論文架構

必須指出的是，本研究範圍之重動構式的補語限定為簡單的詞或短語⁴，如 上列例句中的「快」、「七分飽」、「兩三口」等，若補語的形式相對之下為層次較 複雜之小句的重動構式則不包含於本研究範圍中，例句如：「阿嬤唱歌唱得我的 靈魂好像被熨斗燙過」(聯合知識庫)。其原因為：在本研究所收集之重動構式例 句中，複雜小句補語的出現機率不高，因此，本研究不將補語的複雜層次及內容 列入討論。在中研院現代漢語平衡語料庫所取得的六十八條重動構式語料中，所 有的補語皆為簡單詞或短語，而為顧及語料內容的整齊性與系統性，筆者從聯合 知識庫中剔除了五句⁵補語為複雜小句的重動構式例句，共收集了一千兩百八十 二條補語為簡單的詞或短語之重動構式例句。

1.4 論文架構

本論文共分七章，第一章為緒論，陳述研究動機、研究目的、研究問題與研 究範圍；第二章為文獻探討，回顧前人對漢語重動構式之各項句法組成成份、分 類標準、中心意義的探討；第三章為理論架構與研究方法，介紹本論文所採用之 Goldberg (1995)「構式語法理論」、Rosch (1973)「原型理論」與 Langacker (1987)

「以使用為基礎理論」，並說明在中央研究院漢語平衡語料庫及聯合知識庫中進

4劉月華(2006：2)指出：「一個語言單位究竟是詞還是短語，有時難於確定」，因此，本文並 不對詞或短語加以區分或討論。另外，邵敬敏(2008：194)對「簡單短語」的定義為：「兩個或 兩個以上的詞在一個層次上組合而成的短語」，其中，所謂的「層次」是指「句法單位在組合時 的不同先後順序」。

5 此五句出自於聯合知識庫語料，分別為：「阿嬤唱歌唱得我的靈魂好像被熨斗燙過」、「她 倆殺價殺到只要一千元即可入住大飯店」、「第一次唱歌唱到被警察帶回派出所」、「你們這些人 讀書讀到搞不清楚今年是十二生肖裡的哪一年啊？」、「他讀書讀到不知道八月有三十一天」。

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行重動構式語料篩選的操作、分析流程；第四章為漢語重動構式 V1O 結構及 V₂C 結構特點的分析，並探討上述兩種組成結構彼此之間的共現限制；第五章探究漢 語重動構式形式與意義的各項特點及兩者間的對應關係，並討論漢語重動構式在 使用上的強制性與選擇性；第六章為漢語重動構式的教學應用，依據第四章、第 五章的研究成果，提出漢語重動構式在教學目標及教材編排內容上的建議；第七 章為結論，說明本論文的研究結果、教學應用以及主要貢獻，並提出研究限制與 後續研究建議。

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9 從認知功能語法(cognition-based functional grammar)的角度出發，用語言的象似 性(iconicity)來解釋重動句的形成，認為動詞重複的理由是因為重複代表動作多次 的動機而來，並探討重動句的語義特徵與語用功能等面向；Chang (1991)以「主 題結構」(thematic structure)的語法理論研究重動句的形成原因、功能及使用上的 強制性(compulsory)；Hsieh (1992)則是從互動理論(the theory of interaction)與根據 戴浩一(1990、1991)的認知功能語法來探討重動句的形成、結構與功能；李訥、

6 出自奧托•葉斯柏森(Jens Otto Harry Jespersen,1860--1943)的三品說。把一定句法結構中 詞與詞的相互關係，按照受限或主限的不同(即充當句法職務的不同)，分成首品(primary)、次 品(secondary)和末品(tertiary)三種品級(ranks)，稱為詞品。有些語言學家用於漢語語法研究，

以詞類為詞的概念範疇的分類，以詞品說明詞在句中的作用，如「高飛之鳥」和「鳥高飛」中，

「鳥」是首品，動詞「飛」是次品，形容詞「高」是末品。