「學為人師，先己後人。」提醒我們教師在成就別人之前， 不要忘 了要先成就、充實自己，因為師嚴然後道尊，惟有教師具備了優質素養，
才能帶出優秀的學生（教育部，2011）。特別是在教育現場，導師必須肩 負成功勝任的班級經營策略、引導積極正向的生活態度，因此教師們更 應有高人的智慧因應挑戰。研究者藉由以前長期擔任低年級導師服務的 經驗，不斷思考反省，如何做能幫助學生適應新生學習生活，協助家長
家庭教育的不足，哪些學生輔導作為可再增強，並且強化預防的功能所 採取的實際作法。
研究者暑假前，已確認接任新生班導師，雖然已擔任導師工作二十 幾年，仍深覺擔任導師的班級經營工作，一定要有事前的萬全準備，才 能讓國小一年級新生進入「規律生活、正規學習」為主軸的義務教育環 境，一年級導師一定要有讓新生學習生活，有最好開始的自信心與心理 準備。
一、導師角色自我觀念的建立
研究者對班級經營的信念是充滿愛心及教學熱誠，對於來自不同家 庭背景的學生，總是充滿信心能依據學生學習表現給於個別教導。研究 者答應校長接任新生班級導師，深知身為新生導師最重要的在自身一定 要作好情緒管理，研究者都是利用暑假參加社區韻律舞蹈班，藉由運動 調整自我身心，尤其情緒的調整最為重要。積極正向的生活態度就是良 好的人生觀，在這樣的生活態度指引下，學生每天耳濡目染的是正向、
善意、積極、熱誠的身教與言教，才能教導出認真向學的學生。研究者 認為培養積極正向的學生，不論在學校或未來的生活裡，都能成功規劃 學習生涯，也能自我管理各種行為表現。其次，面對多元的學習任務或 人際互動過程，都可以從容自在的學習因應。一位稱職的級任導師除了 必須有愛心、耐心外， 還需要有好的特質和專業素養。
班級經營是一門學問也是一門藝術，最重要的是擔任教育工作要保 有對學生的尊重和關懷，德國教育學家福祿貝爾曾說：「教育無他，唯 愛與榜樣而已」。目前教育強調全方位的開放學習，只要能培養學生創 意思考且具教育意義就是有效的教學策略。研究者認為在班級經營上多 用心，就能營造擁有自己特色的班級，也可以從中得到許多溫馨和感動
的回饋。期許自己都能在教學活動中，永懷著積極正向心，不僅能從中 享受班級經營的成果，更能找到自己擔任教師志業的初衷，讓教育生涯 的每一天都很得意。
二、導師班級事務的相關準備工作
（一）學生登記入學的成果分析
教育的主體是學生，學校行政制度的設立，就是服務學生為最重要 工作。展望我國的教育發展，近十幾年少子化問題衍生的人口結構變遷 問題，勢將導致教育發展現況的重大轉變，學校遭遇是前所未有的衝擊 與挑戰，學校都應及早認識少子化問題的本質，分析這些由人口變遷的 社會問題產生的挑戰與機會，藉此作為學校發展規劃的契機，找出適當 行動步驟，並面對學生入學工作規劃對策，更應努力有效提升教育品質、
實現教育特色發展的願景，創造一個讓家長肯定與希望的教育環境。台 灣面臨少子化問題代表著未來人口可能逐漸變少，少子化指的是當每名 婦女平均生育率低於兩人以下，致使孩子越來越少的一種現象。而學生 人數的銳減，代表更多的是無法避免的嚴苛市場機制的考驗。
學校在檢視學齡人口減少、預測此一人口結構變遷趨勢的同時，如 何調整人力資源、有效運用經費資源、啟動優質教育工程，以提升國家 人口素質及整體教育品質，是國內全體教育夥伴與社會各界共同努力的 目標（引自蔡銘津，2008）。教育決策與教育工作者有必要對此一少子化 的現象與趨勢做深入嚴謹的探討，分析自身所處的工作或學校處境，就 其長處、弱點、機會與威脅，全面進行檢討，審視其可能的發展機會，
並探究未來最佳的因應策略與方法，以加速學校的改革步調。未來幼稚 園、中小學及大學校院都將會面臨招生不足的現象，其中幼稚園及國小 首當其衝，蔓延至小學入學人數驟減的現象，許多偏遠地區的小校已開
始走入減班、併校、裁撤的命運。少子化問題衝擊教育體系的變革，學 生人數的銳減，幼稚園與國小首當其衝，而少子化也有助於小班教學的 目標早日達成，相對上教師也可以有更多時間關注個別學生，針對學生 需求，給予不同的教學輔導，讓每一個學生能受到較多的導師照顧，有 助於讓小學邁向精緻化、優質化的教育。
因此為了因應少子化趨勢下艱鉅的招生任務，研究者服務的學校的 校長深知少子化問題下，尤其本學年度本學區僅有98位學齡學生，又有 兩所學校採自由學區入學，學齡學生都可自由選擇就讀學校登記入學，
因此如不能規劃有效的招生策略，將會面臨學齡學生入學人數不足，而 將裁減班級的結果。面臨少子化問題的考驗，校長不斷利用校務會議、
行政會議和導師會議等正式會議溝通招生的重要性。而學校在招生的策 略也大致分為幾個方向：一是儘早向鄉鎮強迫入學委員會確認學區學齡 學生的入學人數及名單，以便寄送相關入學資料；二是完成新生班級導 師遴選徵詢作業；三是利用學校週邊完成招生宣導佈置；四是舉辦大型 教學成果活動，邀請學生家長參與；五是動員家長會邀請家長在入學申 請提前到校參觀和安排幼兒園的學生參訪學校；六是針對招生問題隨時 召開相關會議。經過全體教職員工的努力，學生入學人數達68人，有三 個班級的規模，學校招生及教學成效的努力獲得家長及社區的肯定。
（二）營造友善的學習環境
學校因應少子化的問題，安排小班教學已是時勢所趨，研究者目前 接任的新生班級人數 23 人，學生班級人數是研究者在研究場域服務至 今，班級人數最少的一個學期，不但可以有更多時間關注個別學生，針 對學生不同的教育需求，給予不同的教學輔導，讓每一個學生能受到導 師更多的照顧與關心，逐年減少班級人數也減緩了教師超額與待業教師 的問題。近年台灣地區許多偏遠地區學校的師生，為了努力朝向學校的
永續經營，紛紛規畫朝向小而美、生態而精緻的地區特色經營，使學校 的物理與心理環境更顯的優美。
營造學生安全舒適的學習環境，是擔任導師班級經營的重要任務。
所 謂 安 全 舒 適 的 班 級 氣 氛 ， 應 包 含 物 質 環 境 及 心 理 環 境 的 安 全 舒 適 設 計。物質環境的安全舒適諸如教室寬敞乾淨、班級人數適中座位安排用 心、室內及窗戶採光良好、空氣流通、教學設備充足、教室內外布置美 觀等。心理環境的安全舒適，諸如導師能清楚了解每位學生的個性及特 質，鼓勵學生對不同事物嘗試與探索，教導學生學習與做人做事的要領，
容許學生無心的犯錯，並能給予機會教育，鼓勵學生勇於發現問題，且 能不斷提問追求答案等。唯有物質環境及心理環境兼具，學生才能安心 地進行學習。當學生遇到不明白或不理解的疑惑時，正是學習的契機，
也是有意義學習的開始。如果學生於開始嘗試之初，在公開場合表達自 己的不知或疑惑，而遭教師或同儕取笑，學生可能因為感覺難為情而從 此退縮，不再樂意學習，如此，不僅導致學生無法解決心中的疑惑，更 讓有意義的學習走入死胡同中。也因研究者能夠明瞭此種心理機制，所 以在班級中營造一個讓學生心理感到舒適安全的學習環境，就能讓新入 學學生儘早適應學習環境，才能掌握學習的時機。
研究者在暑假開學前兩週，會針對營造學生安全舒適的學習環境，
展開準備工作。學校行政工作的推動或協助，偏遠學校因為人力編制的 關係，沒有多餘人力協助導師班級經營的準備工作，因此研究者在開學 前的準備工作已養成習慣，利用暑假完成下列準備工作：
1、教室整理：教室內低牆面學生經常接觸高度，重新粉刷，並且清洗 桌椅及門窗。
2、環境清潔：學齡學生普遍抵抗力較弱，因此研究者一定會進行環境 消毒，以及教學物品消毒擦拭整理。
3、境教佈置：教室公布欄是整間教室中最能吸引學生目光，也是學生 最感興趣的一個角落，所以研究者重點都盡力布置這個角落，讓學 生每天在無形中吸收知識，進而內化於心中。並且在開學後將學生 的優良作品，以及學習的進步成果，陳列或張貼於公布欄中。清楚 明白告訴學生，如果有優良及進步的表現，將公告於公布欄榮譽榜。
4、圖書擺置: 放置與教材相關的課外讀物供學生閱覽，使學習加深加 廣養成終身閱讀的習慣。
5、張貼歡迎新生海報和學生名冊：製作歡迎海報和全班學生名冊，並 張貼於教室門口，並準備座位名牌。