資料整理與分析

在質性研究的資料蒐集過程中，會取得大量的資料，因此首要的任務是「描 述」（description），因為質性分析的規範性和嚴謹性，有賴於詳實的描述性資料 之呈現，故「厚實的描述」就顯得格外重要。接著研究者要將整理過的資料進行 分析，包括解釋發現結果、回答有關「為什麼」的問題、指出特定的研究結果之 重大意義、並找出分析架構之組型（吳芝儀、李奉儒譯，1999）。本節將針對研 究實施流程、資料整理及分析的編碼做說明。

壹、 資料整理的編碼

針對六位研究參與者的訪談，編碼方式為「化名-日期-頁碼」，如「偉訪 -991120-P5」「方訪-1000106-P2」…。

表 7

訪談紀錄代碼示例

研究參與者 訪談記錄代碼 研究參與者 訪談記錄代碼 阿偉 偉訪-991120-P1 家家 家訪-991128-P4 四方 方訪-1000106-P2 小馬 馬訪-991228-P5 目妮 妮訪-991205-P3 宜靜 靜訪-1000207-P6 資料來源：研究者自行整理

貳、 資料分析的編碼

開始進行研究後，資料的蒐集與分析，是同時地、持續地在進行。在此同時，

對於各方面相關文獻的閱讀與探究並未停歇，研究者意圖將田野現場蒐集資料的 發現與文獻理論，形成對話與交融。在資料正式分析時，研究者先反覆閱讀所蒐 集到的訪談資料，將各研究參與者所透露出的重要語句畫下標線，再對照先前文 獻所討論到的研究或理論，並比照各個研究參與者所言，形成分析主題範疇，來 予以將資料歸類、分析與評註。希望在理論與事實之間進行對話，進而產生新的 火花。具體而言，逐字稿內容將進行分析的三級編碼：第一級，找出與主題有意

義的段落；第二級，彼此相關的有意義段落，歸納成一個命題敘述；第三級，將 吧。(偉訪-991120-P1)

1. 高中時期接觸的原住 零阿！(偉訪-991120-P1) 他也希望我能夠學會母語，但因 為他時間…時間比較少，所以比 較難教我，因為我爸是捕魚的。

(偉訪-991120-P1)

他們在開家族會議的時候都是 用母語講。不過還好，因為他們 在講大人的事情。像一般聊天的 話那他們就會講中文了(偉訪 -991120-P2)

我知道有可以學習母的機會，但

耶！不過現在真的沒有時間去 學。(偉訪-991120-P2)

「現在真的沒有時間 去學」

資料來源：研究者自行整理

參、 資料的檢核

研究過程方面，本研究期望可以呈現研究參與者對於研究主題的主觀感受，

所以研究結果必須能夠做到對研究參與者真實經驗的忠實描述。為了確保資料的 正確性與信實性，研究者以成員檢核做為資料檢核的方式。於資料分析過程中，

將訪談錄音帶轉錄成的逐字稿以 E-mail 的方式交付給研究參與者進行檢核(詳見 表 9)，請其提供增刪意見。在分析過程中，也與指導教授定期討論，以求對資料 有更多的理解與詮釋，避免陷入研究者單一視野的侷限。

表 9

研究參與者檢核表

研究參與者 符合程度 讀後感想與建議 阿偉 99% 大致都與訪談時所呈現內容符合 四方 95% 無

目妮 99% 大致都與訪談時所呈現內容符合

家家 95% 因訪談錄音時有一小部分雜訊，已用 msn 做二次補 充，其餘皆與訪談時所說的相符。

小馬 99% 逐字稿紀錄詳實，和當天訪談內容一致。

宜靜 95% 針對其父親對於阿美族母系社會傳統的看法，已用 msn 做補充說明。

資料來源：研究者自行整理

最後，在研究結果呈現部分，研究者盡力詳述，並切合研究參與者的意思，

以求研究之嚴謹性與正確性。