第三章 研究設計與實施
第六節 資料的蒐集與分析
教育行動研究的歷程，需要一段教長的時間來進行實施監控與資料蒐集，尤其 是當行動研究牽涉到所有參與者的行為改變時，教師在行動研究中為了澄清現象或問 題，經常採用的蒐集資料方法有觀察記錄、教學札記、研究日誌、教學省思、學生學 習單、問卷、訪談、調查、檢核表、錄音、錄影、拍照及晤談紀錄等(陳惠邦，2003：
251-252)。
研究期間，對學童資料的蒐集，作分類並加以整理分析、檢核，經由訪談觀察、
學習單、「閱讀動機量表」及「中文閱讀理解測驗」的前後測等資料之蒐集作整理、
分析與三角校正，以了解學生學習的結果。
壹、資料蒐集
本研究所蒐集之資料，包括教師觀察紀錄、學童訪談紀錄、研究者的教學省思、
學生學習單、閱讀動機量表前後測及「中文閱讀理解測驗」的前後測等，依據資料來 源和日期、研究對象及主題都予以編碼處理。使資料能真實的呈現，資料分析與檢核 能一目了然。
一、觀察資料
本研究所蒐集的資料，包括上課的課室觀察、訪談記錄以及錄音、錄影、拍照等，
而錄音錄影乃是記錄研究者教學過程、學生的課堂表現與師生互動的情形，以逐字稿 的方式一一呈現，如「觀察1040226」就是在104年2月26日教學活動中觀察所得的事 件記錄。
二、訪談記錄
蔡清田(2000)指出實施訪談不僅可以獲得學習者的立即性反應，更可讓學習者講 出他們所關心的事並提供改進的建議。
在研究期間，研究者以隨機、自然、不設時間、地點的談話方式和學童進行訪談，
進一步了解學童對於讀報教學的內心感受與看法。當然實施讀報教學期間也與家長做
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問卷及回饋，以供日後讀報教學之參考。
三、教學記錄
內容包括教學過程、概念分析和學童回饋等部分。每次讀報教學的課程實施之 後，研究者會針對本次教學的實施情境與學生互動的情況、學童的學習氛圍與學習反 應、所與到的困難等作客觀性的描述記錄。
四、讀報教學調查表
在實施前，先以「給家長的一封信---關於閱讀」本班推展讀報教學課程，讓家長 了解及支持讀報教學的課程(附錄二)。
五、學生學習檔案
在實施讀報教學前曾思考過是否要寫學習單？多數的學童不喜歡寫學習單，因 此，研究者思考另類學習單，希望學童透過文字、圖畫來表達心中的想法與感受，也 是了解學童在學習過程中的重要資料來源。其中依不同單元設計不同了四種學習單，
並且要求學生依定要畫心情圖，如此書寫學習單便不會枯燥乏味，學童覺得更有趣 了，書寫的意願也越強了，呈現出來的作業就更生動活潑，內容也更豐富了。
六、教學回饋單
在整個讀報教學課程實施完畢後，研究者設計了家長回饋單、閱讀檢核表及學生 閱讀動機量表，目的在了解實施讀報教學後，學生的閱讀力及表達力的改變情形。及 家長對於讀報教學的建議與想法，以作為日後在課程設計時改進之參考。
貳、資料分析
資料分析(data analysis)是指有系統的蒐集和組織訪談逐字稿、札記、以及其他資 料，以增加研究者對資料的理解，更有憑據呈現研究發現，包括與資料共處、組織、
分解為容易處理的單位、綜合、尋找組型、發現重要之處，以及決定呈現的內容(黃 光雄等譯，2001)。資料分析的歷程，組織原本雜亂的描述文字及各項蒐集資訊，轉 換成有系統、有組織、有條理的描述，幫助研究者更清楚具體的理解研究情境。
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本研究透過多元化的蒐集資料，期以更客觀、更超然的方式取得有效的研究資 料，未免研究者陷入主觀的偏見與迷思當中，採行三角校正法，使的研究更具客觀性 與正確性。為了呈現本研究的完整性與真實性，研究資料的整理與分析過程是相當重 要的。本研究之資料處理部分，分為量化分析與質性探討兩部份，以下分別說明之：
一、量的分析
本研究量的分析部分，在家長方面包括實施前「給家長的一封信---關於閱讀」針 對家長對讀報教學的意願，以及實施總體課程之後的「家長讀報教學問卷」、「閱讀 檢核表」。在學生方面則有「閱讀動機量表」及「中文閱讀理解測驗」的起點行為之 蒐集與學習成果的表現及證據等之比較。
二、質的分析
本研究中將每一個課程學習活動所產生的資料文件，包含每一次的讀報學習單、
剪報作品、心智圖之繪製、教師的教學記錄、與學童之訪談、家長之問卷建議資料與 課程回饋單等，加以編碼處理。以幫助研究者進行檢視、省思、修正與調整。
(一)資料編碼
表 3-6 資料轉錄符號說明
符 號 說 明
T 研究者 A 研究夥伴 P 研究班級家長 S 研究學生 錄 教學錄影觀察
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訪 訪談資料 省 教師教學省思 誌 教師教學日誌 觀 教師觀察紀錄 卷 問卷調查 回 回饋資料
A1 研究諍友張主任 A2 研究諍友黃老師
錄1040407-T 104年4月7日研究者教學錄影轉錄資料 訪1040407-S 104年4月7日學生訪談紀錄
省1040407 104年4月7日研究者教學省思 誌1040407 104年4月7日教師教學日誌 觀1040407 104年4月7日教師觀察紀錄內容 卷1040407 104年4月7日問卷調查
回1040407 104年4月7日回饋單資料
資料來源:研究者自行整理
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