違規行為調查

針對李姓學生之違規行為，不同身分以及社會角色當然會有不同的看法 與想法，以下是關於各訪談主題之敘述

一、學生喝酒之原因

關於李姓學生為何會於上學途中喝酒，李姓學生表示

「就那天心情不好，就想說要喝酒，就去雜貨店買了一罐啤酒，啊同學看到 就說我怎麼喝酒，我就說想喝就喝啊，怎樣，我敢你不敢！誰知道他竟然跟老師 說，真衰…」

從以上說法可以了解，李姓學生之所以會喝酒心態有二，一是心情不好，

二是想要展現其不同於同學之氣魄，而關於心情不好就喝酒這件事，由於家 長表示孩子很愛看電視，也許是受電視劇的影響。

二、導師、學生及家長對違規行為的反應

學生違規行為產生之後，導師、學生以及家長的反應又是如何？導師於 訪談時表示：

「早自修進教室，就有學生就跑來告訴我說李 OO 喝酒，我問他說：你怎 麼知道？他回答：李 OO 自己告訴我們的，來學校的路上，他跑去雜貨店買了

一瓶啤酒喝，喝得整個臉紅通通的，全身都是酒味。

於是我在早自修下課後，找李 OO 來問，一看就如同學說的樣子，滿臉通 紅，滿身酒味，但是不管我怎麼問他，他都矢口否認。我就想此事非同小可，所 以才會找學務處生教組組長協助處理。組長就請我帶他去學務處，還建議先聯絡 家長告知學生在校的狀況，並請家長到校協助處理。」

李姓學生表示：

「老師早自修下課就找我去，問我是不是有喝酒，我就跟她說沒有，她就說 我臉紅成那樣，也有酒味，怎麼可能沒有，而且她還說宋 OO 說我有喝酒，我 就一直跟她說沒有。」

詢問李姓學生為何一直否認，他說：

「我喝酒是在校外喝的，老師管太多了，我就是不想講。」

聽聞李姓學生的違規行為，其家長反應非常驚訝：

「我聽到導師電話通知我說孩子喝酒，我嚇了一大跳，想說怎麼會這樣，然 後就趕快趕到學校了解狀況，到了學校看到孩子在訓導處，身上真的有酒味，老 師告訴我說有同學說他在雜貨店買了一罐啤酒喝，我就問他有沒有，剛開始他還 是不承認，因為他有亞斯伯格症，有時候不太能完全了解別人的意思，我跟他說 為何老師這麼緊張跟在意，老師也只是想要了解事實，後來他就承認啦」

從以上導師、學生以及家長的反應上來看，由於李姓學生患有亞斯伯格 症，所以在人際相處上雖然比自閉症患者更主動，但社交技巧仍然較一般人 薄弱，也就導致李姓學生對此違規行為的認知出現與導師及家長不同的反應，

也就是說，導師與學生的溝通其實未達到預期的效果，導師如先尋求家長的 協助可以較容易處理後續的管教措施。

三、違規行為的後續調查及處置

對於上一章第二節所探討管教措施發動者的部分，筆者也對導師以及生

教組長進行訪談，以下是兩者的說法：

「當初通知學務處的想法很單純，只是希望藉由學務處生教組協助處理，釐 清事實的真相，讓學生說出實話，因為我怎麼問他都是一直否認，那時完全沒想 到後續懲處的問題！結果處理完了之後，生教組長就說這照校規要記大過，要召 開學生獎懲委員會，我一時也沒多想，因為覺得既然生教組長在協助處理，有他 自己的處理方式吧，我以為生教組長只是嚇唬學生的。」 導師

「當初導師來找我，就說學生一直不說實話，所以我請導師聯絡家長到校，

後來事情調查完畢後，身為生教組長，知道學生喝酒而不做後續處置，以後有後 續事件要記過就會產生爭議，所以當然是按校規召開學生獎懲會議啊，導師找我 協助處理，當然就由我接手後續處置了！」 生教組長

從以上兩人的敘述來說，雖然導師未表明將整件事的調查移交給生教組 長，然而導師也了解學校有學校的規定，但是兩者的想法確實具有一定程度 的落差，生教組長的處理程序合於學校之規定，蓋程序正義也，然也因為對 於這樣程序的理解，而導致了雙方未再對此事的處理進行溝通，這也就是哈 伯瑪斯所批判的工具理性所造成之問題，也就是在高度工具理性的社會運作 系統中，由於運作有其規律化及普遍化的制度，便壓縮了人們互相溝通的空 間，進而使人失去理性判斷與批判的能力。