第二章 文獻回顧
2.4 ABET介紹與認證要求
自2005年起國內已有四校十二學系有條件的通過工程教育認 證，分別是中原大學的化工、土木、工工、醫工、電子、資工及電機 等七系，逢甲大學的資工、水利、航太與系統等三系，虎尾科技大學 的飛機工程系與雲林科技大學的電子系﹝32﹞。
2.4.2 ABET 認證規範
ABET 認證規範中分為一般規範與學系領域規範；一般規範係指 每一要求認證的人與機構都必須要具備的能力；學系領域規範係指對 每一學系的要求，其要求都有所差異性。
依據AC2004認證規範其一般性規範共分別為教育目標、學生、
教學成效及評量、課程之組成、教師、設備及空間、行政支援與經費、
學系認證規範共8項，茲概述前3項，說明如下﹝34﹞
(一) 一般規範：
1.認證規範 1：教育目標
本規範評量學系之教育目標及其執行成效：
(1)須具備公開且明確之教育目標，展現學系之功能與特色，且符合 時代潮流與社會需求。
(2)須說明教育目標與學校教育目標之關聯性及形成之流程。
(3)須說明課程設計如何達成教育目標。
(4)須具備有效的評估方式，以確保教育目標之達成。
2.認證規範 2：學生
本規範評量在學學生的教育與畢業生的品質與能力：
(1)須訂有配合達成教育目標合理可行之規章。
(2)須訂有鼓勵學生交流與學習的措施及辦法。
(3)須確切說明如何能持續並有效執行學生之指導與評量。
(4)須能要求學生在畢業前完成所有的要求。
3.認證規範 3：教學成效及評量
本規範評量學系之教學成效及其自我評量、發展及改善的計畫：
(1)學生在畢業時須具備下述核心能力：
A.運用數學、科學及工程知識的能力。
B.設計與執行實驗，以及分析與解釋數據的能力。
C.執行工程實務所需技術、技巧及使用工具之能力。
D.設計工程系統、元件或製程之能力。
E.有效溝通與團隊合作的能力。
F.發掘、分析及處理問題的能力。
G.認識時事議題，瞭解工程技術對環境、社會及全球的影響，並 培養持續學習的習慣與能力。
H.理解專業倫理及社會責任。
(2)學系須提供自我評量過程及具體成果，以及持續改善的計畫和落 實的成果。
(二)學系領域規範：
本研究針對土木工程科系畢業生為研究對象，ABET 認證規範適 用於名稱中含有「土木」或類似領域的學系，認證規範有﹝35﹞：
1.土木工程及相似名稱工程學系
本規範適用於名稱中含有「土木」或類似領域的學系。
(1)課程：學系必須展示其畢業生具備：
A.以物理學為主，數學為工具之基礎科學知識。具有應用微積分及工 程數學之能力。
B.進行土木工程分析、實驗、設計及實作之能力。
C.土木工程主要領域之知識。
(2)教師
A.教師須展現理論與實務教學的能力。
B.教師專長與教學課程相關，且必須展現教師之合理工作量。
2.營建工程及相似名稱工程學系
本規範適用於名稱中含有「營建」或類似領域的學系。
(1)課程：學系必須展示其畢業生具備：
A.以物理學為主，數學為工具之基礎科學知識。具有應用微積分及工 程數學之能力。
B.進行分析、實驗、設計及實作之能力。
C.營建工程主要領域之知識。
(2)教師
A.教師須展現理論與實務教學的能力。
B.教師專長與教學課程相關，且必須展現教師之合理工作量。
表2.7 Washington Accord 簽約國一覽表
Country Signatory Organization Entry Year Australia Institution of Engineers, Australia 1989 Canada Canadian Engineering Accreditation Board
of the Canadian Council of Professional Engineers
1989
Hong Kong Hong Kong Institution of Engineers 1995 Ireland Institution of Engineers of Ireland 1989 New Zealand Institution of Professional Engineers, New
Zealand
1989 South Africa Engineering Council of South Africa 1999 United Kingdom Engineering Council 1989 United States Accreditation Board for Engineering and
Technology
1989
資料參考自: ﹝36﹞