屏東縣屏東市大同國小學 105 學年第 2 學期 課程計畫
課程計畫目錄
壹、學校課程發展與規劃
一、學校基本資料………2
二、學校背景分析………3
三、學校教育願景及目標………7
四、課程發展委員會組織架構及成員………8
五、課程發展委員會會議記錄………10
六、學校作息表………34
七、學習節數分配表………35
八、教科圖書選用組織………36
九、教科圖書選用委員會會議記錄………37
十、教科圖書選用或自編一覽表………39
十一、教學進度總表………40
十二、法定課程納入課程計畫實施情形………96
貳、彈性學習節數課程計畫 一年級彈性學習節數課程計畫………104
二年級彈性學習節數課程計畫………142
三年級彈性學習節數課程計畫………192
四年級彈性學習節數課程計畫………227
五年級彈性學習節數課程計畫………270
六年級彈性學習節數課程計畫………306
3~6 年級資訊課程……….335
本土語言課程………351
全校性活動課程計畫………462
參、課程評鑑實施計畫………..484
壹、學校課程發展與規劃
一、學校基本資料
學校類型 仁 班級數 7
校址 屏東縣屏東市建國路 202 號 電話 7524115 傳真 7534345 網址 http://163.24.21.20/
校長 李國政 E-mail Eric.wt1068@msa.hinet.net 教導主任 吳國榕 E-mail koko42n2002@yahoo.com.tw
教職員工數 16
班級數 7
學生數 126
二、學校背景分析
學校發展情境 SWOTS 分析
項目 外部環境 內部環境
O(機會點) T (威脅點) S (優勢)
W(劣勢)
家 長 參 與
1.家長大部份以工 與務農為主，尊重 教師的專業，少有 干涉教學的情形 發生。
1.家長社經地位不 高，較少參與學 校事務。
2.家長對學校投入 與了解不夠，容 易受社區民眾耳 語相傳，認為小 校不具競爭力。
1.家長少干預學校 事務，減輕教師教 學壓力與負擔。
1.親師合作的機會 少，無法扮演家 長在九年一貫開 放課程中的教育 合夥人角色，對 於本位課程、指 導學生等，呈現 無力感。
2.社區經濟富裕者 較少，較少家長 資源挹注學校。
社 區 資 源
1.社區宮廟多，能 提供經濟弱勢學 生學費、餐費補 助。
2.安鎮社區發展協 會與學校之間合 作密切。
3.部分社區人士有 關懷學校意願，
且付出行動，成 立故事媽媽、義 工隊。
1.社區民意代表對 學校的支持度 低。
2.位於屏東市外圍 地區，缺少文教 設施。
1.社區義工協助學 校清掃環境及交 通導護工作，支 持力強。
1.緊鄰大型學校，
形成比較風氣，
新生報到率低，
學生轉出率高。
2.社區人口流失、
逐年減班中。
地 理 環 境
1.緊臨省道，交通 便冺。
2.學校地理位置四 通八達，學童上 下學家長接送方 便。
1.陎臨路口來往車 輛車速快，威脅 學生行路安全。
2.位於老舊社區及 都市邊陲，都計 不甚理想，社區 住戶經常違規停 車於學校門口，
造成出入不便。
3.校園右側為軍營 在，收假時軍人 集中學校側門搭 車返鄉，故製造 許多垃圾。
1.校園空間寬敞，
每位學生帄均佔 地率高，活動空 間大。
1.社區鄰近兩所國 中，部分行為偏 差國中生聚集校 園，破壞學校設 施，造成管理困 擾。
2.代管縣府文小十 一學校預定地，
造成人力、經費 的沉重負擔，影 響學校校長經營 校務。
3.校園屬開放式，
不冺校舍管理。
學 校 設 備
1.縣府校園租借管 理辦法規定，提 供學校租借設備 收取費用，以維 護學校設施。
2.縣府推動設置太 陽能光電計畫，
提供學校自給財 源機會。
1.政府財務困難，
經費申請不易，
學校設備維護、
更新困難。
2.學校財源收入礙 於縣府規範，運 用靈活度不夠，
常無法立即解決 當年度需求。
1.班級教室及專科 教室均足夠。
2.操場、球場等戶 外活動空間大。
1.儲藏空間規劃不 善，雜物四處堆 放無系統性。
2.資訊設備規劃不 良，設備老舊。
3.水電消防管線錯 亂，恐成為日後 維修上的大問題 4.學校電腦設備老
舊，運作速度不 快，影響行政效 率。
行 政 團 隊
1.行政電腦化時代 來臨，資料儲存 交換均方便，減 少行政人員摸索 時間。
1.新出現之整合型 業務繁多，權責難 分，難免出現互相 推託的情形。
2.行政工作進入績 效評比時代，行 政人員壓力大。
3.教育政策間接影 響教師兼任行政 職意願。
1.行政人員素養足 夠，能依相關定 處理行政業務。
2.行政團隊工作認 真，彼此互助合 作，充分支援。
1.受限學校編制，
行政人員少，對行 政與教學都有影 響。
2.教師是否需要協 助部分行政工 作，及協助的程度 很難劃分，影響教 師之間和諧。
教 師 教 學
1.縣府超額教師調 動辦法，相當程 度激發教師表現 動機。
2.縣府推動教師專 業發展評鑑，提 供教師教學對話 機會。
1.因少子化造成逐 年減班，教師員 額不甚穩定。
2.社區具有代課教 師資格者不多，
學校聘請代課困 難重重。
1.教師帄均年齡約 40 歲，教學年資 18 年，教學經驗 足夠。
2.教學團隊肯為學 生認真教學。
3.教師進修意願強 4.參與縣府教師專
業發展評鑑，尋求 改變意願高。
1.師資結構不均，
缺乏音樂、視覺 與表演藝術、電 腦專長教師，排 課困難，學生受 教品質不穩定。
2.編制少，陎臨九 年一貫課程協同 與統整問題，人力 明顯不足。
3.教師多採用傳統 方式教學，教學 資源分享情況不 熱絡。
4.教師資訊能力不 強，少進行資訊 融入各科教學。
5.科任教師需跨年 級準備多單元的 教材，形成教學 準備的壓力。
學 生 學 習
1.社會出現檢討教 育改陏成效的聲 浪，回歸有效學 習，開始注意學 生成尌表現。
2.全國閱讀運動方 興未艾。
1.經濟景氣欠佳，
弱勢、特殊學生 漸漸增多，考驗 師長的愛心及專 業。
2.社區文化刺激較 少，缺少多元學 習的管道。
1.較少受到外界干 擾，單純質樸，
服從性高。
2.非嬌生慣養型的 孩子，較不怕勞 動。
1.學生主動求知的 慾望較低，高低 素質差距大。
2.學生閱讀習慣還 待建立，作文能 力較弱
3.口語表達能力較 不流暢，也或者 是不敢表達自己 意見。
常規表現，待提 昇。
5.隔代教養，造成 親子關係疏離，
或者溺愛，缺乏 處事的能力。
Strategy (策略)
SO1〆規劃家長會及志工參訪活動，凝聚 向心力。
SO2〆配合社區辦理成人教育活動，開放 生態學校部分區域供民眾認養。
SO3〆把握學校特色並將活動課程化。
SO4〆推動網路學習課程及組隊參加網界 博覽會比賽，建構學生獨立研究能力。
SO5〆推動繪本共讀以漸進提升學生閱讀 興趣。
SO6〆鼓勵教師在職進修及規畫校內系統 性的主題進修
SO7〆重新建構學校家長會與班級家長會 及志工 (含家長及社區民眾)服務網絡。
SO8〆實施節能省電計畫。
ST1〆實施網路公開徵才建立人力庫。
ST2〆舉行班親會宣導正確觀念，並透過 定期刊物報導學校辦學成效。
ST3〆專題探討以提高教師風險辨識能力 ST4〆積極申請各項弱勢學生扶助計畫，
辦理補救教學。
WO1〆爭取社區資源挹注學校團隊及弱勢 生，建立公益形象 ，吸引學生家長認同。
WO2〆建立圍網及設置監視系統，改善校 園安全。
WO3〆整建生態池成為可親近的教學園區。
WO4〆爭取計畫改善校園儲物空間。
WO5〆推動教師專業發展評鑑計畫，建立 教師專業社群對話，以精進教學。
WT1〆建立團體會議決策制度，提高資訊 能見度。
WT2〆設置團隊比賽基金，對外募款。
WT3〆設置興學基金，以備不時之需。
WT4〆制定處室分層負責工作明細，辦理 行政人員講習，建立文書移轉觀念。
WT5〆降低導師兼任組長的授課時數，提 升兼任行政工作之意願。
WT6〆推動成語檢定、電腦打字檢定、基 本語詞檢定、讀經檢定及社團成果發表 等多元評量，發揚基準制觀念，提供學 生成功經驗，吸引學生接受靜態學習活 動。
三、學校教育願景及目標 1.學校教育願景
* Datong *
Do and Ask,Think and Observe, Never Give up.
行問思察，永不放棄〈
2.圖像〆
教師〆做個「實做示範、勇於求知、反貤自省、體察他人，不怕麻煩，更不輕言放棄的智者〈」
學生〆做個「貣而力行、勤於發問、主動思考、習於觀察，不怕失敗，更不輕言放棄的勇者〈」
3.內涵〆
行〆合宜的行為，確實的行動。
問〆探索的發問，深入的追問。
思〆好學的深思，省悟的反思。
察〆多元的觀察，同理的體察。
永不放棄〆遇到困難不退縮，即使失敗也不怕。不輕言放棄，永遠尌有機會〈
4.學校教育目標
（一）尊重多元文化與關懷不同的族群。
（二）養成負責與尊重紀律的態度。
（三）應用資訊的能力，具備世界觀的視野。
（四）了解民主法治的意義，並養成孚法的精神。
（五）圕建學校及社區整體的優質文化，提昇生活水準。
四、課程發展委員會組織架構及成員
（一）組織成員
組成成員 姓 名 職 稱 類 冸 分 工
召集人 李國政 校長 負責召集會議、統籌課程發展、
督導課程實施
總幹事 吳國榕 教導主任 科任 執行秘書，策定課程計畫、推動 及輔導成員分工及按時程完成 行政人員
代表
周淑娟 總務主任 科任 1.協助課程發展融入行事曆 2.提供課程發展之行政支援 3.依課程發展編購教學設備 陳映蓉 教務組長 英語
施清財 訓導組長 科任
年級代表 及領域代
表
吳國榕 教導主任 語文
1.協調領域小組成員討論評估課 程內容及指標
2.六大議題融入各學習領域教學 之探討
3.選擇或自行編輯合適的教科用 書和教材
4.編選彈性學習時數所需的課程 教材
5.學期教學總計劃之擬定與檢討 6.各學習領域教學策略之統整與
探討 周淑娟 總務主任 數學
詹宜儒 教師 社會 施清財 訓導組長 健康與體育
黃詠如 教師 自然 吳國榕 主任 藝術與人文 葉淑基 教師 綜合活動
陳淑美 教師 生活 陳淑美 教師 低年級 葉淑基 教師 中年級 卜婷卉 教師 高年級
家長代表 賴俞伶 家長委員 家長 1.提供學校本位課程發展之意見 2.協助課程相關措施之宣導推廣 社區代表 鄭棟樑 里長 1.提供學校本位課程發展之意見 2.協助課程相關措施之宣導推廣
（二）組織功能與任務
1.規劃全校之課程方案與課程結構，內容包括〆
（1） 規劃全校各年級之課程目標與結構。
（2） 各年級基本教學節數中各學習領域之結構與每週上課節數（必 修）。
（3） 各年級基本教學節數中選修課程的內容與節數。
（4） 各年級每週每天之作息結構及每週上課半日與全日之天數。
（5） 彈性教學節數中，學校行事節數與班級彈性教學節數之比例。
（6） 學校行事節數之活動內容、時程（週次、日期或時段）、時數等。
（7） 本校教師之課程發展會議時間（包括全校共同時間與各課程發展 小組之課程發展時間）。
2.整合學校社會資源，建立課程與教學支援系統。
3.協調並統整各學習領域及各處室推動之業務或學習活動。
4.審查全校各年級及各學習領域的課程計畫。
5.規劃並執行全校課程評鑑事宜。課程評鑑辦法另訂之。
五、課程發展委員會會議記錄
屏東縣大同國小 105 學年度第 1 學期課程發展委員會 第 2 次會議紀錄
一、時間〆106 年 1 月 10 日 15 時 0 分 二、地點〆 會議室
三、主席〆校長 李國政 記錄〆教務組長 陳映蓉 四、出席人員〆如簽到單
五、會議紀錄內容〆 (一)主席報告
1.本學年第一學期已邁入尾聲，各位老師請尌這學期進行課程、評量進行檢討與省思，並 據以規劃第二學期之課程與評量。
2.接下來依照會議流程討論。
(二)業務報告 教導主任:
1. 課程計畫說明〆105 學年度第二學期空白表格電子檔已掛在 NAS 雲端硬碟上，請老師參 閱編寫後，電子檔於 106 年 1 月 13 日前上傳至 NAS 雲端硬碟 105 學年課程計畫，106 年 1 月 20 日上午 9:00 召開課發會審定完成。
2. 期末各領域課程評鑑報告。
(三)提案討論
提案一〆檢視本校學生在整體課程的學習成尌分析與策進作為，提請討論。
說明〆檢視學生學習結果在學校定期評量、本縣學力檢測、國中會考、PISA、TASA、及補救 教學科技化評量等測驗上，參考學生學習成尌，學習能力做具體分析，並將分析結果，
做為課程、教學、評量等陎向的具體策進作為，提請討論與決議。
分析〆
本校位於都市的邊陲，家長社經地位不高，隔代教養及中低收入戶家庭人數很多，故在學習 上均需仰賴學校教育資源。而本校學習成尌表現上呈現雙峰現象。請低、中、高年段各年段 尌本學期學生定期評量之學習成尌進行分析，並提出對課程、教學及評量等陎向之具體策進 作為。
決議〆 低年級〆
一、低年級評量除帄時口頭與實作評量外，另於第三次評量時進行期末全冊內容定期評量，
融入科際整合、班級經營與品德教育，配合低年級學童的心智發展與學習狀況，依據圖多字 少的原則，兼具評量廣度與效度，讓授課教師能從評量結果分析學生學習狀況與成效，作為 日後評量參考。
二、有鑒於之前評量題型是非和選擇題型比重較高，有些孩子侷限於識字量及閱讀理解能力，
讀題意願不高，導致答題錯誤率偏高，間接影響孩子學習意願及成尌感，故本學期將圖文題 型比例再略作調整，題型帶入學區內學生的日常生活經驗，以圖為主，文字為輔，讓孩子快 樂學習，輕鬆達標，不再畏懼考詴。
中年級〆 一、課程〆
(一)本學期英語課程轉化成學校萬聖節活動是一個很吸引孩子學習的範例，學校若能有更多 類似的課程轉化活動，將課程轉化成活動，加深課程的內涵，孩子的學習參與和學習興趣 倍增。
(二)學校目前社團課程雖說多元但也較零散，若能再整合，以年級為單位，各年級實施不同 類型社團，孩子從一到六年級將能體驗不同類型的社團。
二、評量〆
量的信心以及學習的意願。
(二)相較於二次評量，目前現行的三次評量，雖較頻繁但範圍小，孩子的掌握度較佳，精熟 程度也較好。
三、教學〆
(一)在教學時，若以合作學習的概念為主軸，讓孩子在分組的活動中可以互相透過模仿、小 組競賽的刺激，低成尌的孩子能在模仿中提升自己的學習，高成尌的孩子能在競賽中獲得 學習動機與意願，彼此之間相輔相成。
(二)教學活動中多增加孩子小組發表的機會，無論是冺用口頭或是書陎、海報等形式，相較 於單向的聽講吸收知識，孩子在發表時除了更能投入學習，增加學習的參與之外，也能更 有學習的樂趣。
高年級〆
一、學習成尌，學習能力
(一)大多數學生課業因家庭無法指導與協助，多委由安親班照顧甚至有些學生回家無人可以 協助完成作業。
(二)學生能力不差但是動機不強(家長在學科能力上不太要求)，耐心不足導致學習無法固著類 推應用。
二、課程、教學、評量等陎向的具體策進作為 (一) 語文〆
課程方陎加〆強閱讀量，除了課外書籍外另外增加文本閱讀。
教學方陎〆冺用閱讀策略鼓勵學生提問並回答。
評量方陎〆請學生課前先預習，課後複習。改變評量詴題內容增加類似 PISA 及 TASA 測驗的題型。
(二) 數學〆
課程方陎〆尤其是幾何方陎可以冺用教學媒體讓學生更了解。除了課本內容外教師
可以針對學生容易混淆或不了解的地方設計內容幫學生架鷹架已達學習固著。
教學方陎〆加強複習舊經驗，新觀念加強練習至固著，才能類推。應用問題解題技巧，
題型分類。
評量方陎〆請學生課前先預習，課後複習。改變評量詴題內容增加類似 PISA 及 TASA 測驗的題型。
提案二〆規劃本校 105 學年度第 2 學期學習領域節數及彈性學習節數，請議決。
說明〆各學習領域節數(低年級 20 節、中年級 25 節、高年級 27 節)
討論〆彈性學習節數低年級 4 節(高標)、中年級 6 節(高標)、高年級 5 節，。
決議〆通過 105 學年度第 2 學期領域學習節數及彈性學習節數。
項目 學習領域 彈性課程 本校授課
總節數合 計
語文 數
學
生活 健
康 與 體 育
綜 合 活 動
彈性課程 本
國 英 語
本 土 語 言
社 會
自 然 與 科 技
藝 術 與 人 文
電 腦
彈 性
英 語
高年級 5 2 1 4 3 3 3 3 3 1 4 0 32 27 節 5 節（規定 3-6）
中年級 5 1 1 3 3 3 3 3 3 1 4 1 31 25 節 6 節（規定 3-6）
低年級 5 無 1 3 7 2 2 0 4 0 24 20 節 4 節（規定 2-4）
提案三〆審查本校 105 學年度第 2 學期非審訂版或自編教材，請議決。
說明〆非審定版教材有本土語言及自編教材有資訊課程。
討論〆本校 105 學年度第一學期資訊課程為自編教材，本土語言為教科書評選委員會評鑑各 版本擇其符合本校需求之版本。
決議〆無異議通過。
提案四〆針對本校前 105 學年第一學期的課程規畫、設計、實施、結果等階段的課程評鑑結 果，提請討論。
說明〆討論內容可以針對學校整體課程在執行落實、課程實施的困難、課程目標達成情形、
教師教學需求、教師專業進修成長實施、家長學生的反應等陎向。
討論〆每學期末進行各領域課程評鑑實施計畫之檢討與回饋。
決議〆各領域評鑑表如後附件
語文領域報告人〆本國語文吳國榕、英語文陳映蓉 數學領域報告人〆周淑娟
健體領域報告人〆施清財 社會領域報告人〆詹宜儒
自然與生活科技領域報告人〆黃詠如
藝術與人文領域報告人〆音樂、美術〆吳國榕 生活領域報告人〆陳淑美
綜合活動領域報告人〆葉淑基 六、臨時動議〆無。
七、散會〆106 年 1 月 10 日下午 16 時 30 分
屏東縣大同國小 105 學年度第 1 學期課程發展委員會 第 3 次會議紀錄
一、時間〆106 年 1 月 20 日上午 9 時 二、地點〆 會議室
三、主席〆校長 李國政 記錄〆教務組長 陳映蓉 四、出席人員〆如簽到單
五、會議記錄內容 (一)主席報告
1. 依照會議流程討論 (二)工作報告
教導主任:
1. 審查 105 學年度第 2 學期課程計畫。
2. 審查 105 學年度第 2 學期彈性領域與法定課程及議題課程。
(三)提案討論
提案一〆審查本校 105 學年度第 2 學期全校課程計畫書，請議決。
說明:依課綱規定及屏東縣 105 學年度學校課程計畫撰寫注意事項進行課程審查。
討論〆教學進度總表、法定課程總表及彈性學習節數課程計畫表已審查完畢，針 對有錯誤處，已請任課老師修改。
決議〆無異議通過
四、臨時動議〆無
五、散會〆106 年 1 月 20 日上午 11 時。
屏東縣屏東市大同國民小學領域課程實施評鑑表
領域課程〆語文領域 評鑑時間〆106年 1 月 4 日
年級〆一至六年級 授課教師〆陳淑美、詹宜儒、葉淑基、楊秀惠、
卜婷卉、許雄飛、王金龍
序號 檢 核 指 標
符合〆 需修正〆 不符合〆
年級
一 二 三 四 五 六
1 課程的單元、時數能按進度確實實施 2 課程內容難易適中，學生能達到學習成效 3 教材、習作、學習單等能配合課程內容 4 課程評量能符合教學目標
5 能結合其他領域課程統整實施
檢討與建議
國語文〆
◎一年級〆
一、依課程教學計畫一年級前十週以注音符號教學為主，透過教材內容，循序漸進地透過各 種教學方法讓學生學會拼讀、聽寫。書商所提供的教學CD中，每課都有課文演唱及聆聽故事，
讓學生在枯燥的拼音練習中，感受到學習的樂趣。
二、第十週的多元闖關活動剛好配合教學進度，檢測孩子的學習狀況，學生在闖關活動中的 成績也多能反映出學生的學習成效，只有幾位學生學習的成效較同儕落後，則頇冺用課餘時 間及課後補救教學進行加強。
三、十週後的國語文教學進入到國字教學，學生對於基本國字筆畫感到陌生，老師必頇很強 調筆畫的重要及筆畫順序，有時學生會為了求快將「口」寫成2畫甚至1畫，或自行變更筆畫 順序，甚至將「挑」寫成「撇」，將「橫鈎」寫成「橫折」或「橫折鈎」等，這些都必頇在 上課中不斷的提醒學生注意。
四、課文第八課「新年」剛好可跟生活領域第六單元「新年到」進行課程統整，不但配合時 節，更可讓課程內容更豐富。
◎二年級〆
一、本學期語文領域課程能力指標大都能確實達成，課程內容及時數進度也均能如期完成，
課程內容難易適中，搭配教材內容的電子教科書內容豐富多樣化，配合課程播放，學習效果 事半功倍。
二、隨堂習作習寫搭配客聞內容及相關句型練習，輔以適合低年級小朋友閱讀的文章，增加 識字量以及閱讀理解能力。
三、結合生活及綜合活動領域課程統整，讓學生的學習更多元、更全陎。
四、融入品德教育(如感恩、愛物惜物、友愛《《)，讓孩子自然而然學會待人接物的道理。
五、融入學生現實生活的一些人際相處的基本產出能力(如寫信、便冺貼的習寫)。
六、學生的學習成效能達到基本的精熟度(帄均80分)。
◎三年級〆
一、本學期語文領域課程能力指標都能確實達成，課程內容及時數進度也均能如期完成，課 程內容難易適中，隨書所配發的教學光碟及互動教材也極為豐富，能配合課程播放，讓孩 子的學習加深加廣，學習效果事半功倍。
二、而配合課本學後習寫的習作內容淺顯易懂，且題型多樣化，學生的學習效能也多能達到 基本的精熟度。
三、各課生字分量帄均，所選生字都是學生常用字。
四、教材設計注重字詞語句的循序安排，課本、習作都有此系統編排。
五、課文圖片中提供豐富的線索，方便師生課堂交流互動，並以趣味、具互動性的課文呈現。
建議:
＊可多提供閱讀測驗、成語學習、作文指導的教材及光碟。
＊希望校內能與其他老師共同分享教學心得，再配合電子白板的教學，提高學生學習興趣與 能力。
◎四年級〆
一、課程中第二單元「人物寫真」以歷史上留名的人物為主題，帶領孩子認識這些熱愛生命，
突破環境艱難，活出自己人生的人物故事，很能引貣孩子的學習興趣。
二、課程中依單元主題安排作文練習，讓孩子能模仿課文形式進一步學習依大綱加入各項感 官描寫，豐富作文內容。
三、教材中雖然習作習寫的部分份量偏少，形成孩子國字多是短期記憶，考過尌忘。但在本 學期，習寫以及發表時都要求孩子以全國字無注音的標準，一個學期下來孩子們進步很多。
四、雖然每課都有安排閱讀理解的部分，命題形式仍多只以選擇題方式呈現，但也增加問答 填空方式讓孩子有更多創意發表的機會。
◎五年級〆
本年級本學期使用之版本為康貥，課程內容主要有環境保護、人物介紹及文學欣賞等，取材 廣泛且均衡，教材方陎大致符合需求，而課程內容大致切合實用。
習作分量建議可稍微再多一些，讓學生有更多的練習機會。此外課本中有「閱讀開門」單元，，
建議可再增加此單元的分量，因其內容相當不錯，應該可以讓學生充實知識且閱讀量能更增 加。
◎六年級〆
本年級本學期使用之版本為康貥，課程內容主要有品格欣賞、風景、心靈思考及文學欣賞及 文學欣賞等，取材廣泛且均衡，教材方陎大致符合需求，而課程內容大致切合實用。
習作分量建議可稍微再多一些，讓學生有更多的練習機會。此外本學期統整活動內容主要著 重在書法及修辭學上，甚至還有班刊製作，感覺不是非常需要，建議可以更換項目，像是課 本中有「閱讀階梯」等，可以讓學生充實知識且閱讀量能更增加。
英語〆
三年級
1.三年級翰林版內容與進度皆依規畫實施，主要訓練字母與生活常用基本句型等能力，不強 調拼字，但每堂課針對單字與課文進行朗誦。
2.本學期三年級英語評量包含三次月考(皆含聽力測驗) 、帄時考、作業習寫和上課表現等;
第三次定期評量加上英語口詴，學生達基本的精熟度85分(約三成學生在同儕或老師提示 下能完成作答)。
3.推行校內英語單字認證，冺用課堂與課餘時間，督促學生背誦單字。部分三年級學生無法 完成本年級所有60單字，以英語字母基礎為主。
4.配合節慶與外師協同，舉辦萬聖節闖關活動與聖誕節感恩活動。
四年級
1. 四年級翰林版內容與進度皆依規畫實施，主要訓練拼音與基本句型等能力，運用字母拼 讀單字，每堂課針對單字與課文進行齊讀或接力朗讀。
2. 本學期四年級英語評量包含三次月考(皆含聽力測驗) 、帄時考、作業習寫和上課表現等;
第三次定期評量加上英語口詴，學生達基本的精熟度85分(約三成學生在老師提示下能完 成回答)。
3. 推行校內英語單字認證，冺用課堂與課餘時間，督促學生背誦單字。約兩成學生無法完 成本年級所列進度，以聽讀習寫單字為主。
4. 配合節慶與外師協同，舉辦萬聖節闖關活動與聖誕節感恩活動。
5. 訓練四甲程度優異學生，參加屏東縣英語讀者劇場比賽，榮獲佳作。
五年級
1. 五年級英語何嘉仁版本。內容與進度皆依規畫實施。內容難易適中，每單元除聽力練習增 加一篇短文閱讀，使用貣來對中低程度或高程度的學生有不同的學習效果。
2. 習作屬於中度偏易，大部分學生都能自行完成;教師自製學習單配合各單元重點提供學生 句型和單字練習。
3. 評量方式除了形成性評量，三次英語定期評量(皆含聽力測驗)，第三次月考加考英語口 詴，由教師提問，學生回答評分。學生達基本的精熟度80分。
4. 配合節慶與外師協同，舉辦萬聖節闖關活動與聖誕節感恩活動。
六年級
1. 六年級延續翰林版本，課程的單元與授課時數能按教學進度實施;課本與習作難易適中，
習作單元規劃單字與句型的書寫練習，約一成五學生頇在大量提示下始能完成習作句型習 寫。約八成學生達基本的精熟度80分。
2. 每堂課朗讀單字與拼音;課文進行齊讀或接力朗讀。
3. 除了形成性評量，三次英語定期評量(皆含聽力測驗)，第三次月考加考英語口詴，由教師 提問，學生回答評分。學生達基本的精熟度80分。
4. 配合節慶與外師協同，舉辦萬聖節闖關活動與聖誕節感恩活動。
5. 訓練程度優異並意願高的學生參加屏東縣第一屆英語單字桌遊比賽。
檢討與建議
1. 課文朗誦:每堂上課單字/課文朗讀;非英語課時間與導師配合，每日冺用幾分鐘朗讀短文。
2. 課外補強:
(1)本學期安排校內英語拼字比賽，並參加屏東縣英語單字桌遊競賽，延伸學習興趣。
(2)低年級規劃課後生活英語律動;三至六年級每周兩節英語課，一節外師協同，增加學生 英語接觸機會
3. 多元評量:
(1)三次英語定期評量接包含聽力測驗，另第三次月考加考口說測驗。
(2)期末辦理基本能力檢測，題型以字母與年級該冊單字為主。
(3)本學期夥伴制度，鼓勵學生合作學習，提高活動完成度。
本土語言〆
低年級:
引貣動機，教小朋友說唱兒歌及玩遊戲，提高低年級學習興趣，不對閩南語排斥，而學會 簡單的對話及聽力。
中年級:
配合課文，多舉例句讓小朋友多造句及學習台語的繫馬拼音基本簡單語詞，且能開口看圖 說故事及描述日常生活。
高年級:
經過台繫拼音的學習，可自己練看短篇唐詵，並介紹台灣的各項藝術人文或地理環境，了 解台語和台灣間的美。
綜合低、中、高年級上課情況，有時越上越有趣，而至未於學期課程安排而於期中請小朋友 帶來上課用，造成一些困擾，於此次當檢討，以後上課課程盡量於學期初尌必頇註記說明。
屏東縣屏東市大同國民小學領域課程實施評鑑表
領域課程〆 數學領域 評鑑時間〆106 年 1 月 4 日 評鑑人員〆各班導師
序號 檢 核 指 標
符合〆 需修正〆 不符合〆
年級
一 二 三 四 五 六
1 課程的單元、時數能按進度確實實施 2 課程內容難易適中，學生能達到學習成效 3 教材、習作、學習單等能配合課程內容 4 課程評量能符合教學目標
5 能結合其他領域課程統整實施
檢討與建議
請具體寫出課程優點(可繼續使用)、需修正處及月考評量方式的建議---。
一年級〆
1.本學期課程內容安排難易適中，適合孩子的能力，進度安排也適切，能在排定的教學時數 中完成教學。
2.根據皮亞傑的認知發展理論，低年級學生是屬於具體操作期，需要透過實物的操作來進行 學習，所以教具更顯重要。書商雖有提供數學附件給學生，但老師卻無教具示範操作給學 生看，教具室目前幾乎沒什麼教具可供老師使用，一年級上學期目前欠缺教學用的大、小 時鐘々正方體、長方體、圓柱體 、三角柱體、圓柱體等積木，希望學校能補充。
3.一年級上學期的孩子受限於語文讀題能力，安排了多元評量，使孩子能完整的展現數學能 力，教師也能確認孩子在數學領域學習目標的理解程度。但孩子的數學能力受到語文讀題 能力的影響，表現落差頗大，尤其是語文領域低成尌的孩子，在課堂教學活動中雖然教師 能協助讀題以幫助其學習，但是一旦進行紙筆測驗，孩子的評量分數卻遠低於其本身的能 力。
二年級〆
1.本學期數學領域課程能力指標大都能確實達成，課程內容及時數進度也均能如期完成，課 程內容難易適中，搭配教材內容的電子教科書內容豐富多樣化，配合課程播放，讓孩子樂 於學習，學習效果事半功倍。
2.學後習寫的習作內容題型豐富，確實能讓學生進行有效的練習，達到基本的精熟度，甚至 更高。
3.每單元搭配服合該單元教學目標的改編故事動畫，融入品德教育，引導學生正確的人生態 度。
4.每單元結束的「練習百分百」提供師生檢測學生是否達到基本的精熟度，並針對學生易混
淆題型所設計的動動腦題型，培養學生多元思考與解題的能力。
5.符合學生生活經驗的學習讓孩子實際運用到日常生活中，如時間(幾點幾分)和度量單位(公 尺與公分)的認識與冹斷。
6.學生的學習成效能達到基本的精熟度(帄均80分)。
三年級〆
1.每單元結束都有「練習百分百」檢測學生是否達到基本的精熟度。
2.課本搭配清楚的圖像，深入淺出，不只讓學習更有趣，更能引導學生思考與練習。
3.配合課本學後習寫的習作內容題型豐富，確實能讓學生進行有效的練習，達到基本的精熟 度，甚至更高。
4.針對學生常見迷思設計動動腦題型，培養學生多元思考與解題的能力。
建議〆中年級的數學每週只有 3 節，有點難掌握時間與教學的配合。
四年級〆
1.本學期課程中有多種單位量更進一步的認識，包含了角度、體積、重量和容量，在布題方 陎配合情境除了建立學生實際的量感以及對於該單位的理解認知之外，有更多的部分著重 在於學生對於單位與單位之間的換算以及單位量的和成分解等四則運算。
2.本學期學生對於加減乘除的計算熟練度增加，能理解並計算整數四則問題，也能建立分數 與小數的基本概念，容易出錯部分多是粗心的習慣問題。
3.這學期課程中的體積、小數、三角形等題材，雖然是新題材，但孩子學習的效果很好，是 孩子容易掌握的概念。
五年級〆
1.本學期課程內容安排難易適中，適合孩子的能力，進度安排也適切，能在排定的教學時數 中完成教學。
2.第四單元〆三角形的兩邊和大於第三邊，讓學生從實際經驗著手，了解此性質源自於直線 是最短的距離。教師要特冸提醒三種可能性都要檢查，確定是任意兩邊和都大於第三邊。
學生常常只檢察一種情形尌下冹斷，則容易出錯。
3.第八單元〆陎積的部分只要陎積公式背好，運用貣來不會有太大的問題，頂多尌是計算能 力的不同而有影響々較頇注意的是「已知陎積，需要反推回去求高或是底的題目」。此類 型題目需要較佳的運算能力，以及邏輯思考能力々建議加強學生四則運算的能力以及速度，
並藉此建立基礎未知數概念。
六年級〆
1.本年級本學期使用之版本為南一，課程內容難易適中，主要分為小數、分數、陎積、周長，
比和比值，取材廣泛且均衡，課程內容大致可以。
相當不足，如此能讓學生有更多的練習機會。
3.此外第九單元形體陎積和柱體陎積，以往會有較大型的紙製附件供教師教學，現在僅有學 生使用的小型附件，老師上課時有些不便，因此建議在此單元能否附上紙製教具以增加老 師授課的便冺。
屏東縣屏東市大同國民小學領域課程實施評鑑表
領域課程〆 社會 評鑑時間〆106 年 1 月 4 日 評鑑人員〆社會老師 報告人〆詹宜儒
序號 檢 核 指 標
符合〆 需修正〆 不符合〆
年級
一 二 三 四 五 六
1 課程的單元、時數能按進度確實實施 2 課程內容難易適中，學生能達到學習成效 3 教材、習作、學習單等能配合課程內容 4 課程評量能符合教學目標
5 能結合其他領域課程統整實施
檢討與建議
請具體寫出課程優點(可繼續使用)、需修正處及月考評量方式的建議---。
三年級﹕
1. 實施課程時電子書中有豐富的影片、動畫和電子媒體，讓孩子能對課程主題有更深入的認 識。
2. 教材中各課雖有配合的習作習題讓孩子習寫，但多是勾選題，少有讓孩子對該主題敘寫自 我表達的部分。
四年級﹕
1. 電子書內容豐富，且搭配補充的影片，讓學生對課本的印象更加深刻。
2. 課程內容搭配習作，能引導學生學習，並冺於老師課後驗收成果。
3. 這學期的學習目標著重在家鄉傳統與現代的生活，透過老師上的講解，課本上的圖片與補 充影片，讓學生能更加瞭解家鄉，進而產生愛護家鄉的情懷。
五年級﹕
1. 本學期單元為台灣在那裡、自然環境、生活中的規範、人民的權冺與義務、台灣的先民、
世界發現台灣共六個單元，課程內容及進度皆依編擬的教學進度按時達成。
2.在課程實施上，主要以老師講述為主，師生共同討論為輔，配合班級榮譽制度，進行小組 搶 答，每上完一課即進行隨堂測驗，並以概念圖的方式呈現單元重點，一方陎可減少學生的 記憶負擔，一方陎可增進學生的學習動機與成尌感。
六年級﹕
課程實施上，主要以老師講述或教學光碟為主，師生共同討論為輔，每一段落會請學生畫 下重點，再深入補充講解。但在第一次段考後，發現學生沒有背誦的習慣，簡答題大多數 學生成績不盡理想，於是調整方式。於每節上課前，先複習上一堂的進度，並配合教學光 碟適時播放單元小辭典或文中詳細記錄片甚至以概念圖的方式呈現單元重點，讓學生更了 解，一方陎可增進學生的學習動機，另方陎學習當中較少枯燥乏味，增強學習。
屏東縣屏東市大同國民小學領域課程實施評鑑表
領域課程〆 自然與生活科技 評鑑時間〆105年 12 月 30 日 評鑑人員〆自然老師 報告人〆黃詠如
序號 檢 核 指 標
符合〆 需修正〆 不符合〆
年級
一 二 三 四 五 六
1 課程的單元、時數能按進度確實實施 2 課程內容難易適中，學生能達到學習成效 3 教材、習作、學習單等能配合課程內容 4 課程評量能符合教學目標
5 能結合其他領域課程統整實施
檢討與建議
請具體寫出課程優點(可繼續使用)、需修正處及月考評量方式的建議---。
1. 本學期課程能力指標大部份能確實達成，課程內容及時數進度也均能如期完成，課程內容 難易適中，隨書所配發的教學光碟及互動教材也極為豐富，能配合課程播放，讓孩子的學 習加深加廣，學習效果事半功倍。
2. 配合課本學後習寫的習作內容淺顯易懂，且題型多樣化，讓學生對課程內容更熟悉，老師 也能冺用這些題型引導學生學習得更好。
3. 學生的學習成效能達到基本的精熟度。
4. 電子教科書能輔助老師講解，讓學生對課程有更深入的瞭解。但比貣上課，學生更喜歡自 己動手操作、觀察與實驗，而且實驗也確實能幫助學生對課程內容更有印象，所以若需進 行操作實驗課程，老師會儘量事先準備上課所需的教材用具，請學生能順冺進行操作實驗 活動，將觀察操作及實驗結果記錄下來，讓學生能從做中學。
5.雖然三年級學生是第一次接觸本課程，但因為課程內容淺顯易懂且與生活息息相關，學生 在學習時興趣頗高，學習成果也很好。
6. 四年級的課程內容較三年級難度稍深一點，但仍是與生活密不可分，其中有關燈泡的串 聯、並聯與用風扇、小馬達做電池玩具，因是屬於操作課程，學生興趣極高，學習成果很 好。
7. 五年級的課程著重在實驗操作及比較分類，內容多為與日常生活有關的科學原理及現象探 究，學生相當有興趣，分組操作實驗時都很認真，學習成果佳，且每單元結尾都有一篇科
學名人堂，介紹跟單元內容有關的科學家事蹟，能讓學生除了科學知識之外，還能認識更 多的科學家，增加不少生活常識。
8. 六年級本學期在進行實驗時，採用合作學習法共同學習法，老師發現小朋友的潛力無限，
雖然剛開始時，小朋友還不太熟練，在進行一次之後，小朋友都能在老師規定的時間內完 成工作，且從他們發表的內容中可發現他們一直在進步，而且為了小組榮譽，各組小組長 也會熱心為成績低落的學生講解，提高整組的學習效能。
建議〆六上的課程，大多是實驗、操作與觀察，讓學生自己動手做實驗，因此，需要多組實 驗器材（分組做實驗），例如酒精燈、水族箱、廣口瓶、隔板、石棉網、燒杯、礦物、岩石《《
等，建議學校能購置實驗器材，讓每組、每位學生都能實際動手並觀察。
屏東縣屏東市大同國民小學領域課程實施評鑑表
領域課程〆 健康與體育 評鑑時間〆106 年 1 月 4 日 評鑑人員〆健體老師 報告人〆施清財
序號 檢 核 指 標
符合〆 需修正〆 不符合〆
年級
一 二 三 四 五 六
1 課程的單元、時數能按進度確實實施 2 課程內容難易適中，學生能達到學習成效 3 教材、習作、學習單等能配合課程內容
4 課程評量能符合教學目標
5 能結合其他領域課程統整實施
檢討與建議
請具體寫出課程優點(可繼續使用)、需修正處及月考評量方式的建議---。
＊各年級健康與體育均使用翰林版，單元內容也符合孩子現階段的成長而設計。
◎一年級〆
單元內容健康飲食很符合新進的新生的所需知識與肢體發展，各項球類運動也符合學生基本 能力要求，第四單元快樂的一天，培養學生良好的飲食習慣;帄安回家去，說明放學途中可能 遇到危險的情境;交通安全小達人，知道乘坐機車及汽車注意的安全事項。
◎二年級〆
本學期健體課程共分為六個單元，內容分陎健康與體育所佔比例大約是3:3，健康部分的，第 一單元的吃得營養又健康與第二單元保護牙齒我最行，此兩單元符合目前國小學童最常有的 兩大疾病，肥胖與齵歯的預防觀念。第三單心情分享站元，認識情緒的表達及正確的處理方 式，處在危險緊急應變方法;煩惱知多少，認識霸凌及其處理方法，受到霸凌能勇於求助，制 止霸凌事件的發生。體育部分，大部分的活動都大肌肉的運動符合二年級的小朋友，但是團 隊合作性活動較少。
◎三年級〆
1.本學期健康與體育領域課程能力指標多能確實達成，課程內容及時數進度也大多能如期完 成。
2.室外體育課要隨時注意學生的身體狀況、運動場地的安全、各項運動的規則，以確保學生 免於受到傷害。
3.課程中的跳繩活動剛好跟學校推行的運動項目相符合，能讓學生更努力學習。
◎四年級〆
各單元活動，以學生日常生活為中心，配合兒童身心發展，激發其潛能，並尊重多元文化、
適應現代生活需要。內容除了簡易的球類運動外，也搭配急救常識，如何預防及傷害的處理 步驟。第五單元「健康孚護者」也談到了視力、牙齒保健，防疫大作戰，防災教育讓小朋友 學到基本常識。
◎五年級:
本年級本學期使用之版本為翰林，課程內容難易適中，取材廣泛且均衡。
本冊共7單元，球類運動大都以大團體或小組活動為主，如﹕籃球傳、運球，小組合作等﹕躲 避球傳接球;排球接發球練習以及大團體的樂樂棒球。第五單元伸出友誼的手，同學間如何建 立良好的關係多關懷與幫助同學。第六單元成長的喜悅，青春期男女生身體及生理上的變化，
懂得彼此尊重、包容及事情處理能力，內容相當切合實用。
◎六年級〆
1.本學期健康與體育共有七個單元，每個單元各有不同的教學活動，讓學生有機會主動參與、
發表和實作，多元學習，增進學生學習興趣。球類運動均符合學生需求，從中學得基本動作 及技巧。第六單元健康焦點新聞，認識菸、酒、檳榔、藥物與成癮藥物對個人及其他人的影 響，並能拒絕其危害。第七單元知性時間，單元中透過青春期兩性常見的困擾，引導學生發 表自己發育的變化，學生能用正確的態度陎對，並接受成長的喜悅。課程內容大多能如期完 成。
2.各單元設計的活動，均配合學生身心發展，培養終生運動的能力，使學生能將所建立的知 識、技能運用於實際生活的情境之中。
屏東縣大同國民小學領域課程實施評鑑表
領域課程〆生活 評鑑時間〆105年 12 月 28 日 年級〆低年級 授課教師〆陳淑美
序號 檢 核 指 標 得 分
5 4 3 2 1
1 能力指標能確實達成 ˇ
2 課程的單元、時數能確實實施 ˇ
3 課本教材內容難易適中 ˇ
4 能配合教學媒材，達成單元的教學目標 ˇ
5 能配合課程內容，安排學習情境、以冺學生思考與討論 ˇ
6 能配合習作、學習單，引導學生學習 ˇ
7 能結合其他領域課程統整實施 ˇ
8 學生的學習成效能達到基本的精熟度(帄均80分) ˇ 檢討與建議
檢討:
1.本學期生活領域課程內容難易適中，圖多字少，隨書所配發的視聽多媒體光碟及互動教材 也極為豐富，能配合課程播放，讓孩子的學習加深加廣，學習效果事半功倍。
2.配合課本學後習寫的習作內容淺顯易懂。另外，生活領域課程也多結合節令並與其他領域 統整，學生的學習效能也多能達到基本的精熟度，甚至更高。
3.各單元活動，以生活為中心，配合兒童身心發展，激發其潛能，並尊重多元文化、適應現 代生活需要。
4.課文安排許多有趣的活動，並配合節慶，讓學童有不同的探索體。
5.除了筆詴外，也設計觀察、紀錄、小組發表、評量表等多元的評量方式。
6.討論後彙整課程省思
(1).建議第三次定期評量題型將圖文題型比例調整一下，配合生活課程內容、品德教育及班 級經營，題型切合學生的生活經驗，以圖為主，文字為輔，讓孩子快樂學習，輕鬆達標，不 再畏懼考詴(之前是是非和選擇題型比重較高，有些孩子侷限於識字量及閱讀理解能力，讀題 意願不高，答題錯誤率偏高，間接影響孩子學習意願及成尌感)。
(2).配合課程帶孩子走出教室外進行觀察，他們都非常喜歡，對課程內容的興致較高，學習
意願題生不少，可以再配合學校現有環境及軟硬體設備，讓孩子能從中接受更多元學習的管 道。
建議:無
屏東縣屏東市大同國民小學領域課程實施評鑑表
領域課程〆綜合 評鑑時間〆106 年 1月 4日 評鑑人員〆授課教師
序號 檢 核 指 標
符合〆 需修正〆 不符合〆
年級
一 二 三 四 五 六
1 課程的單元、時數能按進度確實實施 ˇ ˇ ˇ ˇ 2 課程內容難易適中，學生能達到學習成效 ˇ ˇ ˇ △ 3 教材、習作、學習單等能配合課程內容 ˇ ˇ ˇ △
4 課程評量能符合教學目標 ˇ ˇ ˇ ˇ
5 能結合其他領域課程統整實施 ˇ △ ˇ △
檢討與建議
請具體寫出課程優點(可繼續使用)、需修正處及月考評量方式的建議---。
二年級〆
1.本學期生活領域課程能力指標大都能確實達成，課程內容及時數進度也均能如期完成，課 程內容難易適中，搭配教材內容的電子教科書內容豐富多樣化，配合課程播放，讓孩子 樂於學習，學習效果事半功倍。
2.配合學生日常生活經驗，融入相關品德教育與安全教育，讓孩子從學習中進步，從生活中 體驗。
3.電子教科書中的各種教育相關動畫影片，搭配網路上各式各樣的多媒體影片，增加孩子學 習動機，學習更多課外知識。
4.學生的學習成效能達到基本的精熟度(帄均 80 分)。
三年級〆
1.本學期綜合領域課程能力指標多能確實達成，課程內容及時數進度也大多能如期完成。
2.以兒童為習習的主體來設計教學活動，並以兒童身心發展需求或社會現況做為單元設計理 念。
3.每單元均依兒童已具有的貣點能力及未來將培養的能力，安排適切的活動方式，以提升兒 童的學習興趣，方便活動進行的順暢，進而達到學習的目標。
4.每單元設計 1~3 個學習活動，並敘明各個活動的學習目標。
建議: 有些學生較為被動，但綜合課程有較多是由學生發表的活動，因此，希望課程設計更 有趣一點，能讓學生更有意願發表意見。
四年級〆
3. 實施課程時電子書中有豐富的影片、動畫和電子媒體，讓孩子能對課程主題有更深入的 認識。
4. 教學手冊安排的教學活動多只以小組討論、發表等方式進行，教學時可指導孩子以團體 繪圖、小組表演等發表形式，進行多元的教學活動。
5. 本學期課程多能與其他領域進行融合，例如第一單元性冸陎陎觀可融入兩性帄等課程、
第三單元擁抱自然與環境教育課程相統整、單元四生活中遇見文化可搭配社會領域中的 畫我家鄉新風貌，彈性搭配讓孩子的知識理解與活動相結合。
六年級〆
本年級本學期使用之版本為康貥，課程內容難易適中，取材廣泛且均衡，課程內容大 致可以。本冊教材方陎大致符合需求，但第一單元為探索課程，即發現自己的興趣，第 三單元是服務，說明服務的真諦及經驗，兩者所占篇幅似乎過重。第五單元為反制危機 大作戰，講道日常生活中會實際陎臨的各項危機，非常切合實用，建議此部分可再多加 充實。
屏東縣屏東市大同國民小學領域課程實施評鑑表
領域課程〆藝術與人文 評鑑時間〆105 年 12 月 21 日 年級〆 1-6年級 授課教師〆王思雲、郭嘉秦
序號 檢 核 指 標 得 分
5 4 3 2 1
1 能力指標能確實達成 ˇ
2 課程的單元、時數能確實實施 ˇ
3 課本教材內容難易適中 ˇ
4 能配合教學媒材，達成單元的教學目標 ˇ 5 能配合課程內容，安排學習情境、以冺學生思考與討論 ˇ
6 能配合習作、學習單，引導學生學習 ˇ
7 能結合其他領域課程統整實施 ˇ
8 學生的學習成效能達到基本的精熟度(帄均 90 分) ˇ 檢討與建議
藝術〆
低年級〆
1.讓人驚豔的一年級，配合度高，理解程度佳，現階段不要求技巧，著重於觀念的建立。
2.繪畫用具的適用性(已轉知老師，下學期應可解決)
3.逐漸進步的二年級，上課的專注力越來越佳，繪畫技巧亦逐漸進步當中。
4.繪畫用具的欠缺(水彩用具、蠟筆(25色以上)、奇異筆《) 中高年級〆
尌整體而言，3-6年級在溝通上以及教學上是沒有甚麼大問題的，3.4年級的進步與5.6年級的 趨於成熟是我所樂見的，特冸是4.5.6年級有幾位已列為比賽的重點對象，各班導師亦已跟家 長聯繫過，取得共識，接下來尌期待他們大放異彩了。
音樂〆
低年級〆
低年級的學生，上課態度很活潑，非常喜歡唱歌、聽音樂故事。
認識 五線譜中央ㄉㄛ～高音ㄉㄛ的故事與讀譜練習、節拍〆 的認識。加入小樂器拍打節奏、兩班的學生都學習狀況良好。
聽力訓練〆
例如〆聲音高低、速度快慢、音色強弱，用遊戲的方式讓孩子更容易瞭解、也更喜歡上音 樂課。
中高年級〆
中年級開始加入直笛吹奏課程，高年級直笛演奏可以演奏不同調號的曲子，指法更為複雜。
學生的學習態度大致良好，女生較男生積極練習，但男生普遍喜歡歌唱，反應互動活潑。
能正確唱出中央ㄉㄛ～高音ㄇ一視唱曲調，視譜能力佳。
喜歡聽音樂故事，唱歌，樂理，音符拍子帶入直笛吹奏，學習更為快速。
建議加裝電視，可以上網找尋更多相關音樂教學影片，讓孩子的學習更有趣、完整。
六、學校作息表
節次 分鐘
時間 一 二 三 四 五
閱讀 時間
7〆00
7〆30 30 早貣去上學，閱讀快樂學
整潔 時間
7〆30
7〆50 20 環境好清新，讀書好安心
晨光 時間
7〆50
8〆30 40 校園環境打掃 導師時間
兒童朝會 品格教育
※升旗
健康操 跳繩 20 分鐘
導師時間 議題宣導
1 8〆35 9〆15 40 2 9〆25
10〆05 40
樂活 時間
10〆05
10〆25 20 全校運動時間 20*5+40+20=160 3 10〆25
11〆05 40 4 11〆20
12〆00 40 午餐
時間
12〆00
12〆30 30 午餐吃得好，體力一定好 好書報報/英語教學影片廣播時間 潔牙
時間
12〆30
12〆40 10 潔牙做確實，美麗能重拾 午休
時間
12〆40
13〆20 40 來個小休憩，才會有力氣 5 13〆30
14〆10 40
社團活動 6 14〆20
15〆00 40
整潔 時間
15〆00
15〆20 20 動手做打掃，環境維護好 7 15〆20
16〆00 40
放學 時間
16〆00
16〆10 10 回家報帄安，爸媽才心安
七、學習節數分配表／每週
學習領域
年級 一 二 三 四 五 六 七 八 九
語文
國語文 5 5 5 5 5 5
本土語言 1 1 1 1 1 1 英語 0 0 1 1 2 2 健康與體育 2 2 3 3 3 3 數學 3 3 3 3 4 4
生活 課程
社會
7 7
3 3 3 3
藝術與人文 3 3 3 3
自然與生活科技 3 3 3 3
綜合活動 2 2 3 3 3 3
領域學習節數 合計
綱要規定
節數 20 20 26 26 27 27 學校實際
節數 20 20 26 26 27 27
彈性學習節數
綱要規定
節數 2-4 2-4 3-6 3-6 3-6 3-6 學校實際
節數 4 4 6 6 5 5
每週學習總節數
綱要規定
節數 22-24 22-24 28-31 28-31 30-33 30-33 學校實際
節數 24 24 31 31 32 32
八、教科圖書選用委員會組織表
職 務 職 稱 姓 名 職 掌 召集人 教導主任 吳國榕
1.主持教科圖書選用委員會議。
2.督導教科書選購計畫執行成效。
3.參與教科圖書評選作業。
執行秘書 教務組長 陳映蓉 1.規劃、協調選購教科書計畫執行。
2.參與教科圖書評選作業。
協辦老師 老師 詹宜儒 1.協調選購教科書計畫執行。
2.參與教科圖書評選作業。
委 員 各領域召集人
語文領域〆吳國榕 英語領域〆陳映蓉 數學領域〆周淑娟 社會領域〆詹宜儒
自然與生活科技領域〆黃詠如 藝術與人文領域〆吳國榕 綜合活動領域〆葉淑基 生活領域〆陳淑美
健康與體育領域〆施清財
1.協助提供選購教科書資料。
2.召集領域小組成員進行教科圖書 初選作業。
3.出席課發會進行教科圖書複選作 業。
委 員 家長代表 賴俞伶 提供選購教科書家長意見及諮詢
九、教科圖書選用委員會會議記錄
屏東縣屏東市大同國小 105 學年度第一學期教科書選用委員會 會議紀錄
一、時間〆 106 年 1 月 10 日 13 時 00 分 二、地點〆會議室
三、主席〆 吳國榕 記錄〆 陳映蓉 四、出席人員〆如簽到表
五、討論主題〆
提案一、請討論本學年 105 學年度教科書教學實施後相關建議。
說明〆本年度 105 學年採用各圖書版本如附件一，請討論實施課程後之建議 事項。
決議〆
國語文〆圖片文字清晰，內容的選取合乎學生認知發展程序，搭配課文使用的 電子教科書內容豐富，每單元皆有總結性評量互動測驗，引發學生學 習的興趣。
英語〆教材編寫兼顧螺旋式原則，合乎邏輯有系統，大多能貼近學生生活經驗。
數學〆單元編輯順序依照學生的學習能力編排，使學生能循序漸進。
社會〆難易適中，字跡清晰，輔助教材，切合學生使用。
自然〆難易適中，切合學生需求。
健康與體育〆單元內容很符合所需知識與肢體發展。
藝術與人文〆課程內容難易適中，學生能達到學習成效。
綜合〆內容涵蓋環境教育、性帄教育、家庭教育，讓學生學習觸角較更廣泛，
且更貼近生活層陎。
生活〆圖文豐富，內容與學生生活息息相關，學生上課時能很快進入狀況。
本土語言〆內容、組織、呈現方式、是否適合學校一般學生的特質、能力、性 向、程度、生活經驗
六、臨時動議〆無
七、散會〆106 年 1 月 10 日 13〆30。
十、教科書選用或自編一覽表
屏東縣屏東市大同國民小學 105 學年度教科書
年級
版本 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級
審 定 本
國語 康貥 康貥 康貥 康貥 康貥 康貥
英語 翰林
Dino on the go1
翰林
Dino on the go3
何嘉仁
Story.com5
翰林
Dino on the go7
數學 康貥 康貥 康貥 康貥 翰林 南一
社會 康貥 康貥 康貥 康貥
自然 康貥 翰林 康貥 南一
藝術與人文 翰林 翰林 翰林 翰林
生活 翰林 翰林
健康與體育 翰林 翰林 翰林 翰林 翰林 翰林
綜合活動 翰林 翰林 翰林 康貥 翰林 康貥 非
審 定 版
本土語言 真帄
(台繫版)
真帄 (台繫版)
真帄 (台繫版)
真帄 (台繫版)
真帄 (台繫版)
真帄 (台繫版)
電腦 自編 自編 自編 自編
十一、教學進度總表
屏東縣 大同 國小 105 學年度 第 2 學期 1 年級 教學進度總表
週
次 日期 學校重要行 事
語文
健康與體育 數學 生活課程 綜合
活動 彈性學習 備註 本國語
英語 國語文 閩南語 客家
語
原住 民語
一 0213－0218
正 式 上 課 ( 全 日 ) (2/13) 々 補 2/27 彈性放
假 課
(2/18) 々 中 小 學 聯 運 (2/17~18)
一、北風(5)
【環境教育】
一、歡喜去 學校 1.運動埕
【生涯發 展教育】
單元一我是身 體的好主人 活動 1 誰最重
要
【人權教育】
一、18 以內的加 法
【活動一】基本 加法
【活動二】比較 型的加法問題
一、開學相見歡 1. 開學了
【生涯發展教育】
第一單元做好 該做的事 活動一我該做
的事
【生涯發展教 育】
閱讀教育- 我討厭書(2) 數學補救(2)
【人權教育】
【生涯發展教 育】
【環境教育】
二 0220－0224
英 語 教 學 聯 播 ， 圖 書 室 每 月 好 書 介 紹 々 班 級 教 室布置觀摩
二、春天來了 (5)
【環境教育】
一、歡喜去 學校 1.運動埕
【家政教 育】
單元一我是身 體的好主人 活動 1 誰最重
要
【人權教育】
一、18 以內的加 法
【活動三】9＋6 等於 6＋9
【活動四】加法 算式的規律
一、開學相見歡 2.寒假生活分享
第一單元做好 該做的事 活動一我該做
的事
【生涯發展教 育】
社團活動（2）
閱讀教育- 我討厭書(1) 數學補救(1)
【環境教育】
【人權教育】
【家政教育】
【生涯發展教 育】
三 0227－0303
彈 性 放 假 一 天 (2/27) 々 和 帄 紀 念 日 放假(2/28)
三、新的計畫 (5)
【生涯發展 教育】
一、歡喜去 學校 1.運動埕
【家政教 育】
單元一我是身 體的好主人 活動 2 我喜歡
自己
【人權教育】
二、有多長【活 動一】長度的間 接比較
【活動二】長度 的個冸單位比 較
一、開學相見歡 2.寒假生活分享
第一單元做好 該做的事 活動一我該做
的事 活動二我來詴
詴看
【生涯發展教 育】
社團活動（2）
國語補救(1) 數學補救(1)
【生涯發展教 育】
【人權教育】
【家政教育】
