[PDF] Top 20 中部地區語言治療師對發展遲緩兒童外展服務認知之研究

... 第五節 綜合討論 壹、研究工具 本研究以自編「語言治療師對發展遲緩兒童外展服務認知之研究問卷」為研究工具，並 ... See full document

... 首先，感謝我的指導教授張秀玉老師，在論文指導的過程中，循序漸進的引 導我；在我遇到困難時，總是用最快的速度爲我解答，不斷給我鼓勵和關心。再 者，感謝口試老師：傅秀媚老師及林雅容老師，在論文口試過程中，不吝給予我 寶貴的意見及指正，使本論文不足之處，能漸臻完善。也感謝中部五縣市：苗栗 ... See full document

... 專業人員是否具備足夠的專業知能；具備相關的專業知能，才有能力在服 務進行時依照孩子的優、劣勢做個別化的決策，並進而讓孩子獲得全面性 的幼小轉銜計畫；但在許多相關研究中，皆指出目前國小教師在幼小轉銜 服務中因專業知能的缺乏，所以無法達到角色功能（蔡桂芳，2002；林秀 ... See full document

... 針對台南市學前兒童啟蒙方案執行進行研究，發現實驗中以繪本進行一對一每週一次語 言輔導，並以PPVT畢保德圖畫詞彙標準化測驗對15名實驗組與控制組幼兒實施前、後 ... See full document

... 從研究分析資料可知，從服務型態中發現，服務於學校系統之語言治 療師對於早期療育中各流程皆有最高之瞭解情形，此結果可從服務於學校 ... See full document

... 主張幼 兒教育以建立小學的生活和學習基礎為主旨(蔡春美，1993)。 我國《特殊教育法施行細則》第十八條中明文規定：「個別化教育計 畫，指運用專業團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所擬定之特 殊教育及相關服務計畫，其內容應包括下列事項……學前教育大班、國 小六年級、國中三年級及高中（職）三年級學生之轉銜服務內容。轉銜 ... See full document

... 實際執行下，服務協調很現實地面臨以下的障礙（Martinson, 1999; Harbin et al., 2004；劉麗雯，2006；曾淑賢、王文伶，2007；Green et al., 2008；林 雅容，2012）。 一、政府與機構間的矛盾：勢力問題幾乎是提供服務協調的每一項研究中 最常被引用的一個主要障礙。所謂勢力問題係指機構希望保持自治，以避 ... See full document

... 可發現，家長 對其發展遲緩幼兒語言發展的信念是屬於高的，多數題項有 75％以上認同度，僅在第 2 題「我覺得小孩的語言表現，隨著長大就會慢慢變好。」 、第 6 題「我覺得家長如果在小 ... See full document

... 一、機構與政府單位的協調、專業人員與服務使用者的互動，以及專業人員間的 支持，有助於據點服務的推展及滿足兒童及其家庭的需求，顯見於據點設置、定 點式及走動式服務規劃、專業人力協調之相關討論；二、機構與據點設置區域的 ... See full document

... 間多為ㄧ年以上。研究者在研究的過程中，原本期待能訪談到差異性較大的發展遲 緩兒童家庭，但因位受訪者都是透過治療師和早療機構人員介紹，這些受訪的父母 親大多有相似的特質，例如為自願性接受訪談、社經地位中等、比較健談、正向熱 ... See full document

... 節針對四十六位非自願性服務個案及其家庭，以及早期療育個案管理中心 之六位個管員進行基本資料進行描述與分析；第二節將依據個案實際受訪 情形，針對非自願性服務個案之個案管理服務歷程與服務經驗做進一步討 ... See full document

... 子女在行為表現上似乎有負面表現，學業成就較低落，語文發展能力較為 遲緩的現象（王美惠，2005；吳錦惠，2005；張碧珊，2006；莊聖瓔，2006； 劉秀燕，2003； 盧秀芳，2004 ；謝慶皇，2004）。 但仍有相關研究結果發現，新住民女性子女的學習表現或適應，並非 ... See full document

... 面較差結果相同。但本研究與林香里（2009）針對七歲正常扁平足兒童測試下肢 功能表現，發現不同足部型態在功能性活動並無差異之結果不同；結果不同原因 可能與其收案族群、流程有關，其收案族群為正常兒童不相同，另外統計分析方 式林香里（2009）採用卡方、無母數曼惠特妮考驗與本研究不同也可能造成數據 ... See full document

... 想多瞭解和子女福利有關的法律常識，如「我想清楚的知道孩子在就醫和就學的 過程中的權利和福利，而不是只有一味的等被告知，很多政府推出新的福利或是 權利，我都不知道，就都沒有申請，要不然就是錯過申請的時間。」 （M16-980827） 。 另外，大部份的家長也有提到，帶孩子去復健時有認識其他家長，家長之間都會 互相分享教養孩子的心路歷程或相關的福利或療育資源，很多家長都表示，「家 ... See full document

... 周崇儒（1999）亦曾分析引起親師溝通障礙的可能因素為：（1）教師與家 長角色的差異性；（2）個人的自我防衛：親師溝通時為了保護自我形象，因此 會產生被批評的恐懼、專業權威被威脅的恐懼以及失敗的恐懼；（3）溝通過程 引發的障礙：如對訊息的不同詮釋、情緒反應或溝通技巧不足等；以及（4）其 ... See full document

... 68 點。至於機構 C 的老師認為社區療育據點的服務是必要的，但還是得 看孩子的需要，還有家長的意願而定。 「我覺得完全是依照那個社區的特性，當地的特性，來去決定那一種資源 比較適合他們，我覺得這裡面也還包括了就是所謂的資源到底…給得充分 度如何，是到底是他們要配合資源，就是到底是家長要去配合資源，還是 ... See full document

... 「教育優先區」計畫（教育部，2010），可見政府對原住民教育的重視，且至今 仍持續推動著。 原住民教育議題雖受關注，然而處在高失業率的這個時代，原住民所從事的 職業以勞動者居多，在社會上是屬於較無競爭力的，再加上單親、隔代教養的比 率增高，種種家庭的問題通常也會影響家長對孩子的教育看法，也許認為孩子應 ... See full document

... 只能作為親職壓力的初探，建議日後 可增加樣本數，控制影響親職壓力的 社會學變數深入探討。 雖然在親職行為與親職壓力的關 連性的研究十分的少，且大部分的研 究都沒有直接的證據證明親職壓力對 於親職能力的影響。但根據一些研究 者的發現，家長的壓力會影響到他們 的生活及與兒女的關係。同時壓力也 是影響著有障礙的父母尋求醫療機構 ... See full document

... 謝建成與王丹怡（2009）以臺北市健康國小為研究對象，進行國民小學 圖書館內部空間用後評估研究。其利用繪圖內容分析，邀請兒童以「學校圖 書館」為主題做記憶畫，再搭配半結構式訪談和觀察法，以瞭解兒童使用圖 書館之經驗與感受。研究發現，兒童在圖書館內部空間環境的圖畫中，大約 ... See full document

... 年於全臺設立「家庭教育服 務中心」（1999 年更名為「家庭教育中心」 ），積極推動家庭教育相關業務，專責 辦理有關親職教育、子職教育等諮詢與宣導，推廣活動與課程，力使家庭教育觀 念普及化。為順應社會之快速變遷，重整中的家庭型態，以及轉變中的親子互動 關係，1996 年「教育改革總諮議報告書」將「強化家庭教育」列為建立終身學習 ... See full document