[PDF] Top 20 初任校長輔導制度之研究

... （三）文化領導者角色 瞭解並發揚學校的歷史傳統、服務、塑造並尊榮學校英 雄、塑造並闡述共同願景、注重日常應對進退、授權予 能與建立目的感、塑造一個領導者的社區 （四）專業社群角色 遵守專業倫理信條規範、相互支援、觀察並分享專業實 際、參與校長領導領域的專業研究、提攜後進 ... See full document

... 摘 要 在擔任校長的生涯發展歷程，初任校長們都相當期望自己有較少的困 境，容易地融入於自己新角色和新責任的社會化，同時也期望能儘快地去適 應於他們的新同事和新組織。因此，本研究嘗試從師徒輔導制的建構與探討 著手來貢獻心力，首先，本研究從師徒輔導制的學理基礎進行分析，瞭解師 ... See full document

... 研究者發現，初任導師為凝聚班級共識，無不使出渾身解數，舉辦各 項活動以拉近師生距離，活絡師生感情，但仍有少數學生會被隔絕在外， 無法融入班級活動中，久而久之成為隱形人，甚至被班上同學排斥。 綜合上述，初任導師們均認為教室應該是學習知識的場所，是師生心 靈交流、相互砥礪、陪伴成長的地方，亦應讓學生有安全感、隸屬感。對 ... See full document

... 邁入二十一世紀，在後現代的社會中，各國都如火如荼地進行教育改革， 企圖建立多一個多元、彈性、自主的新學校。當學校本位管理被視為後現代 學校經營的一種標準樣式時，學校本位管理的概念與校長領導已經成為校園 經營的一體兩面，彼此息息相關，學校校長領導的困境於焉產生。目前我國 ... See full document

... 進行這個教學活動前，適逢日本三一一大地震，台灣的地理環境 與日本十分相似，所以課程的內容除了進行小小公民能為這塊土 地做的淨灘活動外，還透過實地觀察馬格拉海沒口溪、海階、蜂 窩岩的的形成與海水面停留的關係，驗證大地變動的特性，傳達 在變動的大地上居住，人們應有的謙卑態度。想傳達的概念雖然 有些嚴肅，但透過偶劇、故事及用孩子的說話方式表達，希望能 在孩子的內心深處烙下一點痕跡，等待時間、機會漸漸內化，可 ... See full document

... 與學習的學校願景；配合數位中心推廣生態攝影、觀察與學習；申請客語生活學 校，發展客家文化，規畫各式客家文化體驗；兼顧多元文化，亦發展各種族文化； 爭取經費，聘請專業教師，辦理古箏社團，亦支援鄉鎮公所藝文展演活動，提供 學生表演的舞臺；參加區域策略聯盟，發展閱讀與寫作，提升學生閱讀及寫作的 樂趣；加強英語學習，提高學習動機與國際觀；兼顧智育及德育發展，強調品格 ... See full document

... 文 之 公 布 實 施，及 校 務 會 議 法 制 化 後，致 使 校 園 生 態 運 作 產 生 遽 變，面 對 這 些 趨 勢 和 轉 變 ， 校 長 的 角 色 與 領 導 則 應 予 以 重 新 界 定 ， 以 及 改 變 慣 有 的 思 考 形 式。林 明 地（ 2002）整 理 三 十 年 來 有 關 校 長 領 ... See full document

... 3. 您認為您與貴班學生在溝通上有無障礙？為什麼？ 4. 您認為導師與學生互動時，在口語表達上應注意的事項有哪些？ 5. 當貴班學生與您發生口語上的衝突時，您都怎麼處理？ 6. 當您在班級經營上遇到問題時，您是否會去釐清問題的歸屬（是教師的 問題、學生的問題，或者是根本沒有問題）？ ... See full document

... 而日前幾件新聞媒體事件，爆發 初任校長自承經驗不足，領導出現問 題，將願意勇於面對，以最大誠意改 進 ， 然 過 程 中 早 已 讓 學 校 及 自 己 受 傷，這些事件著實令人惋惜。研究者 目前為候用校長，對初任校長學校領 導之議題備感興趣，期望能藉由採半 ... See full document

... 新手能跟在師傅校長身邊，學習各種 校務的運作與處理。Olson（2007）研 究指出，即使有最好的職前課程，新 校長在最初幾年的工作還是需要額外 的支持。因此，國外許多初任校長支 持方案，都以教練制或師傅教導來培 ... See full document

... 位獲得卓越校長獎之校長，探討國民小學校 長之權力運用；余秋範（2007）訪談台北縣市 6 位曾獲得教育部校長領導卓越獎 的國小校長，建構推動品德教育之領導模式；陳憶瀅（2007）訪談 10 位榮獲教育 ... See full document

... 吳清山（2001）亦針對臺北市教師研習中心所舉辦之校長儲訓班的師傅校長與候用 校長分別調查其希望師傅校長具備的人格特質與能力，在師傅校長的調查依序是：專業 ... See full document

... 本年度研究者之研究計畫，期望以延續著研究者近幾年來累積對學校領導與 校長培育研究之經驗與成果，發現新任校長經培育儲訓後進到實際現場進行學校 領導經營工作時，如何有效能發揮校長專業知識、如何在學校領導管理現場發揮 ... See full document

... 特許學 校不受體制 與課程 規範 的 束縛 ……希望用民主 的 思維與 成 效，來 辦 教育。」 (顏慶祥， 2010) 民主的 思 維即 是指權責相對， 權 責相對 是 民主的 真 諦，更是 一個自 由人該有的 素養 ， 權 力與 責任制衡，故民 主 的意義 便 是賦權 與 責任（沈 六，2012）；權責相對的概 念 在個 案學校的 例子， 係 指尊重 多 元族群 的 複雜性 ，尊重不同 文化主 體，達 成 ... See full document

... ，或探討國民小學校長教學領 導與教師專業成長之調查研究（謝建成，民 90），或析論校長教學領導與教師教 學效能、學校教學氣氛等關係之研究（陳美言，民 87；張碧娟，民 88） ，而對於 ... See full document

... 隨著教育環境的演變，我國中小學 校長工作複雜性日益加劇，加上社會大 眾對於學校品質的要求亦日益提高，常 使 資 深 中 小 學 校 長 覺 得 工 作 壓 力 龐 大、心力交瘁，更惶論甫承擔綜理校務 重責大任的初任校長，其由於經驗不 足、行政認知思考較為單純，眼看校內 ... See full document

... 的中小型學校水水國中擔任生教組長，這段時期讓郝校長印象最深刻的是在老訓 導時代，他的長官訓導主任竟然不打人對學生多用勸導的，在25年前就有這種訓 輔合一的想法與做法真是太難得了，之後去當2年的兵，自陸軍退伍後回校擔任導 ... See full document

... 作，教育主管機關對大學之監督，應有法律之授權，且法律本身亦須 符合憲法第 23 條規定之法律保留原則。透過規則模式，於符合法律 保留原則之適法性監督，取代以自身或不一之標準之基準模式去決斷 大學校長遴選事項。而為杜绝本類似爭議發生，各大學亦應展現自治 能力檢討現有自治規章，特別是與本案核心爭議有關之迴避規範。對 ... See full document

... 此 校 長 的 角 色 不 再 是 行 政 管 理 者 ， 而 必 須 成 為 積 極 的 教 學 領 導 者，校 長 教 學 領 導 的 概 念 自 此 蓬 勃 發 展 。 魯 先 華 （ 1994） 的 研 究 ，「 教 學 領 導 」 是 經 歷 長 時 間 的 發 展 逐 漸 演 變 而 來 的 ； 早 ... See full document

... In our contemporary knowledge-economy age, principals’ knowledge leadership must be emphasized so that school knowledge can be shared, that schools can be enriched and better managed, [r] ... See full document