Top PDF 06十二年國民基本教育基本內涵
十二年國民基本教育
... 為與社會脈動、生活情境緊密連結，以議題教育培養學生批判思考及解決問題的能力，提 升學生面對議題的責任感與行動力，並能追求尊重多元、同理關懷、公平正義與永續發展 等核心價值。 依《總綱》「實施要點」規定，課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海洋、品 德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱 ...
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十二年國民基本教育
... 前瞻與統整之課程計畫。 議題教育的實施包含正式與非正式課程，學校課程的發展與教材編選應以學生經驗為 中心，選取生活化教材。在掌握議題之基本理念與不同教育階段之實質內涵下，連結群 科科目內容，以問題覺知、知識理解、技能習得及實踐行動等不同層次循序引導學生學 ...
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十二年國民基本教育
... 為與社會脈動、生活情境緊密連結，以議題教育培養學生批判思考及解決問題的能力，提 升學生面對議題的責任感與行動力，並能追求尊重多元、同理關懷、公平正義與永續發展 等核心價值。 依《總綱》「實施要點」規定，課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海洋、品 德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱 ...
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十二年國民基本教育
... 前瞻與統整之課程計畫。 議題教育的實施包含正式與非正式課程，學校課程的發展與教材編選應以學生經驗為 中心，選取生活化教材。在掌握議題之基本理念與不同教育階段之實質內涵下，連結群 科科目內容，以問題覺知、知識理解、技能習得及實踐行動等不同層次循序引導學生學 ...
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十二年國民基本教育
... 議題教育的實施包含正式與非正式課程，學校課程的發展與教材編選應以學生經驗為 中心，選取生活化教材。在掌握議題之基本理念與不同教育階段之實質內涵下，連結群科 科目內容，以問題覺知、知識理解、技能習得及實踐行動等不同層次循序引導學生學習， 發展教材並編輯教學手冊。教師教學時，除涵蓋於群科科目之教材內容外，可透過群科科 ...
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十二年國民基本教育
... 議題教育的實施包含正式與非正式課程，學校課程的發展與教材編選應以學生經驗為 中心，選取生活化教材。在掌握議題之基本理念與不同教育階段之實質內涵下，連結群科 科目內容，以問題覺知、知識理解、技能習得及實踐行動等不同層次循序引導學生學習， 發展教材並編輯教學手冊。教師教學時，除涵蓋於群科科目之教材內容外，可透過群科科 ...
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十二年國民基本教育
... 各該教育主管機關應提供資源以落實議題融入教育，有關《總綱》所列各項議題之完 整內涵說明與融入方式等，可參閱「議題融入說明手冊」與十二年國民基本教育課程綱要 各群科科目之課程手冊。 為促進議題教育功能之發揮，各群科科目「課程綱要」已進行《總綱》所列議題之適 ...
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十二年國民基本教育
... 議題教育的實施包含正式與非正式課程，學校課程的發展與教材編選應以學生經驗 為中心，選取生活化教材。在掌握議題之基本理念與不同教育階段之實質內涵下，連結 群科科目內容，以問題覺知、知識理解、技能習得及實踐行動等不同層次循序引導學生 學習，發展教材並編輯教學手冊。教師教學時，除涵蓋於群科科目之教材內容外，可透 ...
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十二年國民基本教育
... 依《總綱》 「實施要點」規定，課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海洋、品 德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱 讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各群科科目可發揮課程與教學之創 意與特色，依需求適切融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與時代的推移，議 ...
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十二年國民基本教育
... 前瞻與統整之課程計畫。 議題教育的實施包含正式與非正式課程，學校課程的發展與教材編選應以學生經驗為 中心，選取生活化教材。在掌握議題之基本理念與不同教育階段之實質內涵下，連結群 科科目內容，以問題覺知、知識理解、技能習得及實踐行動等不同層次循序引導學生學 ...
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十二年國民基本教育
... 議題教育的實施包含正式與非正式課程，學校課程的發展與教材編選應以學生經驗為 中心，選取生活化教材。在掌握議題之基本理念與不同教育階段之實質內涵下，連結群科 科目內容，以問題覺知、知識理解、技能習得及實踐行動等不同層次循序引導學生學習， 發展教材並編輯教學手冊。教師教學時，除涵蓋於群科科目之教材內容外，可透過群科科 ...
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十二年國民基本教育
... 依《總綱》「實施要點」規定，課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海洋、 品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、 閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各群科科目可發揮課程與教學 之創意與特色，依需求適切融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與時代的推 ...
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十二年國民基本教育
... 議題教育的實施包含正式與非正式課程，學校課程的發展與教材編選應以學生經驗為 中心，選取生活化教材。在掌握議題之基本理念與不同教育階段之實質內涵下，連結群科 科目內容，以問題覺知、知識理解、技能習得及實踐行動等不同層次循序引導學生學習， 發展教材並編輯教學手冊。教師教學時，除涵蓋於群科科目之教材內容外，可透過群科科 ...
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十二年國民基本教育
... 前瞻與統整之課程計畫。 議題教育的實施包含正式與非正式課程，學校課程的發展與教材編選應以學生經驗為 中心，選取生活化教材。在掌握議題之基本理念與不同教育階段之實質內涵下，連結群 科科目內容，以問題覺知、知識理解、技能習得及實踐行動等不同層次循序引導學生學 ...
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十二年國民基本教育
... 為與社會脈動、生活情境緊密連結，以議題教育培養學生批判思考及解決問題的能力，提 升學生面對議題的責任感與行動力，並能追求尊重多元、同理關懷、公平正義與永續發展 等核心價值。 依《總綱》「實施要點」規定，課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海洋、品 德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱 ...
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... 前瞻與統整之課程計畫。 議題教育的實施包含正式與非正式課程，學校課程的發展與教材編選應以學生經驗為 中心，選取生活化教材。在掌握議題之基本理念與不同教育階段之實質內涵下，連結群 科科目內容，以問題覺知、知識理解、技能習得及實踐行動等不同層次循序引導學生學 ...
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十二年國民基本教育
... 為與社會脈動、生活情境緊密連結，以議題教育培養學生批判思考及解決問題的能力，提 升學生面對議題的責任感與行動力，並能追求尊重多元、同理關懷、公平正義與永續發展 等核心價值。 依《總綱》「實施要點」規定，課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海洋、品 德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱 ...
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十二年國民基本教育
... 前瞻與統整之課程計畫。 議題教育的實施包含正式與非正式課程，學校課程的發展與教材編選應以學生經驗為 中心，選取生活化教材。在掌握議題之基本理念與不同教育階段之實質內涵下，連結群 科科目內容，以問題覺知、知識理解、技能習得及實踐行動等不同層次循序引導學生學 ...
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十二年國民基本教育
... 依《總綱》「實施要點」規定，課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海洋、 品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、 閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。各群科科目可發揮課程與教學 之創意與特色，依需求適切融入，不受限於上述議題。同時隨著社會的變遷與時代的推 ...
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