Top PDF 國中校長轉型領導、學校組織健康與組織效能關係之研究

國中校長轉型領導、學校組織健康與組織效能關係之研究

國中校長轉型領導、學校組織健康與組織效能關係之研究

Also, the results 企om mediated-effects model indicated that school health did have the significant mediated effects of 仕ansformationalleadership on school effectiveness.. Keywords: media[r]

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高雄市國民小學校長轉型領導與學校組織氣候關係之研究

高雄市國民小學校長轉型領導與學校組織氣候關係之研究

的特色是善用各種的策略,激勵教師自我成,共同為 願景而努力,追求目標的達成。內外研究 氣候時發現:兩者間有某種程度的相。但單獨就 氣候兩者變項的討論並不多,大致有何淑妃(1996)的「探討 氣候調查研究」;張毓芳(2002)的「台北縣市 氣候」;蘇金達(2009)的「彰化縣 氣候研究」;葉怡安(2008)的「屏東縣民小 氣候研究」;文獻研究結果顯示且除了「地 區有顯著影響」變項有一致性看法外,其他變項並沒有一致的 看法,如性別、服務年資等。再者,合併前,高雄市、縣教育環境、生態並不 一致,合併後除了各方面需要時間來磨合外,區域更為廣大,有熱鬧的市中心,
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國民小學校長空間領導、組織學習與教學效能關係之研究

國民小學校長空間領導、組織學習與教學效能關係之研究

柒、習在校空間效能間扮演完全中介,故民小 空間可經由習對教效能產生正向影響 民小空間效能的結構方程模式適配性檢定 獲得支持,能解釋主要變項間的。本研究發現, 「習」在民小 空間效能間扮演完全中介的角色。故空間要對教效能產生影 響,必須要透過習,諸如建立願景、團隊習、溝通交流、系統思考和資 訊分享,以此強化空間對教效能成效。反之,即使空間施行良 好,但倘若教師習未能發揮作用,教效能還是無法提升,故應 重視教師習」空間相輔相成,才能使空間效用極大 化。
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國民小學校長正向領導與學校組織氣氛關係之研究

國民小學校長正向領導與學校組織氣氛關係之研究

研究結果顯示,臺灣地區民小氣氛類,「開放氣氛」的 佔總抽樣數的37%,為四種氣氛類中的較多數,其他依序為「疏離 氣氛」的、「投入氣氛」的及「封閉氣氛」的。由此顯示, 目前多 能用心於事務,建立多種教師溝通的管道 , 主動協助 教師解決教或行政工作上的困難;而 教師多能 一起參加教育專業進 修活動,共同分享教資源,互動和諧,相處愉快 。就現況而言,「開 放」的為多數,此研究結果,鍾文緣(2011) 、吳郁婷(2009)、謝寶 儀(2009) 、葉怡安(2008)、馬婉瑜(2002)、張毓芳(2002)「開放氣 氛佔多數」研究結果是相同的,顯示目前中,在支持行為且教 師在親和行為及專業行為表現是較為老師知覺的。值得注意的是,研究發現, 「疏 離氣氛」的數也不算少數,有可能是因為在社會競爭環境下,讓教師及教 師間相處模式,因複雜的人際而產生冷漠距離,也製造了「疏離」的氛 圍。
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高雄市國民小學校長家長式領導、教師組織公民行為與學校效能關係之研究

高雄市國民小學校長家長式領導、教師組織公民行為與學校效能關係之研究

自1980年代至今,為了促進變革,提升效能,「公民行 為」已成為行為領域注的研究課題。林淑姬(1992)將公民行 為的概念研究,她對於公民行為的定義是員工的行為表現出 於自行決定,不會給予獎酬,是一種對於目標、整體形象有正面 貢獻的行為。陳增朋(2007)指出部屬在的獎酬制度,未經正式或必 要條件,出於自願且無條件表現的行為。吳清山、林天祐(2007)則認為 成員自發性的表現出超越規範,有利於福祉的行為,此行為 不受正式獎賞或懲罰制度規範,但有助於提升效能效率。。鄭 燿男(2002)探究公民行為在教育場域中現況,建立出一個影響教 師公民行為的解釋模式,公民行為已確切擴展到教育領域中。教 師乃教系統的靈魂人物,亦行政系統密切,所以,教師公民 行為是決定教育表現的重要因素(Feather, & Rauter, 2004;Somech &
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臺北市國民中學校長分布式領導、學校組織健康與教師組織公民行為關係之研究 - 政大學術集成

臺北市國民中學校長分布式領導、學校組織健康與教師組織公民行為關係之研究 - 政大學術集成

謝辭 終於到了要寫謝辭的時候,因這意味著我已完成博士論文了,也開始回想起 在井塘樓上課的場景,政大校園的美,井瑭樓教室窗外的綠意盎然,對映著每位 老師上課的春風化雨,是對一位年在教育職場上所給予最大的幸福時刻滋養 內在養分的美好時光,很感謝政大教育系師的體貼照顧,對於一個在職博士 生因工作不便,刻意安排集中在週四的課程,以方便我們好好進修,也感 謝當時我在建成中服務時的同意讓我公假去進修,每一個習 過程有太多的貴人相助,我非常感激這些貴人。博士班的習不只是在課堂上老 師們的實質課程理論內容,更是在教育現場上的實務對照,研究所博士班的習 不像大生跟碩士班的習,是一個能多方察覺教育現況提出獨特見解的批 判,在課堂上老師及同儕互相討論課後的深入研究習,也因為有在博士 班上課的底蘊,讓我在2011年考取臺北市中候用,更能以研究的嚴謹 精神去瞭解身為時對教育現場的觀察及應有的作為。
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競值架構應用在國民小學校長領導行為、學校組織文化與組織效能關係之研究 - 政大學術集成

競值架構應用在國民小學校長領導行為、學校組織文化與組織效能關係之研究 - 政大學術集成

國立政治大學教育學系行政組博士論文 指導教授:秦夢群 博士 吳政達 博士.. 競值架構應用在國民小學校長領導 行為、學校組織文化與組織效能 關係之研究.[r]

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屏東縣國小教師知覺校長教學領導、學校組織文化與教學效能關係之研究

屏東縣國小教師知覺校長教學領導、學校組織文化與教學效能關係之研究

傳統的教育,教師一向獨立教,鮮少有和其他教師協同、合作教 互動的機會,久在這種環境中工作,經常造成教師行政不和 諧,成員抗拒變革的行為。是屬於服務性,隨著社 會環境進步快速變化,加上終身習理念的激發,習社會的成 也面臨前所未有內在外在挑戰。因此,應全盤重新思考其定位 經營方式(許志勛,2012)。尤以民84年教師法公佈後,中小便產生 實質上的變化,形成行政部門、教師會、家會三足鼎立的架構,使得 傳統以科層態運作為主的中小行政體系,也面臨必須重新調整的新 局(張明輝,1999)。為了分析目前民小文化對教效能產生的影響 聯性,有必要藉研究予以了解,此為本研究的動機二。
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國民小學校長空間領導、組織學習與教學效能關係之研究 - 政大學術集成

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民小空間領效能研究 19 應善用習,促進教效能的提 升。檢定結果顯示「習」的效果 為完全中介,為有效提升教效能 在施行空間領時,亦應重視 習的推展,兩者雙管齊下,有助於教 效能提升。若因有時間成本 考量,可擇因素負荷量高的構面優先實 施。根據本研究結果,建議 空間領建構融入課程教的教育空 間,再經由教師習的歷程,共同 建立願景系統思考,進而完備教計 畫增進班級經營成效,提升教效 能
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國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究

國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究

150 教育研究集刊 第52輯 第3期 事實上,西方承諾的內涵是由整體概念為多元向度;對象則由單一對 象為多元對象。最初,研究者注的是行動承諾,是指行動者為瞭解決行動 態度的不一致,而產生合理化的反應。然而,此定義較忽略個人的內在歷程,因 此,Porter等人(1974)另闢蹊徑,著重心理歷程的探討,將承諾界定為 個人對一特定具有相當程度的認同投入。隨後即以三個層面來說明承 諾:在「態度」層面上,相信且接受的目標、價值觀及經營理念;在「行為 意圖」上,願意為達成目標而付出額外的努力;在「動機」上,想保有 成員身分的強烈慾望(引自姜定宇、鄭伯壎,2003)。
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國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究

國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究

諾,進而對投注更多承諾,成為的重要課題。此外,對於不適任教 師,如何能從旁提醒,在不傷其自尊之前題下,運用糾正或澄清教師角色及 工作方式以助其改善,也是極富挑戰的任務之一。 由此可知,在教育界日趨多元開放的趨勢下,如何保有特色並營造有活 力及健康氣候,應是最應心的。其中,如何讓在教第一線的教師 於繁重的教工作中保有持續的熱忱,是極為重要的。但不可避免的,教師可能 因種種個人因素,諸如年齡、擔任職務等造成其教熱忱、成就感降低,甚至因 過於繁重的教、行政工作以及個人無法適時調適工作壓力,而致情緒耗竭等 低承諾的現象。面對於此,採用非傳統的領方式,或許可以改變現況。換 言,探討當採用後,其所形成的氣候,是否進而對教師的 承諾有所影響?此乃本研究的第二個研究動機。
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台中縣國民小學校長轉型領導與教師組織承諾關係之研究

台中縣國民小學校長轉型領導與教師組織承諾關係之研究

眾人力後,績效將更上一層樓。 六、者以本身的「專業權」「參照權」 ,提昇成員「參權」, 為效力。 具有道德的概念,是者透過建立共同願景,發揮個人魅力 影響,鼓舞心智、激發心智,主動懷,滿足員成需求、習成等互動歷 程。重視「專業權」「參照權」等激勵策略,激發成員信心及額外努力,以獲 得成員信賴、支持承諾,彼此提高期望價值,真心分享全心投入並實現自我 理想目標達成,是一種高附加價值的行為(張宏毅,2001)。 可以提昇者對彼此認同的目的進一步承諾,並進一步提高其達成 目的的能力,因而可擴充其資源(林明地,2002)。者和部屬間彼此間認同 的承諾,說明者應具備「專業權參照權」使部屬樂於被,一起為 共同的目標努力。
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國民中學校長轉型領導、學校組織健康與教師幸福感之關係研究 - 政大學術集成

國民中學校長轉型領導、學校組織健康與教師幸福感之關係研究 - 政大學術集成

強調者藉由魅力影響來激起成員對者的信任遵從,帶動 發展,此論點乃源自於魅力。Bass(1985)提出欲建立起魅力, 至少應包含能力、人格特質以及部屬的認同過程三個方面。首先在能力 方面,者應具有明確的判斷力決策能力以及良好的溝通能力說服力;其 次在人格特質方面,者需具有高度自信心、自我衝突的統整、對成員 需求及問題有強烈敏銳度洞察力、富有情感及清晰的口才表達能力;最後,在 部屬認同過程方面,部屬對者不僅產生信賴尊敬,且對者產生一種偶 像崇拜情節。梁丁財(2001)提出者也應具有魅力和巧思,並建立起 優質的文化,改變教師個人或團體的任務、價值觀和規範為的職志。 透過魅力者的鼓勵,鼓勵追隨者要努力工作和自信,加強團隊的士氣,促進 熱情,營造信任的工作氛圍,並提供諮詢,並獎勵提高團隊績效(House, Delbecq,
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高雄市國小校長家長式領導與學校組織文化關係之研究

高雄市國小校長家長式領導與學校組織文化關係之研究

同 意 意 意 1. 本校擁有完善的規章制度。 ……………………………………1 2 3 4 5 2. 本校各處室結構完整。 ……………………………………1 2 3 4 5 3. 本校的行政作業程序都是依法行政。 …………………………1 2 3 4 5 4. 本校各處室的工作職掌權責分明。 ……………………………1 2 3 4 5 5. 本校重視工作目標達成,不講人情。 …………………………1 2 3 4 5 6. 本校處室的職位有嚴格的層級服從。 ……………………1 2 3 4 5 7. 本校的行事作風較為保守。 ……………………………………1 2 3 4 5 8. 在本校工作常感受到權威壓力。 ………………………………1 2 3 4 5 9. 本校同仁間彼此信賴、相互合作。 ……………………………1 2 3 4 5 10.本校同仁間人際和諧。 ……………………………………1 2 3 4 5 11.本校同仁間會互相交流工作心得。 ……………………………1 2 3 4 5 12.本校同仁間能共同面對困難、解決問題。 ……………………1 2 3 4 5 13.本校會給予同仁相當程度的自主自由。 ……………………1 2 3 4 5 14.本校會給予同仁肯定鼓勵。 …………………………………1 2 3 4 5 15.本校會舉辦聯絡感情的聚會活動。 ……………………………1 2 3 4 5 16.在本校工作能獲得安全感。 ……………………………………1 2 3 4 5 17.本校同仁能隨社會變遷時俱進。 ……………………………1 2 3 4 5 18.本校同仁能利用多元文化教,以提升教效果。 …………1 2 3 4 5 19.本校常鼓勵同仁嘗試新事物新挑戰。 ………………………1 2 3 4 5 20.本校常鼓勵同仁創意思考,發揮創造力。 ……………………1 2 3 4 5 21.本校充滿創造思考的氛圍。 ……………………………………1 2 3 4 5 22.本校會主動提供創新的資訊。 …………………………………1 2 3 4 5 23.本校同仁會分享創新的喜悅。 …………………………………1 2 3 4 5 24.本校主要的核心價值是創新。 …………………………1 2 3 4 5
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國民小學校長空間領導、教師組織承諾與學校效能關係之研究

國民小學校長空間領導、教師組織承諾與學校效能關係之研究

李慶裕在《民中空間領指標建構研究》論文中,提出空間領可定義為: 領者透過「空間」為媒介,以引領空間和教育發展的一種歷程。詳而言, 空間領教育領的一支,基於發展設施的前提下,領者善用有形 的物理環境,採用適當的模式、策略方式引領空間的革新和教育發展,以 發揮影響力,進而影響的發展以營造出一個對課程、教師教 習、行政管理和社區公等教育功能,具有實質影響力,並且令所有利益相 人有親善、舒適、美感甚至感動的生活習空間環境。
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國民中學組織文化 組織學習與學校效能關係之研究

國民中學組織文化 組織學習與學校效能關係之研究

( 三 ) 物 質 上 的 人 造 物 : 如 建 築 物 、 服 飾 、 辦 公 室 的 擺 設 。 綜 合 上 述 , 可 知 這 三 個 層 次 是 相 互 影 響 的 。 是 社 會 中 的 次 級 , 有 其 特 殊 的 文 化 體 系 ; 陳 聖 模 ( 1995) 認 為 創 造 出 來 的 各 種 潛 在 價 值 觀 念 , 這 種 價 值 信 念 是 在 潛 移 默 化 歷 程 中 , 傳 成 員 , 而 具 體 化 為 成 員 共 通 的 思 考 態 、 行 為 準 則 , 因 而 達 成 獨 特 的 風 格 形 象 。 文 化 是 由 內 部 的 行 政 人 員 文 化 、 教 師 文 化 、 生 文 化 、 物 質 文 化 、 制 度 文 化 外 部 的 社 區 文 化 交 互 作 用 而 成 , 其 每 個 層 面 都 有 它 深 遠 的 意 義 、 價 值 觀 基 本 假 定 , 我 們 唯 有 了 解 這 些 層 面 的 情 況 脈 絡 , 才 能 認 識 完 整 的 文 化 , 進 而 透 過 設 計 物 質 文 化 彰 顯 精 神 , 訂 定 制 度 維 繫 優 良 傳 統 , 建 立 支 援 教 的 行 政 文 化 , 蘊 育 專 業 終 身 習 的 教 師 文 化 , 形 塑 積 極 正 向 功 能 的 生 文 化 , 建 構 積 極 參 和 正 確 教 育 觀 的 社 區 文 化 等 策 略 , 來 形 塑 優 質 的 文 化 。
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競值架構應用在國民小學校長領導行為與學校組織效能關係之研究

競值架構應用在國民小學校長領導行為與學校組織效能關係之研究

四、研究工具 本研究研究工具有二: 「競值行為量表」和「競值效能 量表」 。由於 Quinn 所發展的競值架構相研究工具較適用於工商業界,本研究 研究工具編製亦參酌其他用於情境的工具。 「競值行為量表」乃 參考: Lawrence Quin 的「競值經營行為評量工具」 (CVF Managerial Behavior Instrument)、Newman(2001)的「經營行為評量工具」(Managerial Behavior Assessment Instrument)以及林淑芬(2001)的「行為量表」;而「 競值效能量表」乃參酌: Quinn(1998)的「競值效能評量工具」 (Competing Values Organizational Effectiveness Instrument)、鄭彩鳳(1996)的「競值 效能評量問卷」以及孫瑞霙(2002)的「效能量表」等研究工具編製 而成。在實施調查研究時,將研究工具命名為「民小行為 效能問卷」 。此份問卷包含三部份: 「基本資料」 、 「競值行為量表」以 及「競值效能量表」 。二份量表皆採李克特五點量表型式。量表的發 展(預試及正式施測)採用項目分析、試探性因素分析、二階驗證性因素分析及 信度分析等方式進行量表信度及效度建立,而二份量表皆具良好的信度及效 度。
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國民中學校長家長式領導層面、學校組織健康與教師組織公民行為關係之研究 - 政大學術集成

國民中學校長家長式領導層面、學校組織健康與教師組織公民行為關係之研究 - 政大學術集成

感謝恩師秦教授夢群,倘無老師懷、教誨不厭其煩的指, 本論文無法問世,生定努力不懈、投身教育,俾報浩翰師恩;感謝 口試委員鄧教授鈞文及吳教授勁甫,您們的針砭府正,讓本論文更臻 完備;感謝吳所政達、湯教授志民、陳教授木金及張教授奕華在 習上的指,使生具備紮實的術基礎;感謝家人及所有懷、支 持我的人,讓我論文寫作路上不孤單;感謝臺中市政府教育處的同事對我的體諒協助,讓我能在業務繁重的情況下完成業。誠 心感謝所有愛護我的人,敝人將更加努力,俾將所貢獻社會。
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國民小學校長道德領導與教師組織公民行為關係之研究

國民小學校長道德領導與教師組織公民行為關係之研究

Teachers who were older, senior, with master’s degrees, or concurrently with administrative duties showed higher perceptions of organizational citizenship behavior.. Significa[r]

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高雄市國民小學校長轉型領導與學校效能關係之研究

高雄市國民小學校長轉型領導與學校效能關係之研究

是以習為主體的,如何使效能發揮最大功能,提升每位 受教者的習效果,並使生受益,一直是教育研究改革的重點所在,更應是 實施時最應重視的辦方向。「提昇品質,追求卓越」一直是教育 努力的方向,所以建立一所有效能,提供每位受教者最佳的習環境,成 為教育研究及改革的重點。因此,如何使課程獲得良好發展實 施,行政單位教師溝通流利通暢,教師、家生同心協力,建立良好互動 的,彼此相輔相成,發揮相加相乘效果,應是重要事。而發揮 的優勢,使能夠充分合作,有效整合教育人力資源,發揮所有成員的專 才,創造優質的園環境及和諧的氣,使業進步、改善教品質、
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