[PDF] Top 20 國小五六年級學童樣式察覺表現之研究
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國小五六年級學童樣式察覺表現之研究
... 的數量須具備指數概念，國小五六年級 學生尚未具備此概念，因此有些學生不知如何表示，而雖在題目上已表示不須求 出解答，只需要寫出算式(如用 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 表示)，但此表示法與 ... See full document
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國小五年級學童角概念表現之研究
... 「全美數學教師協會」（ National Council of Teachers of Mathematics ，簡稱 NCTM）在2000年也指出，過去小學數學教材較偏重算術，而忽略幾何的學習， 因此幾何的地位與重要性需要得到適當的提高。同時亦指出幾何教學的目標是藉 ... See full document
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國小五年級學童分數概念表現分析之研究
... 且分數的形式是學生首次碰到兩整數並置的約定，整數的經驗與有理數的 學習相互影響，種種因素，造成學生學習分數的困難。因為分數意義的不 清楚，受整數的影響，分數的計算更容易發生錯誤，即使算對也只是學會 分數的機械式操作運算，以流於形式的方式進行解題，對於分數概念仍是 ... See full document
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國小五年級學童分數概念學習表現之研究
... 六年級已長達六年以上之資深的級任老師先校閱，修改試題中不適合國小學童的 詞句（審查表格請參閱附錄三） ，以作為專家效度之依據。 三、難易度分析 在難易度方面，本研究採內部一致性（internal consistency）的方式，先將 ... See full document
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國小五年級學童平面圖形學習表現之研究
... 邊的長短、邊角的性質、封閉性等影響。這些因素可提供本研究來探討五 年級學童辨識圖形的能力之參照。 二、各種平面圖形的概念表現 ： 對於各種平面圖形概念的表現，在國內許多學者曾進行研究，如劉湘 ... See full document
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國小六年級學童在不同情境數感問題表現分析之研究
... 就會思考不同的解題策略。 國內學者林晴瀅（2008）研究中認為，若能將生活情境融入文字題的教學 活動，可以有效的拉近學生與問題之間的距離，讓學生對解文字題不再感到害 怕以及排斥，並且藉由學生相似的生活經驗，使得他們在審題以及瞭解題意上 ... See full document
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屏東縣國小六年級學童在分數乘除法運算表現之研究
... 針對雲林縣外籍女性配偶子女在校狀況之調查研究中發現，外配子女在 學習時最常出現被動及容易分心的情形，而且他們除了有語言能力的問 題之外，數理理解力也較弱。鍾文悌（2004）研究屏東縣國小新台灣之 ... See full document
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屏東縣國小五年級學童在小數三種知識屬性表現之研究
... 族群之外，目前新住民子女所佔的人數也超過原住民人數。Fejgin（1995）的 研究發現，在美國的猶太與亞洲學生優異成績的原因，發現相較其他族群學 生的父母，猶太學生的父母不只提供了較多的教育資源，在子女表現良好時 會給予獎勵，如此會對子女形成努力用功唸書的動機。譚光鼎（1998）的研 ... See full document
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國小四年級學童解乘除文字題表現之研究
... 解文字題時的表現是無法忽略探究學生的解題過程，及其產生的錯誤類型。國外 學者 Mayer(1992)從認知心理學的觀點，將數學文字題的解題歷程及涉及的知識 作完整的結構性的分析，將解題歷程分為表徵問題、解決問題兩個階段，並進一 步區分為問題轉譯、問題整合、解題計畫及監控、解題執行四個步驟，其所涉及 ... See full document
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對國小五年級學童實施生物多樣性教學之成效研究
... 學生觀察、調查或測量，透過親自動手可提高學童的學習興趣並促進學習 效果。王美芬與熊召弟(1995)指出，我國近二十年來的國小自然課程深受 美國的三個自然科課程影響，這些課程均強調孩子直接經驗的重要性，而 且孩子在各項活動中皆需動手操作實驗或直接參與。此外，在教科書編輯 ... See full document
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國小六年級學童對齒輪操作的推理表徵之研究
... 活科技領域的教材內容卻只佔少數篇幅，希望本研究能作為教材編製者的參考， 並作為六年級學童相關齒輪的學習教材。 二、在教學上的建議 本研究顯示透過齒輪操作題目的實際操作歷程，學童的正確推理判準有增加 ... See full document
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國小五年級學童體積概念之研究
... 因為時代的變遷與教育思潮的影響，課程標準或課程綱要不斷的翻新，民國 八十二年九月教育部頒布國民小學課程標準，民國八十九年又頒佈國民小學九年 ... See full document
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國小六年級學童因數概念之分析研究
... 。因為結構式 學習理論，必須尋找理想化教師（idealized teacher），藉其專業能力，對教材內容 的結構，進行有系統的分析。理想化教師依據教材的問題型式著手，並將知識化 約成一套由領域（domain） 、範圍（range）和運作（operation）三部份所組成的「規 則」 （rule） ，再以此「規則」為基礎，細分成許多原子要素，然後確認學習者已知 ... See full document
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國小六年級學童空間能力與問題表徵之相關研究
... 著性別差異存在。許民陽等人(1994)在國小學童對方向及位置兩空間的認知發展 研究中指出，男女學童在空間認知能力上互有出入，在較簡單的基本空間概念的 認知上，如前後、東西南北、座標應用等方面，女生高於男生，可能是女生較細 心觀察之故；但在較複雜或須轉換的複合空間概念、相對位置、空間推理應用的 ... See full document
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國小六年級兒童比概念分析之研究
... 並進行晤談，了解學習困難的癥結。張育萍（2006）以晤談方式探討二位國 小學生在比值問題上的解題表現，並將解題表現加以類化。大多數的研究都 是以晤談方式，找出兒童學習比概念的困難之處，再加以類化，給出教學建 ... See full document
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國小五年級學童分數表徵教學之研究
... 成長而發展。 此外，分數概念在國小階段數學領域的學習中是基本且相當重要的概念之一，而且 與小數、比、百分率等數學概念關係密切。但由於分數概念有多種不同的使用情境與解 釋，因而學習分數對兒童而言是較困難的。一些分數學習的研究（Kerslake, 1986; Murray, Oliver & ... See full document
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國小六年級學童小數除法概念結構分析之研究
... 效度（余民寧，2002）。所以，本研究試題之編製所依據的是小數除法相關文獻及 國小高年級現行小數除法的教材。先將小數除法之子概念先製成小數除法相關概 念命題內容一覽表（如表 4-2） ，再結合如表 4-3 ... See full document
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國小學生樣式推理與數學創造力之研究（以國小六年級學生為例）
... 解釋自己所學習到的知識才是正確有效的學習。一般國小學生學數學到底要 學什麼呢？從實用的觀點來看，答案大多是學會計算，或少量的幾何與代數 概念。國小學生由於考試領導學習的陋習，解題目的只問答案的對錯，不計 ... See full document
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國小六年級學生在情境式數學文字題與一般文字題解題表現差異之研究
... 第一節 研究動機 教育在我國社會邁向現代化的過程中，扮演著極為重要角色，包括人才 的培育、國家競爭力的提升、社會風氣的轉移及文化的傳承（張明輝，1999） 。 除此之外，《2000 年大趨勢》一書中亦指出，在新的世界經濟體系下，誰 在教育投資得多，誰就有較強的競爭力。隨著新時代的來臨，教育需調整其 自身的結構及內容，以因應現代化對教育的需求，故在教育觀念、形式、內 ... See full document
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國小六年級學童時間概念結構分析之研究
... 市某國民小學六年級一個班級的學生為研究對象，樣本維持原來班級建制進行 研究；亦即，本研究方法只能視為一種「驗證測試」，推論的結果只能運用於 相同的情境，不能過度解釋（over ... See full document
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