[PDF] Top 20 國小五年級學童分數概念學習表現之研究
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國小五年級學童分數概念學習表現之研究
... IRS），能從只有一個班級學生數的測驗對象之結果分析，獲得 學生學習概念能力方面所呈現形成性的結構圖，此結構圖可與教師依教材特性所 建構的學習結構圖，或教科書編者所編製的教材地位分析圖做比較，比較結果對 ... See full document
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國小五年級學童分數概念表現分析之研究
... 果發現，多數學童一昧只用傳統方式進行解題，如分數加法，就只知道通 分，然後再加起來，本是簡單的題目，結果算出來的數字既大，而且也不 見的對；或一看見較多、較複雜的數字，毫不考慮就放棄了，因此有必要 ... See full document
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國小五年級學童角概念表現之研究
... 「全美數學教師協會」（ National Council of Teachers of Mathematics ，簡稱 NCTM）在2000年也指出，過去小學數學教材較偏重算術，而忽略幾何的學習， 因此幾何的地位與重要性需要得到適當的提高。同時亦指出幾何教學的目標是藉 ... See full document
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國小五年級學童分數除法概念結構分析之研究
... 在國內也有許多有關分數除法的研究文獻，林榮煌（2006）探討小六學生在 分數乘法與除法運算的學習表現，以及可能產生的錯誤類型與原因，雖然此研究 的測驗內容有針對學童的解題步驟來設計，但是在分數除法的部分顯得太過簡 ... See full document
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國小五年級學童平面圖形學習表現之研究
... 邊的長短、邊角的性質、封閉性等影響。這些因素可提供本研究來探討五 年級學童辨識圖形的能力之參照。 二、各種平面圖形的概念表現 ： 對於各種平面圖形概念的表現，在國內許多學者曾進行研究，如劉湘 ... See full document
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國小五年級學童體積概念之研究
... 1988 年參考 CSMS 調查臺灣國小五、六年級學童測量的概念，周武男、杜震凡（1990）則調 查國中生實測概念的錯誤；林仁得、謝祥宏、陳文典（1993）則以實作的方式調 查國小學童對體積的認識；而沈佑霖則於 2003 ... See full document
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國小五年級學童異分母分數加減之研究
... 許天維和易正明（2001）對國小二至五年級學童進行個別晤談探討國 小學生的分數運算概念，發現學童多半將分數運算符號錯誤運用或不正確 ... See full document
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國小五六年級學童樣式察覺表現之研究
... 「連結」主題，盼能達到培養學生解題能力之目的。而樣式推理的訓練中，讓學 童學習觀察生活中的規律，尋找事物中隱藏之規則，進而發掘思考和探索之技 能，因此樣式學習無疑是培育學生擁有這些特質的方法之ㄧ。 ... See full document
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國小六年級學童分數概念試題結構分析之研究
... 為在施測前，檢視本測驗工具的內容效度，故設計本問卷來瞭解「國小六年級學童分數 概念評量」 試卷的專家效度。敬請各位教育先進及專家依據自己的看法，填寫問卷上的問題。 調查結果僅做為在分析本研究內容之依據，個人填答絕對保密。 本問卷共有 30 題，每題均需作答，佔用您寶貴的時間，至表歉意。您的意見是相當重要 ... See full document
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屏東縣國小六年級學童在分數乘除法運算表現之研究
... 針對雲林縣外籍女性配偶子女在校狀況之調查研究中發現，外配子女在 學習時最常出現被動及容易分心的情形，而且他們除了有語言能力的問 題之外，數理理解力也較弱。鍾文悌（2004）研究屏東縣國小新台灣之 ... See full document
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國小六年級學童小數除法概念結構分析之研究
... 第三節 研究工具 本研究之主要研究工具為「國小六年級學童小數除法概念測驗試卷」 ，此試卷 在經過專家審查，並使用相關的統計軟體，進行修改、前測及信度考驗後，才正 式完成測驗評量工具，同時使用 IRSP 軟體（郭伯臣、田聖才，1995）繪製受試者 ... See full document
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國小六年級學童分數除法計算及文字題概念結構分析之研究
... 第三節 研究工具 本研究欲探討國小六年級學童對於分數除法的概念分析，所採用的工具為研 究者的自編試題，研究者先參考國內外相關文獻及國小分數除法教材，編製分數 ... See full document
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國小六年級學童在不同情境數感問題表現分析之研究
... 以促發學童的數感，也建議關心數感之教育相關人員，可以嘗試從與學童日常 生活相關之數學問題來進行數感之培養。 （三）國內數感與生活情境之相關研究 林文生（ ... See full document
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小數概念之潛在類別分析及其縱貫研究─以國小五年級學童為例
... 摘 要 本研究旨在探討國小高年級學童小數概念之認知結構，分析其潛在類 別與改變情形。本研究中以潛在類別分析模式為理論基礎，對五年級學童 ... See full document
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國小六年級學童真分數乘法概念結構分析之研究
... 第二節 研究對象 研究對象 研究對象 研究對象 本研究是採用試題關聯結構分析法（IRS）來分析筆試資料，所以施測的對 象僅需要一個班級學童的人數。由於研究者任教於雲林縣某偏遠小學，全校僅 6 ... See full document
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國小四年級學童解乘除文字題表現之研究
... 解文字題時的表現是無法忽略探究學生的解題過程，及其產生的錯誤類型。國外 學者 Mayer(1992)從認知心理學的觀點，將數學文字題的解題歷程及涉及的知識 作完整的結構性的分析，將解題歷程分為表徵問題、解決問題兩個階段，並進一 ... See full document
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國小中高年級學童摩擦力概念之研究
... 82 年版課程標準之舊課程，而三至 五年級學童則是接受九年一貫教育之新課程（國小自然與生活科技 康軒版五上與牛頓 版五下，民 92；南一版與翰林版六上，民 94） 。兩相比較之下（參見第 16 頁之教科書 ... See full document
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國小三年級學童分數概念之數學寫作教學研究
... 在每個寫作階段中，我曾經遭遇到許多不同的挫折，有時會覺得自己 彷彿漂流在汪洋大海中，無所依靠。每每在這樣令人手足無措的時刻， 胡豐榮博士總是像一座苦海明燈，給人無限溫暖，悉心的引導我、幫助 我克服心理的恐懼，重拾信心而有動力去找尋正確的方向。也因為有這 樣磨練的機會，讓我知道在遭遇瓶頸時，要能運用智慧去釐清問題，並 學會從不同的角度去看待同一件事情，而能對自己的人生有更多不同的 ... See full document
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屏東縣國小五年級學童在小數三種知識屬性表現之研究
... 「多元文化教育」的目標是維護教育機會均等的精神、提升弱勢族群學 童的學業成就、瞭解與支持文化多樣性、培養群際關係、培養增能與社會行 動能力（譚光鼎、劉美慧、游美惠，2012） ，而「多元文化教育」 （Multicultural education）主張透過教育，來消弭性別、族群、宗教、階級差異所產生的偏 見與 歧視 （周惠民，2009；李詩雲，2012） 。 ... See full document
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國小六年級學童因數概念之分析研究
... 。因為結構式 學習理論，必須尋找理想化教師（idealized teacher），藉其專業能力，對教材內容 的結構，進行有系統的分析。理想化教師依據教材的問題型式著手，並將知識化 約成一套由領域（domain） 、範圍（range）和運作（operation）三部份所組成的「規 則」 （rule） ，再以此「規則」為基礎，細分成許多原子要素，然後確認學習者已知 ... See full document
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