[PDF] Top 20 國小四年級學生在同分母分數加減的試題概念結構分析
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國小四年級學生在同分母分數加減的試題概念結構分析
... Research on the teaching, learning, and assessing of rational number concepts (pp. Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum Associates[r] ... See full document
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資訊融入異分母分數加減單元教學對國小五年級學生學習成效與動機之影響
... 量增加學校資訊設備外，師資的培育變成當務之急，如何讓學生對學習產生高度 的學習動機已變成教育單位關切的問題。為達成現代化教育的目標，滿足學生與 ... See full document
189
屏東縣國小四年級學童在同分母分數加減解題表現之研究
... 三、家庭社經地位方面： 學童的學業成就與學習有關，而學童的主要學習環境有二：家庭與 學校。家庭教育影響著學童的心智發展與學習態度，當學童家庭經濟狀 況不佳時，家長勢必要付出更多的時間與精神在工作上，相對無法兼顧 ... See full document
99
同分母分數加減法的教學研究
... 年級學生對同分母分數加減法的數學能力和數學威力。研究方法採準實驗研究法，研究對象是桃園縣某國小四年 級學生，分成實驗組與對照組，兩班共69 ... See full document
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國小六年級學生對分數加減法擬題及分數概念之相關研究
... 78.1﹪，顯示出學生已具備相當之分數概念；然而，在上述之「數學擬 題測驗」中，無論由量的統計分析研究，甚至質的晤談分析研究來看，學 ... See full document
160
一個數學教師的教學概念：同分母分數加減問題教學實踐
... 教學流程方面，首先教師應澄清單位分數數詞的意義，其次以分數數詞佈題，接著 學生嘗試解題，最後要求學生以分數算式摘要記錄解題活動與結果。參考臺中縣國 ... See full document
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國小一年級學生不同作答方式之加減文字題的解題表現分析
... 本教科書均透過文字表徵轉譯為數學符號，讓學生逐步掌握抽象數學符號 的意義，以引導學生用數學符號來表徵自己的想法。綜合以上，學生使用 ... See full document
131
國小六年級學生在異分母分數除法文字題上低、中、高分組的解題想法
... 研究者將錄音檔內容整理加以轉譯為逐字稿，並將逐字稿整理歸類，分析出 國小六年級生在異分母分數除法上低、中、高分組的解題想法，並在資料分析後 再進行一次自我檢視、自我反思，檢視是否有遺漏、誤聽等狀況，並請論文指導 ... See full document
245
應用模糊集群分析國小六年級學生數與量分年細目之概念階層結構
... 並給予懇切的建議，使論文內容更加完備。 兩年的研究生涯中，感謝教育測驗統計研究所的同學們，不管在課業 上或是生活上總是給予我協助與鼓勵，尤其是同組的夥伴秀雯、鎰麗與宜 樺，因為有妳們讓我的生活更顯多采多姿！此外，辛苦的在職老師們在忙 ... See full document
86
國小四年級學生分數和小數的轉換-基於概念階層結構的探討
... 課綱，這是三年級的分數教學後的所應具備的能力；巢狀分數時期 學童具備了雙向部分-全體運思與子分割單位數值化概念，所以可以同時運思兩個 ... See full document
84
國小四年級學生對數學文字題的閱讀理解研究─以「整數加減法運算」為例
... 上述可知閱讀的理解有程度上的差異，在本研究中是以系統功能語法對數學文字 題的語言進行分析，因此對於學生閱讀理解的探討是以小句內成分的理解為重 ... See full document
109
教師知識結構評量與學童學習成就之相關研究—以同分母分數加減為例
... KNOT，知識網路組織工具。國內研究者余民寧曾經發展一套知識結構 的診斷評量工具，利用美國新墨西哥大學設計出應用軟體程式 KNOT 進行路徑蒐尋 網路分析診斷，但研究指出（余民寧、林曉芳、蔡佳燕，2001），因缺少圖形表徵 ... See full document
95
國小四年級學童分數概念的試題關聯結構分析研究
... 在兒童的分數學習發展上，依據文獻結果得知，要重視以下幾個分數 的內容，也是研究者編試題的分數子概念。 一、等分割 ... See full document
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國小六年級學童分數概念試題結構分析之研究
... 為成熟的受試者知識結構；它僅是使用經過設計後的兩兩關係概念問卷來找出受試者概念間 的指向，或是藉由受試者自行建構的兩兩關係概念指向，再運用圖形理論來統合所有被製造 出來的指向，並加以畫出構圖，並沒有透過成就測驗或是形成性評量，所以這是一種屬於知 ... See full document
114
國小五年級學童異分母分數加減之研究
... 除的意義，並能作簡單異分母分數的加減。六年級則是綜合二至五年級所 學，運用進行分數的兩步驟四則混合計算。教師在課堂上教授學童分數概 ... See full document
159
探討國小五年級數學低成就學生在分數部分的迷思概念--以異分母分數的比較與加減為例
... 。學 生 如 能 正 確 的 以 圖 形 表 徵 來 掌 握 分 數 ， 並 理 解 分 數 加 法 的 意 義 ， 才 能 對 分 數 的 加 法 計 算 做 有 意 義 的 學 習 ， 不 致 流 於 機 械 式 的 背 誦 導 致 日 後 ... See full document
14
國小低年級加減法文字題概念階層之模糊詮釋結構模式分析
... 圖像化的研究，及不同能力值學童個人化的概念結構之測量與分析，或傳統計 分下總分相同但反應組型不同的學童概念結構特徵之比較，文獻上卻較少提 ... See full document
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遊戲融入國小五年級異分母分數加減之準實驗研究
... 整數少；分數的形式是學生首次碰到兩整數並置的約定，一方面分數計算 的熟練，仰賴整數的精熟，另一方面整數計算的經驗，有時反而會造成有 ... See full document
101
國小六年級學童真分數乘法概念結構分析之研究
... 38 第二節 第二節 第二節 第二節 研究對象 研究對象 研究對象 研究對象 本研究是採用試題關聯結構分析法（IRS）來分析筆試資料，所以施測的對 象僅需要一個班級學童的人數。由於研究者任教於雲林縣某偏遠小學，全校僅 6 ... See full document
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