[PDF] Top 20 國小補校外籍配偶漢字書寫偏誤及其教學之行動研究
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教學行動研究及其對國小教師教學省思影響之研究
... 實施後測：當實驗組教師完成教學行動研究研習與實作後，再以「教師教 學省思量表」 ，對實驗組與控制組教師施予後測，以瞭解兩組得分的改變， 並比較其差異。 （4）進行訪談：研究者立意取樣 17 位實驗組教師，進行半 ... See full document
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國小低年級常用部首識字教學之 行動研究
... 己的教學實際建構自己專業實踐的基礎，並且獲得專業知識（陳惠邦，1998）。亦即行 動研究是一種透過師生不斷對話、激盪、反省後，再修札實施的實踐課程。所以強調的 是不斷批判、修札的循環歷程。故在研究進行之初透過與指導教授及研究伙伴請益、討 ... See full document
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圖像識字教學策略應用於智能障礙學童 國字識寫之行動研究
... 解；然後透過對字音、字形、字義教學與電腦遊戲的輔助，幫助研究對象學習國 字。並利用現場參與觀察、訪談資料與教學錄影的方式收集相關資料，再利用三 角校正法，分析教學活動錄影檔、識字評量表、電腦遊戲評量表、學生訪談記錄 ... See full document
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國小五年級全語言寫作教學之行動研究
... 壹、研究者資歷 研究者民國八十三年畢業於台中師範學院，隨即進入國民小學服務，迄今 十年有餘。第一年任教的實習學校為一所山地小學，除擔任三年的級任導師外， 也兼辦學校的輔導業務。後來因結婚關係，以縣外調動方式至現在學校任教至 ... See full document
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國小四年級分數單元補救教學 之行動研究
... 第一節 研究設計與架構 本研究採行動研究的方式來進行。研究時間為民國一百年三月至五月，利用 中午進行補救教學，每週 2 次共為期 8 週，上課時數約 200 分鐘，進行的課程為 ... See full document
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國小六年級學生分數單元補救教學 之行動研究
... 摘要 本研究屬行動研究，主要在探討國小六年級學童有哪些分數的迷 思概念，並進行補救教學活動來釐清學生的分數觀念。本研究以6位六 年級學童為對象來進行研究，經由前測詴題了解其在分數單元上明顯 ... See full document
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平衡取向讀寫教學方案對新移民子女國語文補救教學成效之行動研究
... 化背景、家庭環境及學習方式的國語文補救教學課程，使這群孩子確實經由補救 教學獲得最大受益？」由此疑問做為本研究的前導，並試圖以「平衡取向讀寫教 學」為理論依據，期盼能跳脫以往完全以字彙、詞彙、閱讀理解和閱讀流暢性等 ... See full document
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以差異化教學實施國小混齡數學補救教學之行動研究
... 1986），以差異化教學運用在國 小低、中年級的混齡數學補救教學班級，進行數學補救教學，探討對於學生數學學習的 ... See full document
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以差異化教學實施國小混齡數學補救教學之行動研究
... 差異化教學實施數學補救教學前，學童的學習表現。二、探討以實施差異化教學 行動研究的歷程。三、探討實施差異化教學行動研究後學生的學習表現與教師的 ... See full document
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偏鄉國小跨年級國語補救教學實施差異化教學之行動研究
... 大意教學的第一節課(60 分鐘)，就在兩個年級輪替下匆忙結束，與 課前教案設計的預計時間差距太遠。一方面真的是自己為了整學期的課 程進度，急著想要花一節課就將大意教學結束，而忽略了這樣的閱讀策 略對學生來說是新的學習，引導、討論的時間相對長，也忽略學生手寫 ... See full document
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國小高年級學童英語字彙拼讀 補救教學之行動研究
... 必須從台南搭火車到台東，這時我的同 學義不容辭地從知本火車站把我接送到台東大學跟老師一起 meeting，在此感謝 惠姿跟曉慧，謝謝你們在每個月有 meeting 時載我去學校；還有慧齡，在我無 助的時候給予安慰跟提點方向，讓我有動力繼續撰寫我的論文；接著是感謝我 們 106 級課程與教學碩士班的 LINE ... See full document
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點字觸覺繪本教學方案提升國小盲生 寫作能力之行動研究
... 中指、無名指，分配至左右各三點，為點字 細胞一方的六點，若能正確使用手指頭的位 置，點字記號輸出的正確率高，反之，則容 易出錯，所以，對初學點字書寫的盲生而 言，要求放對手指頭是點字寫作的關鍵；再 者，會不會空行，注意空間的相對位置；手 指頭的按壓力道是否穩定，會影響打出來的 ... See full document
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針對美國華裔學生之漢字教學與行動研究
... 研究者於期中及期末對學生進行約二十分鐘的個別訪談。期初訪談共訪談 十一位學生，期末訪談共十二位學生。訪談內容分為(一)學習情況(二)文化 課程(三)生活適應三部分，訪談目的為了解學習者之學習情形、生活適應 情形，及進一步調查學習者對於課程之意見及學習上的困難點。由於研究 ... See full document
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讀報教育結合國小中年級寫作教學之行動研究
... 根據天下雜誌的調查，九年一貫課程實施後的學生，整體語文能力 被認為有「愈來愈差」的現象；在閱讀、寫作與算術中，寫作能力的培 養始終最被忽略，所以學童寫作能力的提升已成為世界各國努力的教育 課題。閱讀與寫作也一直是國小語文教育最難克服的關鍵議題，閱讀是 ... See full document
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偏遠地區國小教師奈米科技課程設計與教學之行動研究
... 課程的喜愛。個案教師在前測及第一階段的 教學中發現學童對奈米科技認知極少，因此 在第二階段的教學前再將教案做調整，以期 更加能引起學童興趣、活潑化課程內容及連 結日常生活面。因第二階段的課程有較多專 有名詞，故此課程難度較深，因此個案教師 再度將教案加以修正，將原本的課程難度降 ... See full document
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偏鄉國小教師實施低年段英語科混齡教學之行動研究
... 在課堂中所遭遇的困境並尋求改善之道的歷程。本研究以研究者所任 教學校之一、二年級學生，男生三位、女生三位，共六位，及研究者 本人為研究對象。透過現場錄影的方式，並蒐集教師教學日誌、每單 元課程計畫、學生作業與作品、省思札記等文件資料，進行分析。混 ... See full document
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運用部件教學策略對提升新住民女性漢字書寫能力及動機之行動研究
... 華語教師利用電子書教學，以國民小學國語課本生字課文為主要教 學內容，課堂的開始先抽點學生領讀課文，學生發音有錯，老師會從旁 立即給予提示修正，藉由課文的朗誦，訓練注音符號的認讀能力。華語 ... See full document
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桌遊融入偏鄉一年級識字教學之 行動研究
... 參、家庭的社經地位普遍不高 國內許多研究發現社經地位的高低、與家庭的結構功能對學生學業成就有高 度的影響，家長社經地位高、家庭結構完整、父母對子女教育期望高等，皆有助 於學業成就的提升（張善楠、黃毅志，1999）。偏遠弱勢地區的家庭在社會地位 和經濟水平往往比都市地區來得低，在這種經濟狀況不佳又缺少文化素養的背景 ... See full document
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多元策略識字教學對提升偏鄉一年級 學童識字能力之行動研究
... 第二節 研究情境與參與人員 壹、 研究情境 研究者任教於台東縣大樹國小（假名） ，是一座 70 餘年的老校，屬偏遠小 學，全校共 8 班，學童 70 餘人，一到六年級各 1 班，另設資源班及啟聰班，教 師共 15 人，流動率低，超過半數教師於本校任教 9 ... See full document
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