[PDF] Top 20 國小資優生在時分針問題之解題表現分析
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國小資優生在時分針問題之解題表現分析
... An alyses ofProblem Solving Performance for a Gifted Subject Solving Clock-Hand Problems.. Jin-Wei Liu.[r] ... See full document
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國小一年級學生不同作答方式之加減文字題的解題表現分析
... 7、要同時處理和記憶的心理表徵量超過解題者工作記憶的負荷，造成解 題錯誤。 綜合上述，可知要把一般人看似單純的生活問題，成功轉成數學符號 列式解題，是必須經過一連串複雜的轉譯過程，因此國小一年級是學習數 ... See full document
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國小二年級單步驟加減文字題解題表現-部分給分s-p表分析法
... 研究背景與動機 國民小學九年一貫數學學習領域課程綱要(教育部，2003)指出在進入二十一 世紀且處於高度文明化的世界中，數學知識和數學能力，已逐漸成為日常生活和 就業職場上應具備的基本能力。同時，亦指出國民教育數學課程的理念為培養學 生正向的數學態度，了解數學是推進人類文明的要素，並達成學習應用問題的解 ... See full document
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屏東縣國小四年級學童在同分母分數加減解題表現之研究
... 性。陳怡靖（2004）的研究則結果顯示高中男生的學業成績平均高於女 生。邵國志（2007）的研究中發現不同性別的五年級原住民學童，數學 學習成就之「總分」、「數方面」、「量方面」及「形方面」的表現都有顯 ... See full document
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國中數理資優生在排列組合單元的解題歷程分析
... 巧板、數學史等有別於一般課本上的內容，透過資訊融入教學，期望讓學 生在遊戲中發現數學的美，對數學產生更多的興趣與好奇心，進而提升學 習的興趣。在八年級時規劃了邏輯、相似三角形與實地測量、三角形的三 心、圓形等九年級會上到的內容，將它提前上並且利用討論和分享的方式 ... See full document
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國小二年級學童在加、減與乘兩步驟文字題的解題表現及SS分析
... 的能力，瞭解題目的意思用到語文能力、將文字敘述轉換為數學符號用到 表徵能力、決定對應的解題基模用到解題策略能力、把答案算出來用到計 算能力。倘若教師在教學過程中，只著重讓學生重覆練習相同的問題去達 到教學的效果，那麼，學生對於概念的學習只是靠著記憶和背誦，學生反 ... See full document
89
小學一般智能資優資源班新生數學解題歷程與策略之分析
... 語意修正後，並請二位三年級資優生預測後，篩選出四題作為本研究佈題的數學 題目。其中挑水題學生較易誤解題意，不列入本題研究。而三角形題，學生都直 ... See full document
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五年級資優生在非例行性數線問題解題表現的個案研究
... 方式來解題，且表達能力也是十分清楚，也很有耐心向艱難問題挑戰，另外，小貞的解 題想法更可以突顯其自發性與原創性。再者，她解有關數線問題的「文字題型」，都能 迎刃而解，所以本文再以「標數題型」（附錄） ... See full document
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國小學童對不同表徵分數試題解題表現之研究
... 本研究主要是探討三年級學童與四年級學童在「不同表徵分數試題」的解題 表現差異，因受限於研究者的時間、人力與研究經費等因素，取樣時有地域性的 限制，僅能針對部分縣市的學校進行抽樣，因此本研究的研究結果與推論雖可提 ... See full document
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以追趕問題為例探討資優個案的解題表現
... 資優教育季刊民 99 年 9 月第 116 期第 18-24， 6 頁 略，為問題找到了解答成功之鑰，並縮減了 解題的路徑。 Lamon (2002)在解題研究中發 現，學生能夠簡化問題結構以重新形成另一 個單位化新問題的推理方式來進行解題。在 原案一中，小越已能夠從已知速率比的條件 重新形成另一種單位化推理方式的策略，利 用一個新的單位量( I 份)速率來表徵載客 火[r] ... See full document
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國小六年級學生在分數四則之解題策略混合型分析
... 的概念，也是往後數學學習的基石，所以分數有如基礎數學與高深數學間的分水嶺。 在國內國小學童在分數的概念探討相關的研究可說是卷帙浩繁，但多以探討學生 所發生的錯誤類型，或者是分數所需的知識概念為主，然而，本研究則結合學生在分 ... See full document
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國小六年級學童在不同情境數感問題表現分析之研究
... 就會思考不同的解題策略。 國內學者林晴瀅（2008）研究中認為，若能將生活情境融入文字題的教學 活動，可以有效的拉近學生與問題之間的距離，讓學生對解文字題不再感到害 ... See full document
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國小六年級學生在情境式數學文字題與一般文字題解題表現差異之研究
... 年大趨勢》一書中亦指出，在新的世界經濟體系下，誰 在教育投資得多，誰就有較強的競爭力。隨著新時代的來臨，教育需調整其 自身的結構及內容，以因應現代化對教育的需求，故在教育觀念、形式、內 容、相關措施，都需有相對應的改革，因此，教育成為我國現階段配合國家 ... See full document
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表徵策略教學對提升國小低解題正確率學生解題表現之效果研究
... The experimental group was instructed to translate statements in problems and to create number-line diagrams that inte grated the information in compare problems , [r] ... See full document
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國小高年級學童解決邏輯問題的表現之階層次序分析研究
... 景等因素影響。 國內一份針對橫跨一到九年級學生的邏輯概念研究中，研究 Piaget 發展理 論，將前運思（低年級） 、具體運思（小學中、高年級）與形式運思期（國中）階 段的孩童為對象，發現年級對邏輯概念的影響效果顯著，當控制智力高低及數學 成就好壞二個因素之後，邏輯概念更是隨年級增進（邱素真，1996） ，但是在林寶 ... See full document
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國小高年級學生在數列組型問題之表現分析及概念階層結構探討
... （三）在映射認知歷程上，五、六年級均顯示了「低階」是「高階」的前置關係。 参、綜合討論 綜合統計分析和階層結構分析的結果可知，六年級的學童在數列組型試題的 所有概念表現均優於五年級。這意味著在這階段的學童會有隨著年齡的增加，數 ... See full document
99
國小高年級學生在相關性問題之解題規則階層結構與分群探討
... 採用量化分析，希望協助教學者分析學生整體的學習訊息，以作為後續研究及分 析之參考。 舉凡各領域的相關研究與生活上的問題皆與相關性思考有關，譬如：擁有什 麼樣的基因容易引發什麼樣的疾病（詹芳瑜，2005）、什麼樣的人格特質其學習 成就較高（張志榮，2005）、以及什麼樣的學經背景其對工作壓力的承受情形較 ... See full document
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開發求解分群優化問題之蟻拓尋優法並求解教務單位時間表規劃問題
... 式在一開始建構可行解的過程中即把限制條件納入考慮，故求得的解皆為可行 解。整體看來，其較 GA 待到產生子代後再透過適應函數來評估優劣的處理方式 來得穩固且容易。這是本研究企圖嘗試擴充 ACO 的應用範圍，以求解物件分群 ... See full document
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潛在類別取向在國小學童比例問題之解題規則探究
... 綜合上述，比例問題類型分為組合問題、母子問題、交換問題、密度 問題和放大與縮小問題五類。相關文獻指出，不同問題類型對學生而言難 易度亦不相同。楊錦連 (1999) ... See full document
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國小數學教科書分數乘法教材問題類型與表徵之分析
... 因素，因此，必須謹慎選擇及設計適當的圖形表徵，才能對教科書中概念的傳達產 生加分的效果（呂玉琴，1991；林碧珍，1990；Anglin, & Stevens, 1987；Behr, Lesh, Post, & Silver, 1983） 。各版本數學教科書中圖形表徵的運用情況也成為本研究的重 ... See full document
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