[PDF] Top 20 國 民 中 學 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 課 程 實 施 現 況 之 研 究

... 運作三部分。問卷內容分為學校課程的籌劃與推動部分和社會學習領域的課程實 施部分兩部分。學校課程的籌劃與推動部份的題目在調查教師對於九年一貫課程 ... See full document

... 情形；接著探討台中市國民中學藝術與人文學習領域的實施情形與教學上遭遇困擾間的關係，最後探討台中市國民中學藝 ... See full document

... 年《藝術教育政策白皮書》對於藝術教育師資培育現況之觀察發 現，師資培育制度的改變，並未能和相關教育政策同步並進，例如：九年一貫課 ... See full document

... 到重視」的理念，期待透過本研究與問卷，了解國民中學各學習領域 課程，實施一年多以來的真實現況，檢視政策、理念與實際面的符應 ... See full document

... 在專業知識方面優於非藝術與人文領域科系畢業； 2.藝術與人文領域科系畢業教 師在專業素養與教學能力層面認同度高，而非藝術與人文領域科系畢業的教師在 專業成長方面有較高的需求。同樣的，美國 ... See full document

... 一、政策之於師資培育 本調查研究完成於一年多前，時至今日撰文投稿之際，師資培育之氛圍又有 改變且愈趨嚴苛，數萬名流浪教師教職難覓而欲退休者無法逐一如願、師範校院 缺乏公費誘因，且為人師表之路困難重重導致入學學生素質之逐年下降、教師資 ... See full document

... 括九年一貫課程「學校課程的規劃與推動」與「語文（英語）學習領 域課程實施」自我評估，以及在不同背景變項間的差異情形。為達到 這些研究目標，本研究採用問卷調查等研究方法，將研究所得資料彙 ... See full document

... 進行課程評鑑而非個人評價，才能真實達到課程評鑑的目的。 鄭：您在教學評量上採行何種方式？困難與建議為何？ A 師：評量方式及內容都比較多元化，有的時候也真的很難評分，因為體驗與反思 的東西，是很個人主觀的，在多元與尊重的前提下，很難說什麼是絕對的對或 ... See full document

... 師本身作為改善教學的依據。研究者認為主角教師運用多元評量於教 學中，成為活化教學的機制。（二）迷思的圖像：主角教師亦有學科 教學知識不足之時，教學方式無法突破傳統窠臼，教師對於評量的規 劃也顯得貧乏而僵化。此時，評量的實施對於教學則無所助益，甚至 ... See full document

... 會刊的發行與劇團網站的建置；廣告單及節目單的印製。 若以社會知名度而言，明華園歌劇團是臺灣知名度最高的歌仔戲劇團，其創立 於 1929 年，從 1982 參加全國地方戲曲比賽榮獲總冠軍開始，不僅是比賽的常勝 軍，更引進現代劇場的理念，將音樂、戲劇、舞蹈、民俗、美術、聲光等融為一 體，不僅表演方式講究生活化，表演手法也一再翻新，如吊鋼絲、快速換景、空 ... See full document

... 謝 誌 放下忙碌工作，進修學習知識。回顧二年歲月，時光匆匆，收穫豐碩； 滿懷歡喜，無限感恩。從思考論文題目、蒐集相關文獻到論文撰寫，感激 恩師鄭慶民教授扮演為學處事與生活的良師，並將其嚴謹治學態度、審密 邏輯思維、精闢學術見解，融入在細心叮嚀、耐心指導、真心協助裡；以 ... See full document

... 獲得知識的主要管道，更是探討音樂欣賞教材之重要依據。教科書經由嚴格之編審過 程，呈現之內容為精選的知識與文化遺產的精華（藍順德，2006）。我國教科書自九年 國民義務教育實施以來，即施行統編制，直到1987年政治解嚴，教育民主風潮興起，教 ... See full document

... 1 課（頁 57） 此曲創作者陸森寶為卑南族音樂家及教育家，對於部落族人有非常深刻的情感，他 期 望部落族人藉由歌曲傳唱可以永遠記得祖先的事蹟與恩澤；對於部落族人而言，他的創作是親 情與關懷的流露，也是族人生活的寫照 。西元 1958 年，當時為了鼓勵家鄉青年在前線作戰無 法返鄉，思鄉情切之心情而創作此曲，並以象徵豐收的歌聲報喜訊給前線的親人。研究者 ... See full document

... 為，然而欲增進校長科技領導作為，首先需清楚了解校長科技領導的現 況，此為動機之一。 教育部於 2001 年起實施「九年一貫課程」，將資訊教育列入新興議 題，並推展「資訊科技融入教學」等重大教改政策的同時，根據《天下雜 誌》2000 ... See full document

... 何軒盛（2004）在「建構高中「服務-學習」課程之行動研究」研究結果發 現： 「服務-學習」方案融入高中公民課程不但具有合適性，同時是一項有意義的 ... See full document

... 見解均低於其他層面的支持度。游玉英研究結果指出，包括經費、教 學場地的規劃與安排、媒體與與教具、家長等配套，領域教師認為未 落實在教學現場中。但在莊秀鳳（2003）的研究結果則顯示：社會學 ... See full document

... 臺南市 104 年度國民教育輔導藝術與人文學習領域輔導小組 「表演藝術好好玩」非專長教師實作增能研習實施計畫 一、依據： (一)104 ... See full document

... 8 不只是現代人努力的想要在帄陎上表現動感，黃玉珊（1997）引 述法國考古學家普度歐馬（Prudhommeau）的研究報告指出，早在兩萬 五千年前舊石器時代的洞穴裡，當時的人類用石塊或骨頭在凹击不帄 的壁陎上畫下許多生動鮮活的動物畫像，其中最特別的是有針對野牛 奔跑的動作作一系列的分析圖。另外周南帄（2007）也提及西班牙的 ... See full document

... 教學經驗，也讓教師有所成長及體驗新的教學模式，所以在學期末的藝術 與人文課程中，藝術與人文教師便再一次給學生們共同合作完成皮影戲的 活動，並稱讚學生在分工合作、發表、上台的態度皆非常的有經驗、不怯 場，非常厲害喔(訪 ... See full document

... 四、擁有豐富藝術領域資源，是教師學習進修的好環境 藝術領域課程主要在以人文素養為核心內涵的藝術學習。本校在音樂、 ... See full document