[PDF] Top 20 國民小學教育政策執行力指標建構之研究

... 3 與他人溝通的能力；4.團隊合作的能力；5.解決問題的能力；6.運用數學的能力； 7.運用科技的能力(引自羊憶蓉，1994)。 我國教育改革的進行，不僅基於國家競爭優勢之取得，同時也拜 1987 年政 治戒嚴的解除宣布，以及 1993 年「四一 0 教改大遊行」之賜，得以進行全國性 ... See full document

... 位專家進行指標相對權重的調查。主要研究發現有二：一、完成國民 小學教師海洋教育能力指標之建構，共計四層面十二向度與四十一細項指標；二、建立四層 ... See full document

... 險建築」內涵指涉有相當重疊之處，可予以簡化；「游泳池有無」在國民 小學非必要條件；「使用空調原因」和前述一級指標「學生基本需求」項 下之「冷氣空調」有內涵重複之處；「社區人口是否外流」與「社區人口 ... See full document

... 文獻分析、理論基礎與國民小學組織的特性，參考徐悅淇(2003)與林偉文(2002)編定 之問卷，並設計現場實務訪談大綱進行訪談，樣本包括現任國小校長三位，再經專家 意見調查，確認本問卷有良好之內容效度，最後邊製成正式問卷，分成「有利學習的 核心價值」 、 「推動學習的知識分享」 、 ... See full document

... 第⼀一節 研究動機與⽬目的 壹、︑ 研究動機 研究者本身為中學教師，⾃自從推動教育改⾰革政策之後，不管對學校的⽼老師 或者是學⽣生及家長，甚至是學校經營者（校長），常常處於茫然，不知該如何 因應的狀態，此外，教育改⾰革訊息多變，常常讓⼈人摸不著頭緒，從身為教育現 ... See full document

... 由上之主硬體設施規劃層面指標與題項內容可知，國民運動中心在提供多樣性的運 動空間後，也必需注重運動照明品質的提供，及加強場館通風與安全地墊或邊牆防撞墊 等細節，因為此三項都是目前臺北市運動中心較多缺失之處。因此國民運動中心在規劃 硬體設施項目，都要做詳細的考量，要求每一類運動項目的標準場地規格規劃，更要注 ... See full document

... μT 值 0.65 以上，有 27 個指標，顯示整體指標高達九成獲得學者專家全面認同。 整體來看，本研究國民中小學活化校園，30 個指標皆獲得高度的評價。 （二）本研究建構之「活化教學」層面，為活化校園最重要層面 ... See full document

... 之處。校長若能從評鑑中找出原因，再尋求改進之道，必能更加發揮校長科技領導之 效能。 3.提供支持系統，使校長較易推行科技領導 本研究發現，在國民中小學校長科技領導第一層級七項指標中「支援與管理科 技設施」其重要性位居第三，而在整體指標權重分配與排序中「校長能積極地尋求外 ... See full document

... 均相對於一般人有明顯的鴻溝距離。 综合分析上述相關論述，研究者認為「弱勢學生」係指與主流社會下的一般學生相比 較，由於遺傳、先天條件、外在環境、或學習成長過程之文化刺激不足等不利因素，以致 他們的身體、心理智能、知覺或社會人際發展、情緒…等身心發展及學習方面較一般學生 ... See full document

... 第四章 研究結果分析與討論 本德懷術問卷調查共實施四次，自第一次問卷97年月6月6日日寄發，至97 年10月14日第四次問卷回收完畢，在此期間並無流失樣本之情形。第一次問卷調 查時，蒐集了德懷術小組諮詢委員們寶貴的意見，將指標做了修正、刪減、及添 ... See full document

... 學校組織的特性與企業組織並非全然相同，然而學校組織執行力並無獨立的 理論可茲探討，研究者就學校本位策略管理、人力資源管理與策略規劃程序等理 論綜合歸納，以為學校組織執行力的立論基礎。執行力理論原來分為「人員流 程」 、 ... See full document

... 國民中小學體育評鑑指標建構實證研究 蔡俊傑、陳亮妘 摘要 本研究旨在發展國民中小學學校體育之評鑑指標與主要評鑑方法。指標內 容以教育部所發展的體育訪視評鑑項目為主，融合 CIPP ... See full document

... 面，除了傳統以來深受重視的財務構面外，另外納入了顧客構面、內部流程構面及學習成長 構面。以下是本研究根據相關文獻歸納出適合臺東縣國民小學總務處之績效指標，請於「績 ... See full document

... 其結構讓管理者易於理解，並提供充足的識別標識。2.足夠容納學生的空間 （Student capacity）：提供足夠的空間讓現在及未來預期會註冊的學生學習的空 間。3.彈性的學習空間（Learning spaces）：學習空間是敏捷的，能容納大範圍 ... See full document

... 科 學 習 的 習 慣 和 態 度 。 Emmer, Everston & Clements （1984）指出，適當安排教導常規的時機，教師應該把握最佳時機，適時適 地指導學生遵行常規，以便讓學生能妥善地適應班級的生活。有些規則和程 序，必須在第一天，或是上第一節課時，就要教給學生，學生才可能消除不 ... See full document

... school performance indicators, we draw up some indicators for administrative performance in school level, it will divide into five dimensions: the achievement of education, the mobility [r] ... See full document

... 古云：「工欲善其事，必先利其器」，一位稱職的教師在實施教學時，不僅 應對其所任教之科目，具備足夠之專門能力，更應具備教學專業知能、專業態度 與專業道德，以有效掌控教學品質，提升教學效益，達到教師專業的標準。教育 其實一直在能力和知識間擺盪，每個時代有其不同時空背景，我們難以用現在的 ... See full document

... 英國教育績效責任的形式始於 1988 年教育法案（Education Act,1998），該 法案反應出英國在公共領域的政治背景，即英國政府在過去十年中自本身成為 公共服務的供應者轉型為決定政策、標準以服務其他政府部門以外的供應者； 此所謂其他的供應者，係指如電力、瓦斯、通訊、鐵路、自來水等完全的民營 ... See full document

... 新北市北新國小曾秀珠校長、臺北市南湖國小蕭福生校長、臺北市和平實驗小學杜瑋 倫主任及臺北市志清國小蔡唯嶸老師，能在百忙之中協助填寫 Delphi 問卷及 AHP 問 卷，並提供許多寶貴意見與建議。 ... See full document

... A Study on the Construction of Indicators for Internationalization of Education a l in Junior High Schools iv n – Taking Taoyuan county as an Example.[r] ... See full document