[PDF] Top 20 國民小學校長變革領導行為意向模式之研究

... 第四節 校長變革領導知覺行為控制 知覺行為控制反應個人過去的經驗和預期的阻礙，個人認為自己具有 執行能力或擁有執行行為相關資源或機會愈多，而預期阻礙愈少，則知覺 行為控制愈強，愈有信心去完成某件事。校長除了個人的知識之外，專業 ... See full document

... 管理」層面教師知覺程度最低，顯示屏東縣的國民小學教師對於校長在 學校願景的規劃上察覺最少，校長在學校願景部分有需要再說明及宣 導。校長可利用教師會議及學生集會中明確說明校務發展的計畫，針對 ... See full document

... 年度「學校領 導人才培訓課程計畫之研究」並將計劃分為「專業培育課程」 、 「實務實習課程」 、及「師傅制度課程」 三個部份。 由上述可知，本年度研究計畫之申請，即期望在國小校長主任培育模式中，由國內在板橋、三峽 ... See full document

... & Salisbury , 2001; Cavaleri et 址， 2005; Davenport & Prusak , 1998; Gorelick , Milton , & April , 2004; Hewlett , 2006; Hitt , Ir eland , & Hoskisson , 2001; Holsapple &a[r] ... See full document

... TRA）模式中衍生而來的理論，主要目的在於瞭解及預測個人行 為，是一個以期望價值理論（expectancy-value theory）為出發點並試圖解釋人類行 為決策過程的社會心理學理論（Azjen & Fishbein, 1980）此理論假設行為是可以由 ... See full document

... （一）策略分析：策略分析是一個繼續不斷的過程，它並沒有結束的 時刻，但可以有其階段性，在每一階段考慮分析環境變化，更新策略計畫。 其分為三小部分：1.環境：了解與分析內外部環境是策略分析的第一步 驟，經由周詳的分析，當可做出切合環境需求的策略計畫，策略規劃中的 SWOT 分析即屬於此部分。以組織文化來說，文化是一種長期存在於組織 ... See full document

... 由主任知覺校長進行變革領導時遭遇到的困境勾選百分比可以發現，校長進行變 革領導時的最大困境來自於學校成員，而在個別選項上其得分前五項依序為「學校成 ... See full document

... 摘要 伴隨近年來校長領導角色的改變，科技在學校的應用成為校長領導不可忽視的 議題。為了提升行政與教學的效能，校長應積極扮演科技領導者的角色。本研究旨 ... See full document

... 並且因應學校發展的需求，重整學校行政組織與職掌分工，整合行政與教學的任務， 促進行政團隊及教學團隊的分工與合作。再者，卓越校長不只是學校的領導者，更 ... See full document

... 知、情意及技能層面的思考面向；加上社會層面各面向存在著太多不確定性 之危機，國民小學校長光是憑藉著職前教育的基礎絕對不足以應付及面對日 益變化的教育環境。永續的概念是一種思維方式所帶出的實踐作為，以此才 ... See full document

... 自1980年代至今，為了促進組織變革，提升組織效能，「組織公民行 為」已成為組織行為領域關注的研究課題。林淑姬（1992）將組織公民行 為的概念導入國內研究，她對於組織公民行為的定義是員工的行為表現出 ... See full document

... 著許多缺乏理論架構的研究，以致研究結果無法累積（孫瑞霙，2002）。此外， 因為學者對效能的看法不同，各說之間爭鞭競秀有餘，彼此對話不足，形成理論 片斷之現象。長久以來，所產生的只是許多用來定義「何謂效能」的變數而已。 ... See full document

... 因為中文字面來看，「領」是一群之長、統率之人；「導」則是導引，故「領導」 意則為指引導或明示工作方向之明燈。英文「leadership」，其字根「lead」含有 ... See full document

... 象，而不同的心象所呈現之實體自然也不相同，因而相異的價值觀與心象將使學 校行政者對相同事件作不同解釋。而事實上，並非所有領導的心象均相同，唯有 當行政人員之所為符合心象時，行為方產生意義，領導也愈益成功（Sergiovanni, 1992） ... See full document

... 六、肯定模式 此模式基本假定是採用達爾文的「適者生存，不適者淘汰」，物競天擇之道 理，其論述為在未來的環境，各行各業都會面臨生存的競爭，而學校為社會的次 系統，學校無可避免將面臨到愈來愈多的競爭與挑戰，如何獲得社會大眾的肯定 ... See full document

... 陳玥臻（2010）以深入訪談和資料蒐集等研究方法進行「兩所國民小學特色 學校創新經營之研究」 ，其主要研究發現為：兩所特色學校成為特色學校前，主 ... See full document

... 以，學校組織是一個助人成長、學習的場所，校長辦學的目的就是為了使教師教 學更精進、學生學習更有效率，服務的性質十分明顯。在這個變遷的社會中，校 ... See full document

... 因為市政府教育資源較充足，教育改革的推動發展比較迅速，學校實施績效責任，公辦 民營潮流來臨，教師都具備高度危機意識，學校組織強烈感受到沒競爭力就會被淘汰的 ... See full document

... 善用權變的領導技巧，增進良好的組織氣氛（楊國信，2005）。 學校教育長期以來受科層體制的影響，最受人詬病之處，是缺乏 效率和品質的觀念，以及競爭力及經營意識，致使學校教育與社會需 求嚴重脫鉤。近年來，人民對民主與平等的要求日漸高漲，家長對教 ... See full document

... 力，領導組織革新的領導者必能提升本身領導者特質，並有利於評估影響組織變 革成效的內外在因素。過去的研究中可發現，學校革新失敗的原因雖然很多，但 一項不可忽略因素是學校缺乏有效能的變革領導（Hall, ... See full document