[PDF] Top 20 園藝課程介入對高職智能障礙學生之影響
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園藝課程介入對高職智能障礙學生之影響
... 包括視覺障礙、聽覺障礙與智能障礙等。根據教育部2012年10月的資料顯示，高級中等 以下學校身心障礙學生共有103,864人，其中智能障礙類最多，有30,052人，占28.93％（教 育部，2012）。 ... See full document
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斜坡道健走對高職中重度智能障礙學生健康體適能之影響
... 著差異；2.實驗組與對照組在體適能後測結果皆達顯著差異，實驗組 之體適能數據皆優於對照組之體適能數據。 陳怡君（2008）之研究主要探討步行運動對高職智能障礙學生心 ... See full document
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跳繩課程對智能障礙學生 體適能影響之研究
... 過實施健康教育計劃，實驗組與對照組，雖然沒有明顯變化，但在增 加體適能的常識，使得研究參與者會提升從事跳繩的意願，另一結果 也顯示，國小學童對身體活動的感覺是優於國中學生。 綜合上述，跳繩運動對於健康確實有實質的效果，經由適當的練 習，對於體適能的的助益相當大，是一種很好的體適能活動。國內大 ... See full document
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新式健身操對國中智能障礙學生 體適能影響之研究
... 1971;Kral,1972） ，同時障礙程度愈重，則身體協調以及整體知動表現 方面更會受到影響（Rarick & McQuillian,1977）。 綜上所述，智能障礙者在學習及感官動作發展等各方面比一般同 年齡者慢。障礙程度越嚴重，其整體發展表現也會越遲緩。若能透過 ... See full document
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迷你網球教學對國中智能障礙學生 體適能影響之研究
... 而在研究者任教的特教班學生裡，不是體型過胖，尌是體型瘦弱，在體能上更是 差勁，尌連在學校內 200 公尺的操場都無法慢慢地跑完一圈，尌算能跑完也都是 氣喘如牛的樣子，而在日常作息的活動上，也都是經常的喊腳痠、手痠，不然尌 是很累。Fernhall（1993)也提到智能障礙者通常體適能的表現較差，且有較高的肥 ... See full document
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在普通班學習行為之影響 * 學習策略介入對國小讀寫障礙學生
... 教師的教學指引介入對低年級讀寫障礙 學生的強效助益應予與肯定和宣導： 本研究結果指出普通班教師在教學過程中 的適度協助，對研究對象的遵從教師教學指令 的學習行為成效最優，由此可證明普通班教師 ... See full document
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高強度間歇訓練對高職智能障礙學生 健康體適能之影響
... 感謝我的論文指導教授劉明松老師，在學術上的悉心指導與平時溫暖的鼓勵， 讓我在撰寫論文的過程中學習成長，順利地完成論文。也感謝張勝成老師、魏俊 華老師、陳志軒老師及王明泉老師，給予許多寶貴建議，獲益良多。 感謝我的同事們，筱郡主任與玲姊在公務上的協助，讓我能專心進修。論文 前輩儀婷每月的進度提醒與點心鼓勵，讓我既期待新的月份到來卻又矛盾的希望 ... See full document
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斜坡道健走對高職中重度智能障礙學生健康體適能之影響
... 以臺北某特殊教育學校 30 名高職部學生為研究對象，以獨立樣本 t 檢定考驗實 驗介入後兩組之健康體適能有無顯著差異；以相依樣本 t 檢定考驗健康體適能各 項測驗之前測、後測有無差異。結果顯示接受 12 週斜坡道健走運動訓練課程介 ... See full document
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瑜伽運動對高職中重度智能障礙學生健康體適能之影響
... 若參與實驗學生於研究過程中改變心意或感到身體不適，可隨時退出而不受限 制。本實驗數據及資料僅供學術研究使用，撰寫報告時僅以代號呈現，所有資料絕對 保密且不影響學生就學權益，並於研究結束後提供相關資料給您，讓您了解孩子的健 康體適能狀況。期盼您能同意貴子弟參與本項研究，請於「家長同意書」上勾選參加 ... See full document
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家族藝術治療對智能障礙學生其青少年手足親子關係之影響
... 以致無力給其他孩子適當的關注，但是正常手足心裡常是非常渴望得到父 母的支持，若在家中沒有獲得父母適當的關注，他們常會在家中、學校或 社區中表現出不被社會接受的行為，用以獲得注意。 詹珮宜（2000）研究發現，處在拒絕階段的父母，正常手足通常覺得 無助，所以他們常常避免和殘障手足或父母有關係或接觸；而在憤怒階 段，正常手足可能因為父母給予高依賴性的殘障手足較多的注意力而憤恨 ... See full document
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桌球教學對智能障礙學生注意力與手眼協調能力影響之行動研究
... 1983），換言 之，視覺神經傳導的生理反射，快速地反應在手部的一種能力（陳全壽，1997）。另 學者（Dirix, Kunttgen, ＆ Tittle, 1988；Hoeger,1991）也指出手眼協調是個體利用神 經系統的諸多功能，將外在環境所接收到的各種訊息，經由神經系統的傳遞及大腦皮 質的訊息處理後，再驅動手部的肌肉，使個體在最適當的時機中，能夠做出最適當的 ... See full document
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結構化教學策略介入高職輕度智能障礙學生園藝工作技能學習之成效
... 效。 （吳蜜莎，2005；李似玉，2002；李雅琪，2003；徐嘉澤，2004；張 雅亭，2008；陳靜儀，2012） 。李似玉（2002）探討結構式教學環境對智 能障礙學生主動工作行為及學習成效之影響，結果發現學生在主動工作 ... See full document
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高職輕度智能障礙學生生涯成熟之研究
... 心 障 礙 者中 ， 智 能障 礙者 人 數 佔最 多。而在智障者之中，又以輕度智障者的人數 最多，同時又最具工作潛能。由於高職教育是 教育系統裡，培育各行業基層技術或服務人力 的主要來源，因此為了健全輕度智障者的工作 ... See full document
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高職特教班智能障礙學生轉銜模式
... 身心障礙者由於各種不同障礙的限制，常 影響其正常學習的速度與效果，需要適當的學 習輔助和較長時間的教育或訓練。教育部乃於 民國八十三年開始實施第十年技藝教育，爾後 更進而增為高職三年段特殊教育班的措施，其 目的乃在延續國民教育的成效，提供身心障礙 ... See full document
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老化教育融入高職輕度智能障礙學生生活教育課程之行動研究
... 四、老化態度受老化知識影響 在老化態度的部分，由學生對老化知識的陳述中同時可以發現，學生對老化 的態度有正面也有負面的，對生理及外顯可看到的老化意象來說，以較負面的「老 了之後體力衰退」 、 「老了會生病」這樣的看法為多，較缺乏在高齡期仍可保有健 ... See full document
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高職特教班智能障礙學生自我概念與生活適應之研究
... 感到憤怒、自卑與煩惱。 手足關係方面，Zetlin 與 Turner（1985）發現部分智能障礙學生表示會受 到手足的嘲弄與拒絕。林宏熾（2000）調查發現智能障礙青年與手足間溝通與 交談頻率較低。廉孟潔（2007）指出國中輕度智能障礙學生家庭互動關係屬中 ... See full document
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高職綜合職能科智能障礙學生自我概念與生活適應之研究
... 社會自我、生理自我。其中「生理自我」的得分最低，顯示智能障礙學 生在體能、身體外貌向度明顯不及普通學生，長期的挫敗導致自我概念 與自尊低落，對於自己體能、外貌缺乏信心，此與部分研究指出智能障 ... See full document
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手勢介入對自閉症伴隨智能障礙學生溝通行為成效之研究
... 二、自閉症之特徵 根據研究發現 42-80%的泛自閉症者，其中自閉症之特徵，例如：自閉症患 者固著行為容易，常常影響上課班級秩序或進行的活動等，使個體無法參與日常 生活中與在家庭或學校各種活動；如鸚鵡式說話表達方式、 發出怪異聲音、擺 動搖晃身體、喜歡聞特定味道及對於特別對視覺和聽覺刺激無法回應等，有時也 ... See full document
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跳繩運動對改善高職綜合職能科智能障礙學生健康體適能成效之研究
... 法使其負荷操作性課程的要求，如：食物製備課、餐飲實務課、烘焙課、 職場實習課程…等，進而導致學生影響自己的課程參與之出席率以及課 ... See full document
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臺灣智能障礙學生運動介入成效之後設分析/ 333
... 週以下）比長期運動方案更有效、每 週四次的介入效果高於每週三次，最 後是每週介入 31 至 60 分鐘的介入效 果會較每次介入 30 分鐘以下者佳。以 臺灣而言，過往的運動介入研究對智 能障礙學生的體適能提升效果究竟有 ... See full document
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