[PDF] Top 20 影視教材在高中歷史教學的應用
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影視教材在高中歷史教學的應用
... 影視教材在高中歷史教學的應用一以階唐史教學為中心 255 「玄武門之變」的真相,更因太宗竄改史書,而遭到扭曲。21即使 太宗本人自評,也說自己「居位以來,不善者多矣J ; <新唐 書〉雖然也高度肯定太宗一生,但也說他 r 牽於多愛,復立浮 圖,好大喜功,勤兵於遠,此中材庸主之所常為 J , 22認為他某些 面向只是庸主的作為;宋代理學家朱熹直批「太宗之心,則吾恐 [r] ... See full document
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多元智慧理論在高中歷史教學目標的應用
... 多元智慧理論在高中歷史教學目標的應用 的 言是一種「人額智慧的卓越例證 J , 14向來是人類社會所不可或缺 的,舉凡吟詩做對、明喻暗喻、寫作閱讀、講故事等都是展現語 言智慧的能力。 (二)邏輯數學智慧( Logical-Mathematical intelligence) 有效使用數字、善於邏輯推理,具備確認問題和解決問題能 力,包括科學思考、數學計算、邏輯思考、演繹[r] ... See full document
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影視史學在高中歷史教學的應用--以〈間諜佐爾格〉為中心
... 日本駐上海使館陸軍武官佐田中隆一等人,假借日本僧人遭到中國人 攻擊身亡為由,在 1932 年 1 月 28 日挑起第一次「上海事變」。「朝日新聞 社」所在地也受到戰火波及,尾崎秀實受命前往戰地中日本海軍陸戰隊基 地採訪,東京總部除了要求他將戰地照片傳回神戶港,本以為將照片新聞 傳回後該回到上海繼續工作,未料總部要求他親自向日本國內各界說明戰 爭實況。短暫回到上海與佐爾格、史沫克萊、川合貞吉道別,並推薦新聞 ... See full document
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史料證據在高中歷史教學中的應用──以「當代台灣與世界:經濟的成長與挑戰」單元教材教法為例
... ,再度重申歷史科的教學目標在「藉由歷史問題的探討提升 學生的思維能力」,並且訂定時序觀念、歷史理解、歷史解釋與史料證據為學生 ... See full document
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影視教材在國中歷史教學的運用: 以電影《惡魔教室》為中心
... 食供給本就不足,加上難民湧入,使得每人配給量更少。曾經經歷過戰後時期 的德國人,對飢餓的印象特別深刻。 10 戰爭末期所受的痛苦足以使他們與加害 者劃清界線,把責任推到少數幾位決策者身上,而把其他人劃為被濫用的、具 有強烈義務感和效忠精神的輕信者,直接或間接地被迫進行合作且對納粹政體 ... See full document
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影視教材在國中歷史教學的運用—以影片《阿罩霧風雲II:落子》為中心
... 30 讓我們用目前走在華人世界前端的腳步,多留下一些優質多元的作品和 想法,進而影響到其他的地區,或許才會是對華人和世界最好的禮物。 43 2015 年,李崗和許明淳成立了「財團法人影想文化藝術基金會」 ,希望能「用 影像說故事、拓展想的邊界」 ... See full document
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影視教材在高中台灣史「白色恐怖」教學的運用:以電影《超級大國民》、《天公金》為中心
... 其二,追究的部份。如何處理過去威權時期侵犯人權的加害者?追究政治領導階層 的罪行經常造成社會的緊張和分裂。 95 如何界定誰是「加害者」也是一個具有爭議的難 題,相對於發號施令、建立威權體制的最高統治者與核心成員,其他因為接受指令或服 ... See full document
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數位化檔案在高中學校歷史教學運用之研究
... 來。在人物背景方面,我們之後可以在更深入的琢磨,包括黃朝琴。至於領事館 的部分,我們有一個想法是我們的領事館是怎麼建,從民國幾年開始建這可以看 到我們的外交是怎麼打出去的,我們希望將來可以配合 GIS 系統,你可以知道我 們的外交擴展方向是怎麼走出去的。我們還有一個東郊名巷的主題,這個還沒 ... See full document
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問題本位學習(PBL)在國中社會領域歷史教學的應用
... 悉教科書上所敘述的知識,學生只要將教科書上的內容加以記憶便能在學習成就 的紙筆測驗中獲得高分,研究者本身也是受這樣的教育長大的。 研究者自民國八十四年投入國中教職擔任歷史教學工作至今已逾十年,因授 ... See full document
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臺灣高中歷史教科書爭議議題及教師教學因應之研究
... 由此可見,教師認為臺灣史、中國史比較具爭議的主題都集中於二次世界大戰後 臺灣的政治(主權) 、兩岸關係,和族群衝突議題。這些教科書爭議主題,一方 面與臺灣近幾十年來政治發展的主權議題相契合,另一方面也說明了高中教師, ... See full document
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閱讀素養在歷史教學上的實踐
... 戴旭澤在《國小社會領域歷史人物教學之探究-以神入 歷史為例》文中, 38 利用閱讀文本培養國小學生「神入歷 史」的能力,探究學生在經歷閱讀、討論以及書寫三大 ... See full document
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影視教材在歷史教學的運用
... 298 吳珊妃 歷史教育第 14 期 地位,由此可見純粹傳授教科書的內容會產生盲點,甚至淪於主 觀,因此搭配影視教材的使用,或許能夠提供不同面向的歷史觀 點,或是彌補若干教材內容的不足。 2008 年由客委會所資助拍攝,以客家人的視角出發,片中除 了敘述客家義民們奮勇抵抗日軍的精神外,更匯入了福佬人與原 住民的元素,完成了這部融合台灣各族群通力合作抗日的電影作 品一〈一[r] ... See full document
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影視資料在歷史教學的運用與實務
... 286 詹宗站 歷史教育第 14 期 片名 出版者 集數或時間 說明 復活的地下軍陣 集 出自「中國古遺址 J 100 秦兵馬俑遺址 約 30 分鐘 集 兵馬俑的神秘主人 CCTVIO 二集 探討兵馬俑究竟是秦始皇 約 80 分鐘 陵墓的陪葬坑或是秦宣太 后之陵墓 大秦舊夢一尋找阿 CCTV lO 集 房宮 約 40 分鐘 秦俑之父講述始皇 鳳凰電視 集 出自鳳凰中文台[r] ... See full document
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淺談鄉土教材在中學歷史教學中的運用
... On the local mlddle school history textbooks in teaching - T ake the questlon of Chlfeng In Inner Mong叫a reglonal hls叮叮 and culture as an example. 黑格爾(黑格爾, 1956) 先哲曾說 r 歷[r] ... See full document
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思想史教學在歷史課堂上的途徑與應用
... 思想史教學在歷史課堂上的途徑與應用 以第三冊世界史為例 141 獨裁作風的自由、言論的自由、貿易的自由、實現個人才能的自由、從 事美學活動的自由,一言以敵之,一個道德人在這個世界上實現自我的 自由。一七八四年,放蒙運動正臻*巔峰之際,康德把此一運動定義為 人類從自我設限的牢籠掙脫出來的活動,並為此一活動冠上一句名言, 曰「勇於認知 J (Sapereaude) :從事發[r] ... See full document
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歷史人物影片應用於高中電腦科學史教學
... 容。蕭碧茹與洪振方(2000)採取案例研究的方式,針對各種科學能力從科學 史上找出最具代表性的科學家,從案例分析中得到一些有益的啟示,例如科學 家的直觀思考、類比思考、批判思考、探究思考、創造思考等等,透過豐富的 ... See full document
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高中歷史教材教法的構想
... 196 歷夫教育創刊號 較,讓學生有所領悟,以拉近學生與歷史之間的距離感。 所以關心時事是歷史教師必備的條件,準備教材時,若能稍加構思,昨天的 新聞就可成為今日歷史教材,讓歷史就像發生在今天的事,更能吸引學生的興趣 20 。例如:談到明末因內外用兵,徵索苛繁,像遼飾、練飾、剿齣等,讓人民 苦不堪言。教師就可以說到,目前政府尚不敢亂加稅,否則會造成民怨,光現在 的稅目就很[r] ... See full document
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過程模式的課程設計在歷史教學的應用
... 了解甲骨文、青銅禮器等文物的意 義。教師於行前告知學生,針對這些目標,學生要如何進行?首 先,學生得將相關課文閱讀完畢,分配各人工作後,蒐集文獻資 料,上網找尋歷史文物館的網站,預約導覽人員,準備謝卡以便 向導覽人員致謝 o 這些參訪準備步驟雖與歷史學習關聯有限,卻 隱含許多人文教育的潛在學習。其次,學生實地走訪,親炙商代 文物,並與導覽人員互動,透過親睹三千多年前的器[r] ... See full document
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影視教材在國中歷史與人權議題的教學運用-以電影《以愛之名:翁山蘇姬》為例
... 50 回顧 1988 年至 2016 年,翁山蘇姬不僅是緬甸民主運動的核心人物,她也成 為全世界對抗獨裁統治的象徵,從全國民主聯盟創立的那一刻起,她就了解軍政 府並非真的有心要推動民主改革,因此她不顧軍政府禁止集會的命令,驅車前往 全國各地演說,她抨擊軍隊對人民的壓迫,譴責政府對人權的侵害,她也持續呼 ... See full document
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教科書的供應制度對高中歷史教科書編寫與教學的影響 / 26
... 研究 的 過 程。這樣的教科書就算讓學生在課堂 上自行閱讀,也無法讓他們讀懂裡面 在說什麼,通常必須經過教師的補充 說明,甚至輔以大量的史料,才能讓 學生知道重要史事的內容,從而進行 討 論 和思 辨。 但是 教 學時 間非 常 有 ... See full document
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