[PDF] Top 20 第一節 科學哲學及其意涵

... Nussbaum & Dagan（1983）研究以色列 114 名國小二年級學生，研究結 果發現國小二年級學生經過錄音帶家教課程後（Audio-tutorial lessons；AT）， 約有 50％達到概念改變。而且二年級學生經過錄音帶家教課程的教學後，可 達到未正式學習過地球引力課程的四年級學生程度。故二年級學生可以進行 ... See full document

... 各科的功課壓力實在太大了。這種將全班視為合作學習的一大組，而 不再拘泥於分成小組的成法，要比徒具分組形式來得有意義，因此在 下一階段時，不再要學生交小組討論記錄表。 第四階段除了不硬性規定各小組要經由論的方式共同解決問題 外，還增加「講大綱」的作法，以整章為一統整的單位，在每進入新 的一章之前，先花約一節課的時間，將該章各種概念其發展的順序與 ... See full document

... 教師為了工作上的需要而會引發學習新知能的動機以因應教學工作 上的需求。 「安全需求」則是人們免於恐懼、免於危險以及免於被剝奪的需 求。是第二重要的，在許多人的生活中，他也是很強烈的力量正如有 些人將其注意力，大多集中在他們較基本的生理需求一樣，也有一些 人最關心安全、安全感和可以預測的將來每一個人都懼怕自己無法自 立更生。在教學動機方面就是指公平、賞罰一致、教學成就感、有訴 ... See full document

... 論來「述說」 。系統思維，本屬於一種哲學上的思辨方式，在二十世紀初 被發展成為兼具定性與定量形式的科學理論，亦即「系統理論」。系統理 論乃是一門綜合性科學，其中包含了一般系統論、信息論、突變論、控 制論、超循環論等相關學門；而這些理論的共同內涵乃在於－將研究對 象（存有）視為系統，並以系統的結構與運作做為主要研究內容。1960 ... See full document

... 指出成年人之幸福感在性別上並無顯著差異；黃國城(2003)研究高雄醫院志工，發 現不同性別在幸福感整體層面上無顯著差異；羅凱南（2001）的研究也顯示出性別 對幸福滿足感沒有差異。 綜合以上之研究發現可知，國內外學者研究性別在幸福感上的差異情形，並沒 有一致的定論。然而，行政院主計處（2001）資料顯示：四○及五○年代我國婦女 的教育水準遠低於男性，致女性教師比率不及三成，爾後隨子女數減少、重男輕女 ... See full document

... 要了解的概念，用不同層次的表達分配到各個學習階段中，具體的指出學生所應 學習的深度，這才有助於開放後教科書的編輯。 二、未完整涵蓋經濟學重要之核心知識：若以美國經過長期研究制定之 VNCSE 為標準，該主軸所規劃之能力指標並未完整涵蓋經濟學的重要知識，例 如可顯然歸在第七軸之供給與需求概念，就未被具體指出，雖然在指標 ... See full document

... 吳清山（2005）為讓組織能有效發展，組織發展會運用一些技巧與策略，包括： 敏感性訓練（sensitivity training）、團隊建立（team building）、組內發展（intergroup development） 、歷程諮詢（process consultation）以及調查回饋（survey feedback）等。 綜上所述，組織發展的實施歷程包括下列幾個步驟：1.問題察覺，即了解組織 ... See full document

... 程目標和內容要適度地反映其母文化，教學也要配合學生的學習型態與溝通方 式，才能提升弱勢族群學生的學業成就。 值此，從晚近多元文化教育的觀點來看，教育機會均等其實隱含著一種「文 化霸權」 ，沒有人會否認應該對文化不利地區提供補償，但其實歐美許多國家所 實施的教育補償計畫，其理念雖源自於社會公平、正義，也將教育資源做了重新 ... See full document

... Leonard-Barton(1995) 以 美 國 第 十 大 鋼 鐵 公 司 查 布 洛 （Chaparral Steel）推動組織知識管理與全員的見習制度為實 例，和許多主要競爭者不同的是，查布洛並未追求高速成長和地 域性擴張，主要原因在於：他希望維持快速研發能力的文化。其 在創造一個學習型的環境上，公司強調的關鍵性價值包括：尊重 個人、容忍失敗、以及對外來觀念具有開放的態度，並且相信只 ... See full document

... 再提出運動參與有益於理想體重或身體組成的保持、維持脂肪和醣份的 正常代謝、預防高血壓以及下背脊病變的預防等具有科學根據的研究報 告。Wilson（1991）的研究則認為人類身體就是為活動而設計，越是活 動其功能越好；若不從事相當程度的活動，個人將無法維持健康。現今 由於國民所得提高與生活習慣的改變，加以民眾飲食習慣普遍不良，導 致營養不均衡，造成許多以往中老年時期才會出現的慢性疾病有提早發 ... See full document

... 綜合以上學者，生活環境的實際情況，加上個人的詮釋與經驗構成犯 罪被害恐懼感，故其程度可能高於實際犯罪的數據，儘管非親身經歷被害 經驗，而是經由媒體傳播，或聽聞家人及鄰居的描述，都會擴大犯罪被害 恐懼感的程度，造成心理上一大陰影。犯罪被害恐懼感是個體在某一情境 中，所察覺到危險的情境而感到害怕、焦慮及缺乏安全感的感覺，察覺危 險的情境是認知歷程，而害怕以及焦慮的感覺是情緒，通常個體處在某一 ... See full document

... φιλοσοφία 意涵「追求智慧」(striving after wisdom)（柏拉圖和亞 里斯多德）。哲學即德語之 Wissenschaft（科學）。一般哲學，是我們認識 「現存」事物的井井有條的理想工作；個別哲學，是特殊科學，研究和認識 ... See full document

... 不同於哲學領域，科學教育研究中，著重於探討「預設」對於研究及教學或 學習的影響，將「預設」視為一已存在的事物直接應用，而不去細究是一階還是 二階的，是絶對的還是相對的。例如 Vosniadou 所提出的「架構理論」 （framework theory），將預設分為「本體論」與「認識論」兩個向度，探討某些深植的預設對 ... See full document

... 以認知星星史分析:去探究科學史反其在科學教育的意識 的欖式來說明氧體動力諦，顯示額比的重要性。謝 Campbell 之後，刊的se ( 1966) 強調類比 的重要性在於賦予新理論意義， \設立試著闡明它可能是一種歸納方法，高不是一種定序指 令的邏輯 o Se llars (1965) 主張額比推理可以透溫軒舊結構的相關映射提供機樣式的功能， 從現荐的舊概念結構幫助[r] ... See full document

... 回顧類比在科學成就上所扮演的角色， 類比的重要性遠超過作為教學的模型。以波 爾的原子模型為例子，雖然就「結構相似性」 的判準而言，波爾的原子模型和太陽系似乎 在結構上非常相似，然而是否能依此評估類 比品質的優劣仍然值得討論。波爾從古典物 理的角度出發，類比行星運轉軌道模型，加 上一些約束條件﹙如電子的物質波形成駐波 時，不會產生電磁輻射﹚ ，所計算出來氫原子 ... See full document

... Alperson）提出「實踐的」音樂教育哲 學觀點，認為要提供學生最完整的音樂經驗，不能僅只專注於純粹審美意識之 上，並建議學校音樂課程應該同時關注道德、心理學、社會學與政治學等等非 審美的實踐議題。 54 雷格斯基則從倫理學的角度探討審美與實踐的問題，強調 ... See full document

... 2.節慶活動的觀光化 節慶活動原來是最本土性及地方性的文化活動，然而由於觀光之 日益普及，節慶活動的觀光化幾乎難以避免，例如巴西嘉年華會、德 國啤酒節、日本雪祭、泰國潑水節、鹽水蜂炮、賽夏族矮靈祭等。有 些節慶活動的本質受到觀光相當程度的扭曲，而有些節慶活動則是刻 意創造出來以利發展觀光的，其間的關係錯縱複雜，因個案情況之不 ... See full document

... 情緒是非意向地身體反應；情緒是未開化的（unlearned）及天生的 （innate）；情緒不受教導及論證所影響。大約自兩千年前的古希臘， 直到十八世紀中期，情緒普遍地與熱情（passions）等同；「熱情」此 字係由拉丁文”pati”（遭受）轉化而來，進而演變為與希臘文的 pathos 有關。在這個概念的根基上，是指一個人當被迫或自發地改變時，他 所承受（undergoing）或者遭受（suffering）的改變。情緒通常被認為 ... See full document

... 在實際教學解聯立方程式單元，看到學生學習態度是：學生知道以代 入消去法或加減消去法來解題，造成學生無信心，原因來自於化簡時移項 展開， 加減乘除錯誤，但學生對形式越簡單方程式，越不需繁雜化簡的 題型較有把握能答對，作答為空白狀況也就比較少。反之若方程式複雜或 特殊題型，學生常因懶得運算或無法理解而放棄作答。因此學生對於文字 ... See full document

... 原則就愈可能為真；但是，這一個說法與科學界的實際運作不符，因為很少科學 家對所有的理論都採「半信半疑」的態度，而且也估不出所謂「概然性的真」當中的 概然率。 即使暫時放過上述有關「數學知識」以及「歸納邏輯」等困難，邏輯實證論者仍 然面臨一個最根本的問題：感官經驗真的可做為檢證命題的基礎嗎？這個問題的 ... See full document