[PDF] Top 20 第一節 第一節 學習的意涵 學習的意涵 學習的意涵 學習的意涵

... 外，還增加「講大綱」的作法，以整章為一統整的單位，在每進入新 的一章之前，先花約一節課的時間，將該章各種概念其發展的順序與 彼此之間的關係向學生說明，如此做，學生對於較簡單的知識或概 念，可經由閱讀即能自行學會，那麼對於較重要或困難的觀念，便有 ... See full document

... 系統思維在科學探究與學習上的意涵及應用 「人類面對開放性論題，所應在意的，並非 現實是否存在，而是人們如何去理解它（現 實）。」（引自吳芝儀，2000）。就以地球 系統言，我們永遠無法先窮究其構造之細節 再探索其運作；可行的是，從分析問題的本 質出發，再對其關鍵參數及其間之關聯性進 ... See full document

... Education”）一書中即十分強調「結構」在學習上 的重要性，並強調任何事物都是互相聯繫而不是孤立的，結構是產生知 識遷移的主要依據，所以應該用結構上「有意義的關係」去理解待學主 題（Bruner,1960；Mintzes et ... See full document

... 1.設計「自我價值」與「學習動機」問卷（問卷內容見附錄一） （1） 本研究根據歸納自我價值相關文獻對自我價值的意涵以及 Maslow 的『需求層次論』 、 Eccles 的『期望--價值理論』 對學習動機的意涵來設計問卷。 ... See full document

... 教師為了工作上的需要而會引發學習新知能的動機以因應教學工作 上的需求。 「安全需求」則是人們免於恐懼、免於危險以及免於被剝奪的需 求。是第二重要的，在許多人的生活中，他也是很強烈的力量正如有 些人將其注意力，大多集中在他們較基本的生理需求一樣，也有一些 ... See full document

... 有一致的定論。然而，行政院主計處（2001）資料顯示：四○及五○年代我國婦女 的教育水準遠低於男性，致女性教師比率不及三成，爾後隨子女數減少、重男輕女 觀念逐漸消逝及高等教育之推廣，兩性教育機會與成就差距漸微，加速各級學校女 性教師人數之增長。女性教師人數自七十三學年度起超越男性，且所占比率持續遞 ... See full document

... 要了解的概念，用不同層次的表達分配到各個學習階段中，具體的指出學生所應 學習的深度，這才有助於開放後教科書的編輯。 二、未完整涵蓋經濟學重要之核心知識：若以美國經過長期研究制定之 VNCSE ... See full document

... 2 學生在氣室裙襬、動力風扇、外觀的設計(張翠清、蘇曼麗作品) 氣墊船的動手操作會使用到的材料包括保麗龍、保麗龍膠、電線；使用的 零件包括不同規格之馬達、不同規格之 AA 電池與電池座、不同規格之風扇扇 葉；使用的工具包括尖嘴鉗、美工刀、尺、剪刀、切割墊、電子磅秤等。因為有 ... See full document

... 選讀一系列的文章或要進行一個 專題研究時，應考慮「研究方向重 點 J :要理智的把握研究的方向和重 點，學生在學習階段，花時間讀書， 是為了透過研讀文章，來增長對科技 新知的認識，尤其是想找出一些原理 原則，如此不但可以奠定進一步學習 的基礎，也建立做判斷做抉擇的基本 能力，更重要的是可以學會如何把所 學所知應用到全然不同的新領域或新 情境。 舉例來說:同樣花時間來研究[r] ... See full document

... 吳清山（2005）為讓組織能有效發展，組織發展會運用一些技巧與策略，包括： 敏感性訓練（sensitivity training）、團隊建立（team building）、組內發展（intergroup development） 、歷程諮詢（process consultation）以及調查回饋（survey feedback）等。 綜上所述，組織發展的實施歷程包括下列幾個步驟：1.問題察覺，即了解組織 ... See full document

... Leonard-Barton(1995) 以 美 國 第 十 大 鋼 鐵 公 司 查 布 洛 （Chaparral Steel）推動組織知識管理與全員的見習制度為實 例，和許多主要競爭者不同的是，查布洛並未追求高速成長和地 域性擴張，主要原因在於：他希望維持快速研發能力的文化。其 ... See full document

... 針對「民營化」的解釋，詹中原（1993）認為民營化應指政府減少 直接涉入生產及提供財貨與服務，轉而強化政策能力（規劃、監督、評 估） ，以增加社會中私有機制之發展，進而提昇民眾所接受服務之品質， 且能滿足公共需求。Sundquist（1984）則提出了「假民營化」（false privatization）與「真民營化」（true privatization）之主張，認為「假民 ... See full document

... Nussbaum & Dagan（1983）研究以色列 114 名國小二年級學生，研究結 果發現國小二年級學生經過錄音帶家教課程後（Audio-tutorial lessons；AT）， 約有 50％達到概念改變。而且二年級學生經過錄音帶家教課程的教學後，可 ... See full document

... Science argumen t: ìmplìca司 tions for teaching and learning scientific thinking.. The structure of scientific.[r] ... See full document

... （三）沒有讓學生在其所處的文化社群中，去體會其自我及族群 的價值；亦即弱勢學生仍無法認同其文化； （四）沒有能夠喚起弱勢族群勇於爭 取自身權益的意識； （五）未能針對所有的學生實施多元文化教育，惟有共通性 的課程才有可能達成多元教育的理想； （六）未能從尊重個人的權利出發，培養 ... See full document

... 綜合以上學者，生活環境的實際情況，加上個人的詮釋與經驗構成犯 罪被害恐懼感，故其程度可能高於實際犯罪的數據，儘管非親身經歷被害 經驗，而是經由媒體傳播，或聽聞家人及鄰居的描述，都會擴大犯罪被害 恐懼感的程度，造成心理上一大陰影。犯罪被害恐懼感是個體在某一情境 中，所察覺到危險的情境而感到害怕、焦慮及缺乏安全感的感覺，察覺危 ... See full document

... 過師生之間、學生同儕之間彼此文化經驗、歷史意識的相互理解，形成所謂 的「視野融合」；從國家的鉅型觀點，課程其實是依照社會變遷、政治方案 的調適的結果，課程變成可能是各種意識形態的載具，所以教師必須重新思 索課程的政治性與社會性。其二，教師是一行動研究者，強調教師本身從事 ... See full document

... 語授課則是不切實際的作法，英語好的學生如果要學英語課程，不必在台灣 學，台灣的整體大學英語課程水準也仍然無法掌握。其實外國學生直接用中 文學習也很好，平常就大量運用英文專有名詞的學門，像理工科可以嘗試做 ... See full document

... 中獲得經營社區事務、解決社區問題的能力。透過教育過程相隨改變民眾對社區 的觀念與態度，培養社區組成分子，對社區具有正確的認知與價值觀念，具有為 個人及社區謀求改進的動機與信心，才能保證社區發展的成功。透過辦理具有教 化社區活動、提供社區成人教育、大眾傳播媒介等非正式及非正規教育機會，提 ... See full document

... 為卓越的人才，是每位教師的課題。校長掌握世代變化的趨勢與先機，訂定周延 的計畫，以孩子為學習主體，將教師視為教育事業成敗的關鍵人物，實施人力調 整與願景共構的策略，展現學校行政卓越與績效（吳清基等，2006）。教師依學 ... See full document