[PDF] Top 20 第四章 亨德密特的中提琴作品

... 音樂出版公司更是因為這部作品而決定與亨德密特簽下出版契約；後者則是 亨德密特在 1919 年創作提獻給 Karl Schmidt 的作品，並於隔年在弗萊堡的音樂會中首 演。 ... See full document

... 皆走向表現主義的無調性技法，雖然在多年之後，亨德密特後悔寫了這些歌劇，但仍反 映出他大膽的實驗精神。 除了表現主義外，亨德密特也受當時未來主義 36 、達達主義 37 及現代生活新的音響 素材所影響，將其大量運用在音樂作品中： ... See full document

... Schoenberg, 1874-1951） 、布梭尼（Ferruccio Busoni, 1866-1924）及許瑞克（Franz Schrecker, 1878-1934）都在此音樂院教過，音樂院有著極高的水準，再加上當時的柏林儼然已成 為重要現代藝術發展地，因此亨德密特欣然接受了 1927-37 年這段期間的教職，同時扮 ... See full document

... 線條進行與力度張力變化中；更與「藍騎士」(Der Blaue Reiter) 將德國童話、民 俗色彩，採用點、線與大膽的顏色區塊，以非自然的全藝術手法奔放出來的創作 個性，也呈現於此樂章的和聲音響與節奏律動的變化裡。 事實上，畫與音樂一直是能相互產生共鳴的。當時期的畫家與音樂家更期盼 ... See full document

... 分成兩段式或琶音拉奏 6 。除此之外，許多類似的三和絃或四和絃中，筆 者認為最好也是如此，因為在亨德密特的作品裡，亨德密特的和聲並非分 裂的，而是一種瞬間性的聲響效果及延續；在與鋼琴上的配合若因為將和 ... See full document

... 第五章 《中提琴奏鳴曲，作品十一之四》樂曲分析 根據前面章節對亨德密特的生長環境、音樂創作風格、中心音理論以及《中提琴奏 鳴曲，作品十一之四》重要性與價值性的探討得知，這首作品在曲式上結合傳統及創新， ... See full document

... 譜例 47：(總譜第二樂章第 64-73 小節) m.96，2/4 拍我們回到第一主題素材之後，音樂開始上行直到 m.107。是這 個樂章最具戲劇性、巔峰的樂段。m.97 法國號與鋼琴右手上行而且放慢節奏， 對照左手的下行。面對這樣的反向進行通常我們的本能和經驗會想漸快，但我們 得做相反的思考放慢速度。藉由 m.95 ... See full document

... 第六章 《中提琴奏鳴曲，作品十一之四》樂曲演奏詮釋 在深入了解《中提琴奏鳴曲，作品十一之四》的相關背景及創作手法後，本章將進 一步探討實際演奏上的音樂詮釋。亨德密特曾在中提琴大師班上課時對學生說： 「我所 ... See full document

... 樂章的轉折處，從明亮的氛圍進入憂鬱的小三和絃；由鋼琴的預備拍帶入低音管 的旋律，以兩者對唱的方式重複兩次旋律，筆者以第一次大聲、第二次小聲問答 的方式演奏，也請鋼琴配合低音管的強弱演奏對句。在回到 A’段之前，術語 einleiten 標示在第 36 ... See full document

... 第四章 亨德密特《長笛奏鳴曲》之樂曲分析與詮釋 亨德密特的作品《長笛奏鳴曲》中，三個樂章都以不同的作曲形式寫作而 ... See full document

... 亨德密特繼承傳統融合現代，為二十世紀初建立了嶄新的創作手法，也徹底 的貫徹了他對音樂理念。此奏鳴曲為何會被各大比賽與樂團做為指定曲的原因也 隨著研究的過程越顯清晰；演奏者除了要具備完整的演奏技巧與精準的控制力外 對音樂的感受力更是要相當敏銳，這是一首具備所有能考驗演奏者是否具備足夠 ... See full document

... 積極面，但在這裡以抓的手勢象徵照顧的手已經變成魔爪、施暴的手，配上陰沉 的藍綠色象徵恐怖、不可知的力量，且用去被寫實的手增加質感，更令人感受這 隻手彷彿來自地獄的力量象徵施暴的人已完全失去人性，再加上手的影子象徵施 暴者就像鬼魅一樣揮之不去，令人夜夜驚恐。鮮紅色的點呈有機造形，象徵鮮 ... See full document

... 年，辛 德密特休假前往土耳其，並在兩年間前後到土耳其三次，在當地進行音樂教育工作，且 建立起一套完整的師資教育培育系統以及管弦樂團，奠定土耳其音樂環境的基礎。雖然 在德國受到抵制，但仍有許多國外音樂廳的演出邀請，1937 年他辭去柏林音樂院的職 務，並在 1937 到 1939 ... See full document

... 重了，他們比較想要在合宜的場合做合宜的事。吳惠芳（2002）認為成人 的心理負擔遠比兒童來得大，他們雖然累積了生活經驗但是在第二語言學 習的課堂上往往轉化成一種心理障礙，成人怕丟臉、害羞、怕挫折，這種 情況反倒會阻礙語言學習。歌曲教學的本意是要消除這些預設的情意障 礙，但是因為學生個體的差異，不能夠完全保證歌曲教學能夠在所有人身 ... See full document

... 第 第 第 第四 四 四 四節 節 節 節 代間情感 代間情感 代間情感 代間情感 本節探討代間關係的第二個面向--代間情感。或許是受華人文化影響，或許 是感情議題比較敏感，在訪談過程，無論是受訪的未婚女性或同住父母都很難具 ... See full document

... 從一則我的觀察札記與蕙敏老師的紀錄就可相互印證 ……(lin-e01-0620)相信小白會越來越好。^^這幾個個案中，我認為他是一個 蠻經典的例子。……(teng-e01-0704) 在這次龜山島活動籌畫過程當中，除了大 雄，最讓我驚艷的莫過於小白，從一開始志願辦理保險行政業務，到後來協助家 長同意書的設計等等。原以為放了暑假，大概會認為事情該由老師來完成，未料 在 ... See full document

... 本研究問題各量表編製分成二階段：首先，透過第二章文獻探討，藉以綜合、 歸納並建構本研究問卷各分量表之初稿，隨後並徵詢學務處組長、秘書、專員、 組員、三位課外活動組組長、中文系講師及博士班研究生之意見，先將問卷中語 意不清或詞彙艱澀難懂的題目加以修正後，再請指導教授、10 位學務長，詳如附 錄一，分別就題項適當性、題意表達、文字敘述的完整性及明確性，加以增刪潤 ... See full document

... 我實現」三個層面中正好相反，年資較淺的反而顯著較高於年資較久 的一組，只有「7 年以上未滿 9 年」、「9 年以上」兩組在心理效益及 社交效益層面中分別顯著高於「5 年以上未滿 7 年」組，且以平均數來 看，發現運動資歷由低至高，在心理效益、社交效益及自我實現等三 個層面中，效益呈現 V 字型分布的情形。究其原因，可能是參與年資 ... See full document

... 七十年代時已是進步最顯著的美術類別之一。作品的構成也由李長俊於 第九屆之評論： 「想表達的內容太多，但卻沒有組知的能力，結果就變成 拼湊式的，或說明式的一堆拉拉雜雜的形象」 70 ，到鍾有輝於第十七屆的 評論： ... See full document

... 由於被真實世界的洪流和混亂所折磨，心中有一種對於安寧的巨大急 切需求，於是冀圖在藝術中尋求解放，或許也可以說是，想從現實世界中 縮回於內在自我，如同蠶作繭一樣，根本就是在創造一個符合於自我內心 所需要的精神國度，有一套屬於自己的價值理念，在這理念之下藝術家藉 由心象表徵的圖像或創作，將現實情境內化，提昇為一種哲學意境，藝術 ... See full document