[PDF] Top 20 華日回應批評之語用研究

... moves）的功能在於強化或緩和言語行為的言外 之力。換句話說，輔助行為本身並不具備回應批評的主體功能，僅具備支援 主體行為之功用。華語與日語運用輔助策略的種類及方式相似，可歸納為兩 ... See full document

... 第一節 研究背景與動機 研究背景與動機 研究背景與動機 研究背景與動機 近二、三十年以來，全球化的發展，不但影響到全世界的金融界，也給 語言與文化交流帶來相當大的衝擊。從前要到距離較遠的國外去旅遊或留學 並不容易，然而現今德國學習者只要搭十三小時的飛機，就可以到台灣來學 ... See full document

... 每個月至少一次的備課會議，會議執行內容有讀書會的功能，每學期指定閱讀華 語教學相關書籍，分月分章節討論，除吸收專業知識外，也會在會議中彼此分享 教學心得、教學問題等，並由教師們集思廣益提出解決之道。因專業學習社群意 旨個人對某專業有共同信念、願景或目標而組成的學習與成長團體，一同學習與 ... See full document

... 「文化意識」意指對自身文化價值觀、信念及行為方式的覺察和反省能 力。從潛在課程的角度來看，語言教材是傳達目的語中隱蔽文化的管道，語 言教材的內容能反映不同文化的「文化意識」 。 本研究使用內容分析法探究初級華語及初級日語教材的文化意識。研究 分兩部分，第一部分參考 Hymes（1972）的語境架構及 ... See full document

... 2. 設計集點制以促進札增強的學習效果 當孩子跟著新移术媽媽來到課堂時，是阻力還是助力〇這是新移术華語 教學中常遇到的問題。第一節課尌有 4 個孩子跟著媽媽來上課，已讀國小的 小惠、小恩與小崴在上課中可以擔任協助與指導媽媽的角色，然而才 3 歲的 小源卻容易坐不住，有時出聲有時走動，讓研究者不禁擔心如果他每次都跟 著阿敏來，要怎麼讓他不影響上課秩序和媽媽的學習〇研究者先詴著在課程 ... See full document

... 雖然閱讀只是一種單向的語言交流，只是語言輸入，而實質上閱讀是作者與 讀者雙方參與的言語交際活動（周小兵等人，2008）。後設論述交互式和互 動式系統可同時探討新聞語篇的邏輯銜接功能以及記者和讀者互動的情況。 因此，本研究將利用後設論述架構分析網路新聞語篇，探討華語、法語後設 ... See full document

... 路為媒介進行教學的優點也為促進學習者融入、支持語境，並且發展溝通/社會 語言學能力。由於這些數位、多媒體的使用目的皆不脫離「培養文化意識」而符 合「與母語者使用目的相同」 ，故皆標榜真實性。搭配此種教學工具的華語教學 文獻實是不勝枚舉。關於這一點，筆者頇提出的是，嚴格說來，光是面對多媒體 仍不屬於真實的溝通情境：由於從螢幕上看來只能算是仿真、模擬身歷情境，但 ... See full document

... 2. 華語拒絕文獻（王愛華，2001 ; 賴紋萱，2012） ：增加主類與次類 另外與華語中介語相關的研究為王愛華（2001）與賴紋萱（2012）兩篇， 探討的為拒絕請求單一情境，與本研究欲探討主題之一相符，本研究以其作 ... See full document

... 留在字彙、語法等表面結構上。而中級程度者的華語閱讀情況則不再受到 語言限制，可以慢慢融入生活環境與個人興趣之中，並維持固定的閱讀活 動，轉被動為主動，儘管每天閱讀量不到一個小時，卻懂得採取瀏覽、猜 測的策略進行有效閱讀。不過中、日文的語法和漢字差異，若不注意，偶 爾還是會有干擾現象產生。至於高級程度者的華語閱讀，大多能依照自己 ... See full document

... 在現在對外華語教學中，學生首先接觸的便是語音部分。語音階段對 華語學習者打好整個華語學習的基礎非常重要。目前越來越多俄語母語者 選擇華語為第一或第二外語。台灣各種華語教學中心亦皆有俄語為母語學 ... See full document

... 容導向」相關華語教學研究仍在起步階段，最近的研究結果相當佳，讓我們對 這類的教學感到相當樂觀。 第二節 漫畫語言教學 在現代社會，看漫畫已成為許多人士的樂趣，漫畫迷喜歡跟蹤他們所崇拜 的作家，並跟朋友討論最新的漫畫。漫畫文化非常多元，各國漫畫的呈現方 式、繪畫風格、寫作風格、故事因素等等同時取決於作者的風格和當地讀者的 ... See full document

... 接著三組輪流上台演出，第一組小布、小怡和小玲是演對話一探病的 情境，小怡為了有程媽媽的感覺披了圍巾在肩膀上，而小布也演出探望長 輩有點拘謹的感覺，小玲雖然沒有台詞，但也將影片中程又青看到丁立威 進病房時跟著站起來、示意要他進來坐下來的動作都演出來了。第二組小 安和小得演出對話二，小安是片中助理的角色，看到小得演的總經理時慌 忙地站起來點頭說總經理好，台下同學們笑成一片，但小安後面一句話較 ... See full document

... 在完成論文的過程中，我得到了身邊家人朋友們各方面的協助與支 持，從中感受到無比的溫暖，所有的辛苦也因此更具意義。感謝我的男 友，明勳，時時在我身邊不斷地督促我並給予我建議，陪著我一起前 進，讓我可以堅持完成我的論文。感謝我的家人，即使不清楚華語老師 的工作也不了解論文的內容，在默默為我擔心的同時，仍舊給予我很大 的空間。感謝在這段時間裡提供我工作機會的各個語言教學單位，能讓 ... See full document

... （4）公主都不用學會用微波爐嗎？（M08-BF） （5）華哥兒，你的手機很愛唱歌唷！改天跟它一起夜唱吧！（M51-DM） 與其他策略相比，『嘲諷策略』的表現形式較為多元與不固定，視說話 者的創意可變化出許多隱晦、誇張和帶攻擊性的詼諧話語。其中較常見的是 ... See full document

... (四). 批評與回應批評研究 以上之研究討論都侷限在批評言語行為的研究，然而誠如 Zuraidah & Ahmad (2013) 所言，從面子互動的觀點，批評在溝通上具有「危害雙方參 與者的人際關係共識 (Robles, ... See full document

... 張松青（2005）認為新詞語的時付特色主要聚焦在以下兩點：第一、追 求詞語色彩的多樣性。第二、追求詞語的精密化和豐富性。它是一種社會現 象的反映、生活的態度及體悟下的時付產物。 時事所趨，流行語勢必會成為課本之外最重要的補充教材。儘管流行語 會因時付的演變，猶如連續劇一般，不斷地推陳出新，在我們每天的生活當 ... See full document

... 受辱，最終喪失了學習華語的興趣。如此大相逕庭的結果，在在顯示選曲 時必須特別注意與學生程度的適切性，不然就有可能帶來教學上的風險與 學習的負面後果。 大多數學習華語的學生，都知道且會參加華語的鑑定考試「漢語水平 考試 ( HSK )」和「華語文能力測驗 ( TOCFL ... See full document

... * 本文是清華大學增能計畫「台灣地區語料庫和語言理論探索」的研究成果之ㄧ，謹此感謝校方的支持。 台灣語言學一百週年國際學術研討會(2007，9/8-9，台中教育大學)會議期間本人正在德國萊比錫參加第 五屆歐洲中國語言學會議，未能親自與會，對主辦單位深感歉意，拙文當時由張群同學代為宣讀，在 ... See full document

... 及多人互動特色之第二人生可予以補足。本研究旨在了解任務型華語教學於第二人生之 應用情形，及探討任務課堂中學生的學習。透過錄影帶分析、文本產出、口語訪談及課 堂教學觀察紀錄，發現此教學方式可讓學習者更願意開口說目的語，也更能幫助教師了 ... See full document

... 第一節 關鍵詞與閱讀 本節將探討關鍵詞與閱讀之間的關係。若是關鍵詞與閱讀之間有正面關係， 能夠以關鍵詞提示為本研究華語閱讀輔助工具的功能之一。 Cook（1989）表示，人類的心智被關鍵詞句或前後文脈受到激勵之後，啟動 知識基模（the mind stimulated by key words or phrases in the text or by ... See full document