[PDF] Top 20 高中音樂教師教學困擾及因應策略之研究

... 人格特質模式認為教師知能之養成主要在於篩選有某些特質的個人，且該特質具有 持久而少變化之特徵，此人格特質可以決定其是否適合擔任教師，經篩選後再以各種課 程培訓成為合適教師（鄭桂能，2007）。E. Spranger 以價值為核心，將人格類型分為以 下六種：一為理論型（the theoretic），其價值在於追求真理，具有理性、批判與經驗取 ... See full document

... 第一節 研究問題的性質與重要性 近年來國內及國外青少年自殺的案例，有逐年增加的趨勢，當我 們為此扼腕嘆息時，也不得不正視這些事件背後發生的原因以及所帶 來的衝擊。在這工商業十分繁忙的社會裡，有許多看不見的壓力，深 植每個人的心中，只是每個人面對壓力時的承受度不同，自然在解決 問題的方法上也會有所不同。以成人的思想價值觀而言，或許會覺得 青少年的自殺動機是一時的衝動，而且認為他們心中的結並沒有那麼 ... See full document

... 佳預測變項，亦即表示著專業知能越高之輔導教師，在面對工作壓力所使用的 因應策略也能越良好。是故教育行政機關應持續辦理輔導領域之進階研習，不 僅能夠充實輔導教師自身專業知能，更能夠讓輔導教師自身在面對工作壓力的 ... See full document

... 「課程教 學與輔導」部分原有 18 題，根據專家學者之建議將第 13 題「教導學生 正確看待評量結果與調整學習方式」刪除，並將 14 題與 17 題合併為「適 時協助普通班教師處理身心障礙學生的特殊問題（例如：行為、情緒等） ， ... See full document

... ＃90 教師： 因學生個別差異大， 資源班教師編制人力困乏，難以提供「適當」 、 「適量」之教學、 ＃102 教師： 下課 找學生會佔掉大部分的下課時間，而行政事務則是佔去課餘時間，以致於事情永遠 處理不完，壓力累積越來越多、 ＃134 教師： ... See full document

... 研究者從量化研究文獻中獲得融合教育之教學困擾結果，當中多為呈現「課程 教學」 、 「教室管理」 、 「專業知能」 、 「評量方式」 、 「支援系統」等不同層面困擾 的高低程度，及排列出研究問卷中數據最高的前幾項結果。量化數值資料通常 ... See full document

... 4.親職教育。 高淑芬（ 2013）指出目前藥物治療是經由國內外數百份知名研究所證實過最 有效的治療方式，但使用藥物須嚴謹，服藥年齡也需注意，小學低年級是最佳的 用藥時機，可因應孩子較重的課業負擔以及開始學習社會化後，要建立良好的團 體生活習慣與人際關係，藥物能協助 ADHD 兒童增加執行力與自制力，改善學習 ... See full document

... 助個體情緒較為穩定，或許有助於問題解決，也因此能降低憂鬱情緒。此項假設有待後續研究驗 證。 （二）因應策略在父母依附與適應困擾之中介角色模式結果討論 本研究之發現支持因應策略的使用，在青少年父母依附和生活適應困擾間的中介效果。不安 ... See full document

... 本研究有以下限制，故須謹慎看待研究結果。首先，TEPS 第四波調查於 2007 年執行，距今 已近 10 年。雖然鑒於臺灣身處於全球學業競爭最激烈的東亞地區（Hill, 2010），且過去少有研究 討論學業競爭對學生心理困擾的影響，即使是 10 年前的資料，分析結果對教育各項實務仍具有一 ... See full document

... 壓力與因應方式之研究」中亦指出，已婚教師使用「解決問題」之因應策略頻率 高於未婚教師。又，在國小音樂教師工作壓力及其因應策略中亦顯示，在「解決 ... See full document

... 會感到較高程度的困難，且在整體因應策略部分，台中縣教師比南投縣教 師知覺到較可行的因應方式。因此研究者建議在小型學校或是位處偏遠山 區的縣市，為提升教師在親師合作相關的資訊或是專業素養，可以由教育 ... See full document

... 以及權變等策略。此外，每位教師針對衝突主題不同、程度不同，所採取 的衝突處理方式亦不同，非一成不變。 朱珊妮（2002）以質性分析的方式探討班級中親師溝通的影響因素， 其中之一為親師的期望，認為親師的期望如同溝通的隱形指標：期望一致 時彼此比較容易溝通；不一致時，親師多半傾向以避重就輕方式應對。另 ... See full document

... " ·452· 教育心理學報 林家任 (2003) :九年一貫課程實施後國民小學教師的工作壓力與因應黨略之相關研究﹒國立高 雄師範大學工業科技教育學系碩士論丈。 林翠芸 (2008) :馬祖地區國中小教師工作壓力與因應策略之研究﹒銘傳大學教育研究所碩士論 丈。 吳宗立(1996) :國中學校行政人員工作壓力與因應策略之研究。國教學報， 8 ' 99-131 。 [r] ... See full document

... 這些法條的通過，原意是期望學校、教師與家長三方能有良好的親師合作型態，以創造對 孩子學習上最好的環境。但事實上，卻是親師之間衝突的開始。 Lightfoot(2001)的研究指出，當面對學生時，教師的態度是較為理性的，家長則是有 ... See full document

... 大多數家庭屬於單親或隔代教養，因此受訪教師以此因應方法來降低英語教師的 教學負擔，補強學生學習動機低落的方面。「配合英語實驗方案政策或是爭取續 聘機會」 ，可穩定在同間學校任教，使教學過程有連貫性，不致因為換校而被中 ... See full document

... 全的把握，因為在鑑定過程無法與學生在短時間內有良好的熟悉度，深怕 因評估錯誤造成個案不當的安置，前述等疑慮造成了初任心評人員不小的 心理壓力。最後，面對龐大的個案量，心評人員對於因心評人員人力不足 而造成工作負擔過重而感到困擾；對因執行鑑定工作而必須請假，讓課務 ... See full document

... 態，亦可說即將成為常態，這都需要教育單位重視並給予協助，故研究者將初任 代理代課教師放入在背景變項中，希冀能透過本研究瞭解目前初任代理代課教師 的教學困擾情況。 知識的大量擴增與價值觀的急速轉變，使得目前國小教師的教學工作面臨重 ... See full document

... A case study on the problems and coping ways of the junior high school stepmother teachers’ classroom management Abstract This study aims to investigate the stepmother teacher classroom [r] ... See full document

... 變的環境，不斷成長的學生，更新的教材，維持穩定的教學目標和教學品質。教 師本身的專業能力須要不斷充實，在教學現場中發生的困難，及如何解決以達教 ... See full document

... 寫論文。(W-01，2015.04.21) 小維的個性開朗而且有親和力，和學生的關係亦師亦友，並不採取權威的方 式管理，如果在課堂中遇到狀況，多是利用和學生私下聊聊的方式解決。但也是 會發生讓小維在課堂中忍不住生氣的事情。該次事件起因為華語中心決定改變考 試方式，聽力的部分改為以 TOCFL 10 的測驗模式進行，也就是聽力測驗的部分只 ... See full document