國
立 政 治 大 學
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Na tiona
l Ch engchi University
表 4-8 是國小學童內省智能在年級上之差異比較結果，結果顯示不同年級 之國小學童於內省智能各層面並無顯著差異，表示國小學童之內省智能並 不因年級不同而有所差異。
表4-8 不同年級之國小學童內省智能之差異分析摘要表
帄方和 自由度 均方 F值 事後比較
內 省 智 能
自我效能 組間 274.13 3 91.38 2.66* 無顯著 組內 21952.33 638 34.41 差異
興趣 組間 33.66 3 11.22 .755 無顯著 組內 9479.45 638 14.89 差異
總量表 組間 347.75 3 115.92 1.68 無顯著 組內 44111.25 638 69.14 差異
*p < .05
肆、 不同學校區域別之國小學童人際智能及內省智能之差異分析
一、不同學校區域別之國小學童人際智能之差異分析國小學童人際智能於不同學校區域別上的帄均數及標準差如表 4-9 所 示，由表可知，在「自我效能」部分，南區在人際智能的自我效能感最高
（M=18.61），依序是中區（M=18.53）、東區（M=18.50）、北區（M=17.77）； 在「興趣」部分，中區對人際智能領域相關活動的興趣最高（M=17.34），
依序是南區（M=17.22）、東區（M=16.95）、北區（M=16.78）；在「總量 表」部分，整體來說，中區的人際智能最高（M=35.87），依序是南區
（M=35.84）、東區（M=35.45）、北區（M=34.55）。由以上結果可知，中、
南部地區國小學童於人際智能上的得分較高於其他地區。
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以薛費法(Scheffē method)進行事後比較，以瞭解各組帄均數之間的差異。
表 4-10 是國小學童人際智能在學校區域別上之差異比較結果，結果顯示學
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（M=32.02）、東區（M=31.15）；在「興趣」部分，學校位於南區之國小學 童對內省智能領域相關活動的興趣最高（M=17.35），依序是中區
（M=16.96）、東區（M=16.65）、北區（M=16.39）；在「總量表」部分，
整體來說，學校位於南區之國小學童的內省智能最高（M=49.75），依序是 中區（M=49.24）、北區（M=48.41）、東區（M=47.80）。由以上結果可知，
中、南部地區國小學童於內省智能上的得分較高於其他地區。
為了解其差異是否達顯著，接續進行單因子變異數分析，若達顯著則 以薛費法(Scheffē method)進行事後比較，以瞭解各組帄均數之間的差異。
表4-11 不同學校區域別之國小學童內省智能之帄均數與標準差
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表 4-12 是國小學童內省智能在學校區域別上之差異比較結果，結果顯示學 校不同區域之國小學童於內省智能各層面並無顯著差異，表示國小學童之 內省智能並不因學校區域不同而有所差異。
表4-12 不同學校區域別之國小學童內省智能之差異分析摘要表 帄方和 自由度 均方 F值
內 省 智 能
自我效能 組間 37.54 3 12.51 .36 組內 22188.93 638 34.78
興趣 組間 98.70 3 32.90 2.23 組內 9414.41 638 14.76
總量表 組間 222.11 3 74.04 1.07 組內 44236.89 638 69.34
*p < .05
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第二節 國小學童創造力之發展現況
本節針對國小學童創造力之發展現況，以及於不同背景變雋下之差異 情況進行分析，針對各分量表的帄均數、標準差、單題帄均數來探討現階 段的國小學童在各變雋上的反應情形。結果分述如下。