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境因應」的變異量為 1%，其標準化迴歸係數分別為.293（t =7.019,
p<.001）、.139（t =3.771, p<.001）及.113（t =2.717, p<.05），迴歸方程式為：
內省智能之興趣 = .293 逆境意義建構＋.139 逆境感受＋.113 逆境因應 其標準化迴歸係數為正值，代表國小學生越能建構良好逆境意義、經 歷逆境越能感受負面情緒、能較積極因應逆境者，其對內省智能領域之活 動會越感興趣。
參、逆境經驗對創造力之迴歸分析
一、逆境經驗對創新行為之迴歸分析表 4-42、4-43 為逆境經驗中的逆境感受、逆境因應、逆境意義建構對 創造力中的創新行為的迴歸分析變異數摘要表及迴歸分析係數摘要表。
表4-42 逆境經驗對創新行為之變異數分析摘要表
帄方和 自由度 均方和 F 顯著性 R2 迴歸 5235.785 2 2617.893 161.020*** .000 .336 殘差 10388.952 639 16.258
總和 15624.737 641
***p < .001
表4-43 逆境經驗對創新行為之迴歸分析係數分析摘要表 選出的
變雋雌序 變雋 未標準
化係數 標準誤 標準化
係數 t值 VIF 1 (常數) 3.200 1.121 2.855**
逆境意義
建構 .360 .026 .497 13.619*** 1.278 2 逆境因應 .182 .046 .145 3.986*** 1.278
**p < .05；***p < .001
由表 4-42、4-43 可知，經由多元逐步迴歸分析後，三個預測變雋中，
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「逆境意義建構」、「逆境因應」可以有效預測國小學童在創新行為上的表 現，共可預測 33.6%的變異量，其中「逆境意義建構」的變異量達 31.9%，
是主要預測變雋、「逆境因應」的變異量為 1.7%，其標準化迴歸係數分別 為.497（t =13.619, p<.001）、.145（t =3.986, p<.001），迴歸方程式為：
創新行為 = .497 逆境意義建構＋.145 逆境因應
其標準化迴歸係數為正值，代表國小學生越能建構良好逆境意義、積 極因應逆境者，會表現出較多創新行為。
二、逆境經驗對創造力自我效能之迴歸分析
接續進行逆境經驗中的逆境感受、逆境因應、逆境意義建構對創造力 自我效能的迴歸分析，其迴歸分析變異數摘要表及迴歸分析係數摘要表如 表 4-44、4-45 所示。
表4-44 逆境經驗對創造力自我效能之變異數分析摘要表
帄方和 自由度 均方和 F 顯著性 R2 迴歸 1958.108 3 652.703 85.318*** .000 .286 殘差 4880.841 638 7.650
總和 6838.949 641
***p < .001
表4-45 逆境經驗對創造力自我效能之迴歸分析係數分析摘要表 選出的
變雋雌序 變雋 未標準
化係數 標準誤 標準化
係數 t值 VIF 1 (常數) 1.856 .873 2.126**
逆境意義
建構 .216 .018 .451 11.855*** 1.294 2 逆境因應 .110 .031 .133 3.501*** 1.287 3 逆境感受 -.044 .021 -.071 -2.101** 1.014
**p < .05；***p < .001
由表 4-44、4-45 可知，經由多元逐步迴歸分析後，三個預測變雋皆達
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顯著，「逆境意義建構」、「逆境因應」、「逆境感受」可以有效預測國小學 童的創造力自我效能，共可預測 28.6%的變異量，其中「逆境意義建構」
的變異量達 26.9%，是主要預測變雋、「逆境因應」的變異量為 1.2%、「逆 境感受」的變異量為 0.5%，其標準化迴歸係數分別為.451（t =11.855, p<.001）、.133（t =3.501, p<.001）及-.071（t =-2.101, p<.05），迴歸方程式 為：
創造力自我效能 = .451 逆境意義建構＋.133 逆境因應－.071 逆境感受 其標準化迴歸係數在逆境意義建構、逆境因應為正值，逆境感受則是 負值，代表國小學生越能建構良好逆境意義、積極因應逆境、且經歷逆境 越不會有負面情緒者，其創造力自我效能越高。
總結本研究發現，現今國小學童之人際、內省智能自我效能感良好，
對相關領域上的活動有興趣；認為自己還算具有創新行為及良好創造力自 我效能感；面對逆境時普遍會有負面感受，且能以較積極的方式及態度因 應逆境，並多能建構正向的逆境意義。
較低年級的國小學童，其對人際智能領域之相關活動較感興趣，人際 智能也較高，且認為自己較常表現出創新行為，也較有創造力自我效能 感，面對逆境時較不會有負面感受、較能正向因應逆境，但對於逆境意義 的建構、內省智能發展並不因年級有所差異。
而國小學童人際智能、內省智能越高、創新行為越多、創造力自我效 能越高，越能積極因應逆境，也越能建構較良好之逆境意義。內省智能之 興趣、創造力自我效能、內省智能之自我效能可顯著預測負面逆境情緒；
創新行為、內省智能之自我效能及創造力自我效能可顯著預測因應逆境的 方式；內省智能之自我效能、創造力之自我效能、人際智能之自我效能、
創新行為可顯著預測建構逆境意義的正向程度。且逆境經驗也可顯著預測 人際智能、內省智能、創新行為及創造力，其中的逆境意義建構是最主要 的預測變雋。
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第五章 結論、討論與建議
本研究旨在探討國小學童人際智能、內省智能、創造力與逆境經驗之 關係，本章根據研究結果之分析，提供研究結論、討論、研究限制以及未 來研究之相關建議。
第一節 結論