優秀表現的活動競賽

就如上述，Panay 於學校中的表現，若以競賽活動來看其實可以說是經驗豐 富且戰功彪炳的。小從校內之表演及比賽，大致區域性及全縣性之競賽，都幾乎 看得到她的身影。雖然比賽成績有時會不盡其意，而導如下「幹嘛要選我」之灰

心喪志之怨言及「我都學不會」、「我那麼笨」負向思考情形…

S：..我再也不要參加阿美語比賽，我那麼笨…我又不會，

SH 她唸的比我好為什麼要我去參加，還要一直逼我，

幹嘛要選我！討厭！...

(051027/SD/補習速記) S：我不喜歡英文，因為我都學不會，我那麼笨…我也不

知(想)參加比賽，上一次比賽就沒有得名，害我背了 那麼久，我不想參加星期六的說故事比賽好不好…可 以嗎！…

(051027/OC/補習便條紙)

但於努力之後，再經由比賽所帶給她的成就感，又會很快的讓其對於其它比 賽抱持著高昂的興趣和希望，就如補習聊天所述…

S：老師你看我的獎狀(拿出說故事比賽的奬狀)，這次我 優選唷！而且還打敗了 XXX，哈…，他在學校比的時 候贏我，可是出去比我比他強，哈…還好我有去比賽，

下一次還要去比！…可是很可惜，沒有打敗小頭(化 名)，因為他實在是太強了，不過沒有關係這樣已經很 好了，下次再說！..

T：是唷！下次再努力吧！

S：你看，我還有畫畫的獎狀、朗讀的、上一次英文的、

還有一些…我很厲害后(睜大雙眼嘟起嘴、搖手做 V 字手勢，表現得很得意的樣子)…

(051107/SD/補習聊天)

對於Panay於學校的各項表現，我以 2005 年 3 月進入研究期間，至 2006 年 5 月退出研究時間之Panay表現為依據，再以「校內」、「校外」及「競賽性」和「非 競賽性」來做為分別的憑據，整理其內容成下 表 7 Panay參加過什麼。

表 7 Panay 參加過什麼

表演性質 競賽性質

校 內 項 目 次數 校 內 名次 校 外 名次

才藝表演 舞蹈表演 5 ^朗讀比賽 2 ^{區域性英語演說} 3

才藝表演 鋼琴演奏 2 ^繪圖比賽 3 ^{全縣英語演說} ×

才藝表演 KTV 歌唱表演 2 ^英語演說 2 ^{區域說故事} 優

校慶表演 樂隊表演 2 演說比賽 3 全縣阿美語 ×

兒童節表演 舞蹈表演 2 作文比賽 × 全縣合唱比賽 甲等

畢業典禮 舞蹈表演 1

資料收集時間範圍：2005 年 3 月至 2006 年五月一日止，為期一年二個月。

由上表可以看出，Panay 於校內表演項目以動態性之「舞蹈」、「歌唱」及

「樂隊」表演為最多，共有 12 次的紀錄，而以靜態的鋼琴演奏 2 次為最少。而於 校內外的比賽來看，Panay 的校內比賽，從語文類競賽之朗讀、演說，至才藝類 之繪圖比賽都有，且都大多有著優越的成績。而看至範圍較大且競爭最為激烈的 區域性及全縣比賽來說，不論是說故事比賽、演說比賽還是其它比賽，Panay 都 有著優異的行為表現如下圖 13 至圖 18。

圖 13 台東縣 94 年度故事小精靈比賽獎狀 圖 14 台東縣 93 學年度英語演說比賽獎狀

圖 15 台東縣 94 年度故事小精靈比賽實況 圖 16 台東縣 93 學年度英語演說比賽實況

圖 17 台東縣 94 年度阿美語比賽實況 1 圖 18 台東縣 94 年度阿美語比賽實況 2