第五章 緣分~深入PANAY的生活世界
第二節 學校生活描繪
二、 漸入佳境的友情世界
(一)「同性相斥」之友誼情形
於 Panay 之學校生活之友情世界中，有人緣欠佳甚至受部分人排擠的現象產 生，而這種情況尤其對於班上的女生來說更是。就如 Panay 之三四年級導師 G1 及五年級導師 G2 所述的一樣，Panay 與男生相處有較好的趨向，而與女生相處有 較不佳的情形，甚至嚴重時有受人排斥而讓 Panay 產生了沒有朋友的言論，就如 下所示…
G1：「她唷！在班上人緣不不怎麼好耶！好像沒有好朋友 的樣子，有時下課時會一個人坐在位置上發呆也不看 書、也不做事、也不和其她人互動，…她和其他人特 別是女生處的不太好，男的還好..」
(050320/IV2/G1) G2：「…其實他的人際狀況不太好！有被排擠的情形產
生，尤其是女生(用手摀著嘴巴並聲音轉小聲的說 著)…」
(060316/IV/G2)
為何 Panay 會有因為性別而有不同的互動情形呢？Panay 認為這都是因為 Panay 認為班上女生「愛計較」及「愛吃醋」的個性，以致讓其較不喜歡與她們 互動，如其自述的一樣..
S：「我在這又沒有半個朋友…因為女生很會吃醋不喜歡..
又很愛計較，我們這裡的女生很會吃醋…」
(060303/SD/補習聊天速記)
由此可見，Panay 於學校友誼世界會產生同性相斥的情形，是因為雙方個性 差異使然。
(二)人員個性影響人際互動
到底什麼是影響其人際關係欠佳的原因呢？是因為 Panay 的原住民身分？亦 或是其它原因？就如下歸納所述。歸類訪談或是平時聊天中之文字和言論可以大 致的看出其受人排擠之因和天生之原住民身分是沒有什麼關係的，就如四年級 G1 導師及 Panay 所述：
G1：小朋友相處是不會分你是什麼種族的人呀！人緣不好 一定有其它的原因啦！不可能單單為了妳是原住民 而不喜歡跟妳玩…
(060322/IV/G1) T：是原住民會有什麼樣的不好嗎在交朋友上面？
S：嗯！還好啦…不是都一樣嗎…沒有差吧…很多人比我 黑呀，他們還不是一樣每天生活很快樂…
(051005/SD/補習聊天)
而人緣不佳的原因和族別沒有關係；但卻和 Panay 個人的個性及同儕的個性 相近而有所相關連。就如 G1 所說的 Panay 的個性因與同儕個性相近，有一山不容 二虎的感覺，而導致同儕對其會有排斥的表現…
…其其實她和 BF 很像，就連家庭、個性都很像，她們二 個在一起，好像一山不容二虎的感覺，二個的感覺，二個 人都很強勢，但是因為大家跟 BF 比較久吧又比較熟吧，
Panay 又是新轉來的，而且又很直又很強勢表現，所以 BF 叫大家不要跟她玩，然後會排斥她…
(060320/IV2/G1)
還有 Panay 愛恨分明的，「喜歡就喜歡、不喜歡就不喜歡」的個性亦是造成 人際關係受阻的原因之一，如下
G1：我哦！嗯(思索約四秒鐘)，…還有很大膽，喜
歡誰就說喜歡，不喜歡就不喜歡，其實這樣有的時 候會太不近人情，然後人家開始會討厭她…
(060322/IV/G1)
另外除了上述之原因之外，還有 Panay 個性上強勢和直率和說話命令表現的 情形，也是成為影響 Panay 人際關係的原因之一。就如平時觀察及訪談中便可知 曉…
G1：…Panay 是因為個性上的問題吧！她比較強勢而且很 直，喜歡就喜歡不喜歡就不喜歡，啊有時太傷人所以 大家就不喜歡跟她一起玩呀..
( 050320/IV1/G1) S：妳們在幹什麼？我要看！(伸手出來)
(050530/OB9/手掌留言 )
<…今天 Panay 和 SH 在補習中玩大富翁遊戲…>
SH：(擲骰子)哇！六點,1.2.3.4.5.6，哈是台北市耶…
S：(等不及 SH 說話，Panay 很快的唸)「我算三就不能買
地了..123」
SH：「我要買、我要買」
S：「來不及了，我念完了(丟骰子)，yse！我中了台中市，
我要買，哈！」
SH：「這麼好！妳都可以買！我都不行」。
S：「管妳！誰叫妳剛剛這麼慢」…
(050418/SD/補習記事)
Panay 對於自己因為個性強勢、衝動、不理會他人感受之行為，而影響自身 的人際的情形，其實其本身是知曉的。雖然能夠知道自己的不是；但自己卻又無 法立刻的停止此行為，
T:沒有朋友..是因為????????
S: 我....個性吧！..我說話衝動完全不理會別人ㄉ(的) 感受..而且...沒禮貌...處處不替別人的處境著 想…我本來就是這樣...沒有ㄅ(辦)法改不過來…
(06/0201/SD/網路聊天)
也就如上述所提之個人個性的原因，而致其於學校之中的人際互動關係有不 良之影響。
(三)高缺席率影響人際互動
另外從五年級導師口中得知，Panay 請假次數太多，因為造成同儕間之言語 攻擊和批評，亦似乎也是成為其人緣不佳及課業有落後的的原因之一，如下所述…
G2：嗯(思索中)，可能是常缺席吧！.. 班上小朋友就一 直說：「又是她，一點點小病就要請假，每一次都這 樣…」班上就會開始產生較不好的講法和言論，然後 開始批評，所以對她的人際狀況會有些影響…然後如 果太多天沒有來…她的數學又聽不懂還要再說一 遍…有時…唉…
(060316/IV/G2)
所以由上可知，導致 Panay 人緣有所缺憾之因，除 Panay 其較強勢、命令和 傷人的個人言行舉止外、與同儕強硬相處的關係及課堂上缺席率高，都是造成其 人際關係欠佳之因。
倘若以如此之人際之勢，再加上與 Panay 平時聊天中，對學校所出現之「這 裡不是我的學校」的低歸屬感及認同感的問題，我相信此更成為了 Panay 在學校 情境中，難以結交好友及無法放開心胸的原因...
S：…「..你們明天要去大同國小戶外教學唷！那是我的 學校耶，這裡不是我的學校(從轉學來至今已有二年的 時間)！我也好想去唷！我在這裡都沒有半個朋友，我 在那邊有一百多個！真想回去...」
(060303/SD/補習聊天速記) S：…我才不管哩！反正這裡又不是我的學校！他們也不
是我真正的朋友呀！幹嘛跟他們這麼囉嗦！又很計 較、又很小器、又很奇怪…，反正以後畢業也不會連絡 啦…現在不好有什麼關係，…反正又不會要永遠在一 起，所以沒有差，尤其是 BF…XX(阿美語壞話)啦她！
(060404/SD/車上聊天)
由上述可見，於 Panay 心中對學校的認同感程度不夠，或是還依然的惦念以 往學校的同學，至而對現在自己身處的學校產生了歸屬感欠缺的想法。如此的想 法和意念，亦造成 Panay 於平時學校人際相處上之藉口和託詞，而造成人際關係 不好的惡性循環。
(四)人際互動不良的負面影響
如上這樣造成人際關係惡性循環的行為和想法，曾經反映在網路聊天時 Panay 曾經只將家中母親和弟弟歸為自己的真正朋友，或是如附錄 9 學習單上所認為自 己沒有知心朋友而感到煩惱的情形…
S：ㄊ(他)們都不是我ㄉ(的)朋友…我ㄉ(的)朋友只有媽 媽和ˇ弟弟ㄌ(了)…其ㄊ人都不是…管他ㄉ(的)…
啊～～～～～我的人生是黑白的..
(060126/SD/網路聊天)
(060321/OC/附錄 9 各種學習單-知心朋友)
可能也因為此，終至讓其感受上學時段是痛苦的。甚至開始對自己產生的否 定及對懷疑，而對自己開始感到抱怨及厭惡....
S：「……很累…我很累...生活很累..上學很累很痛苦…
又沒有人陪我…學校很無聊…在家也ㄓ(只)能每天在 家不能出去玩…ㄓ(只)有媽媽和弟弟…我有時候會覺 ㄉ(的)我為什麼會被生下來…而且我很討厭現在ㄉ (的)我…全部都討厭…」
(060201/SD/網路聊天)。
由上可以見到，Panay 於學校人際互動不良時，其會產生如「沒有知心朋友」、
「上學很累很痛苦」、「我討厭現在的我」的抱怨及厭惡的反應和行為。
但是！Panay 的學校人際關係，真的就如上全是負面的訊息及狀況嗎？還是 都一直保持著如此低迷的情勢呢？其實答案是否定的。因為端看其近期平時生活 狀態：如上課情況、下課情形和最近的聊天的內容中都可以見得，近期 Panay 的 學校人際情形有逐漸好轉的趨勢。
(五)團體重要他人對於人際關係的高影響力
最近於 Panay 學校友誼世界中，因為表演關係與團體中重要他人(小采)有著密 集接觸的關係，也就因為此而造成 Panay 之人際關係有著好轉的趨勢，就如下研 究手記所述…
今天看到 Panay 下課時，和班上同學有說有笑的，而同學 不是 BF 也不是 SH，而是在班上人緣佳的小采。探求原因 經過一翻觀察和聊天中得知，原來 Panay 和小采是因為要 共同才藝表演，這一陣子才會常常的有所接觸，因為這次 的才藝表演班上主題為「琴」逢「笛」手，由 Panay 彈琴，
而小采吹長笛共同合奏一首樂曲，所以才讓其二人有著密 集的接觸。
(060422/SD/學校記事) G1：而且我們班的都以小采為做朋友的對象，她是那一種
標準的，功課好、文靜、漂亮、人緣好且脾氣好的女 生，所以會有很多的女生滿喜歡親近小采的…不像 Panay…
(060320/IV2/G1)
而這樣人緣轉好的情形，也從 Panay 之「我覺得我現在人緣慢慢好了」的自 述中及同學們的行為反應裡，得到最有力的證明…
S：有啦我覺得我現在也人緣有慢慢好了！不過我還是跟 男生比較好…，因為我的個性比較合男生，因為女生 很會吃醋不喜歡…
(060404／SD／車上聊天)
…老師你知道嗎，竟然有人說喜歡 Panay 耶！上一次不是 有表演嗎(琴逢笛手)，竟然有人覺得 Panay 很漂亮，…上 一次 Panay 和小采不是一起參加表演嗎！下台的時候就 有人好像喜歡 Panay 了，…一直說她很漂亮，很有氣 質…(他們)很像花痴，哈…尤其是我們班男生，還有班上
有的女生，好像有一些人也和她也聊得不錯，尤其是小采 她們那一群的女生，變得會跟她聊天會打屁哈啦的，可能 是因為小采叫她們跟她玩吧！…
(060421/SD/Panay 班男女同學體育課聊天)
為什麼 Panay 之人際情形會有好轉的情形產生呢！其實除了因為平時個性上 開朗活潑，容易和男生相處、及同儕之間物以類聚相互吸引的關係外。受到同儕 團體中重要他人的接納，是讓其他人也開始與 Panay 接觸的最主要的關鍵。自從 那一場「琴逢笛手」之才藝表演後，讓 Panay 身邊頓時多了小采這人緣極佳的朋 友。當然隨著與小采接觸頻紊後，班上的部分女生亦受小采的影響，而有自動和 Panay 相處的情形。這也讓 Panay 在短期之內多了許多會往來的女生朋友。
(六)迎合同儕文化能增進友誼情景
其實 Panay 之人緣變好原因，除了上述與團體重要她人的支時和互動外，於 平時觀察和相處中還發現了另一個有趣的現象，那就是 Panay 能夠在與重要她人 相處之同時，又能迎合其會彈琴、會談八掛、並說話有禮之同儕文化特質，並適 時的融入其中與其一起行為。也就是因為 Panay 開始去做一些迎合人員喜好之行 為表現，並努力的讓自己成為團體中的一分子，所以讓其在人際相處上得到了「朋
其實 Panay 之人緣變好原因，除了上述與團體重要她人的支時和互動外，於 平時觀察和相處中還發現了另一個有趣的現象，那就是 Panay 能夠在與重要她人 相處之同時，又能迎合其會彈琴、會談八掛、並說話有禮之同儕文化特質，並適 時的融入其中與其一起行為。也就是因為 Panay 開始去做一些迎合人員喜好之行 為表現，並努力的讓自己成為團體中的一分子，所以讓其在人際相處上得到了「朋