第四章 緣進~初識PANAY生活
第三節 P ANAY 的學校~希望國小
二、 Panay之班級環境
因研究時間跨越了 Panay 四、五年級的時間，所以 Panay 之學校班級環境陳 述，皆會以年段方式、物理和情境環境方式來呈現介紹，希望可以更清楚詳細的 展現 Panay 之班級生活環境，詳述如下…
(一)大同小異的物理環境
1.四年級教室環境
班級擺設和空間，除基本的上課物品如：平時上課之講台、黑板、班級書櫃、
電視櫃及學生座椅外，還有一區屬於老師的自設的獎勵區。於此區當中，老師總 是堆滿了各式各樣的糖果及餅乾，除了自己本身愛吃糖之外，還做為獎勵學生之 用途。
T：怎麼有那麼多糖果呀？給小朋友的唷？
G1：嗯！我也喜歡吃呀！哈…
(050320/IV/G1)
而在物理環境之學生座位上，會因為導師之教學策略而有所變動，但於四年
級時段時，無論班級座位如何變動，Panay和班上最不喜歡的朋友BF的位置，都會
(050320/IV/G1) G1：…她卻和 BF 比較類似，同質性較高，有相同的單親
(060323/IV/G1)
圖 11 五年級班級平面圖
了」，然後我就跟他們玩了起來說，你們有槍我不
(060322/IV/G1) T：看到現在的他們，總覺得他們好像都長大了一些
T：怎麼說
G2：就不太喜歡跟別人說這麼多…
(060316/IV/G2)
如上的 G1 常和學生玩成一片，而 G2 則因為個性關係，就少與學生們有私底 下的互動行為。相信如此不同的表現和相處方式，在面對同樣的學生時，定會產 生不同的班級風氣和氣氛，以至有著不同的表現和行為。就如一句俗語是這麼說 的：「有怎麼樣的老師、就有怎麼樣的班級情境氣氛、有如何的情境氣氛就有如 何的學生表現」。
影響學生行為表現之原因有者眾，如生理成長所帶來的心靈成熟、學校教育 所帶來的思想及行為的穩定都是重要的原因。但相信如上之於學校教室環境氣氛 中，教師之個別的行為特質和其自身的班級領導風格，亦是影響學生表現之重要 因素之一。
第五章 緣分~
深入 Panay 的生活世界
於建構 Panay 之活圖像中，先要呈現的是 Panay 之家庭及學校之生活情形。
所以我以參與者觀察(participant-as-observer)之角度來蒐集資訊和資料，並秉持著客 觀及忠於原味(資料)的研究者精神，望能讓自己除融入其生活脈絡中外，亦能成 為參與其生活的隱形旁觀者來陳述其生活樣貌。
於家庭生活情景中，我們可以看得出 Panay 之生活一天、家庭經濟、家庭管 教、成人化孩子表現及其他之重要生活模式；而於學校生活景象中所呈現的除了 同儕人際網路之友情世界外，還有其優秀學校表現、師生關係、穩定課業成績及 因為原住民身分而與人不同之校園生活。
生活事件情狀詳如下 圖 12 及下述：
圖 12 Panay 的生活世界
第一節 家庭生活描述
一、日常生活之不平凡的一天
單親 Panay 的一天生活，到底是怎麼過的呢？以下內容以 Panay 日記記述為 本，再加上這一年半研究者參與其生活的訪談、觀察和研究手記之資料內容來補 足，希望能提供讀者對 Panay 一天之生活(不包含學校部分)圖像有概略性的了解。
我每天晚上有時很累我幾乎都睡不好，因為有弟弟 的關係，每一次他晚上哭很煩，媽媽也不會起床幾乎都是 我在照顧弟弟，有的時候一直照顧太累了，早上也就不去 上學了。
專制權威之管教型態
Panay 順應情勢之多元角色 漸入佳境的友情世界
優秀表現的活動競賽 平實穩定的課業成績
家庭生活 學校生活
轉化無奈的堅強表現 平時校園時間之特殊的時段
活潑愛現的 行為表現
日常生活之不平凡的一天
清寒窘困之家庭經濟
因『原』而『異』
的生活情形
(051201/OC/日記) 媽的錢。(060404/SD/車上聊天)
學校很遠，有的時候很想要買一台腳踏車，因為
(051022/IV/Panay 訪擷取) 每天放學回家，會先去學校補習，補習完回到家，媽
喜歡在家裡，反正弟弟都拿去阿媽家或舅舅家了。到了早 上還要自己起來，其實都已經習慣了，不像以前一個人在 家會怕，現在比較不會怕了，反正關起門，看電視、上網、
睡覺，就這樣習慣了。
(051227/SD/聊天)。
在吃飯方面平時媽媽有在，我們在家裡我們吃晚飯的 051002/SD/聊天速記)
在晚上時，有的時候媽媽出去很晚才回來，回來時
(050411/OC/交換日記) 前一陣子弟弟很會哭晚上很辛苦，四個小時或三個
在看我，很好笑哈…差不多就是這樣子吧！
(060303/OC/日記)
看完以上對 Panay 的一天生活之概述後，相信在您的心中一定對 Panay 生活 呈現有一些初步的認識及了解。為了讓您更能清楚的知道 Panay 生活一天之情 形。以下針對其每一天可能會碰到的基本生活事項為主軸，來呈現其較詳盡之生 活面貌如下。
(一)「零」用錢！
對於沒有零用錢的 Panay 來說，能夠每天有零用錢可以花用是一個遙不可及 的夢想..
S：…每天走三十分鐘的路上學，順便買早餐吃，有的時 候我不會買早餐，這樣錢就可以省下來了買自己喜歡 的東西，因為我沒有零用錢…如果我每天都有零用 錢，那就太好了…
(060404/SD/車上聊天)
所以每當有發現想要的物品東西時，Panay 除了向媽媽要求購買外，有時會 以「節省早餐錢」之手段來達到目的…
T：嗯！如果妳真的有想要買的東西怎麼辦？
S：跟媽媽講啊！要不然就自己存！反正早餐又不一定 要吃！
(060413/IV/台東買 MP3 記)
不過還好對於缺乏零用錢的 Panay 來說，在得到一些意外之財時，依然能夠 僅守本分而無嚴重逾矩不當之行為產生，就如撿到錢能交於老師就是最好的例 證，如下其所述…
S：…我們操場上有很多錢耶，我上一次有在操場場找到 錢(十元)…不只一次，只是拿給老師了！…
(060413/IV/台東買 MP3 記)
此外除了上述「節省早餐錢」之另類存錢模式外，Panay 有時會有向他人索 取零錢來增加儲蓄之行為產生，因其希望能以積少成多之積沙成塔觀念，盡量的 增加自己的錢財，以備不時之需，就如其所自述…
S：這新的一塊(錢)可以給我嗎？
T：一塊？好啊！要幹嘛？
S：要存起來的，我的撲滿已經滿了…這麼大(雙手比出差 不多於易開罐飲料形狀的大小)
T：哦！存錢要做什麼？
S：以備以後要用的時候呀！以備不時之需你懂嗎！有急 用的時候可以用呀！我要存起來的呀！我上一次也有 向阿姨(母之朋友)要一塊呀，那個一塊好像沒有人 要…，一塊可以一直積然後總有一天會很多的嘛！…
多存一點可以以備不時之需呀！…
(060413/IV/台東買 MP3 記)
由上對於 Panay 之生活表現可知，「零」用錢的生活情況，對於生活有所求 的 Panay 來說，似乎不是個什麼問題。因為其總有辦法於「零收入」的情形下，
攢出一些錢而致實現所欲之事。雖然於其中，向人索取零錢及節省早餐錢之行為，
有時不太能讓人茍同，但讓人感到值得欣慰的是，她並沒有因為想要錢而有嚴重 超越規矩之負向行為產生。
(二)不方便的交通
因不方便的交通，而造成 Panay 在生活上的困擾情形，是屢見不鮮的。如以 上學情形來說，因為 Panay 並不屬於所就讀學校學區的孩子，所以每當上學時刻，
對於沒有交通工具的 Panay 來說，就顯得麻煩許多。雖平時的 Panay 會由母親接 送上下學，出現必須自己一個人克服這漫漫長路的情況亦是有的，就如 Panay 聊 天時所說的…
…我家那麼遠，每次要到學校媽媽如果不送我，我就要 自己一個人走，很快的走…，有的時候要走半個小時耶！
很遠！像今天早上就是呀！…
(051227/SD/教室聊天)
而如上所述，這一種因交通不便而形成之困擾，除了表現在上學交通外，亦 表現在民生消費方面。尤其對「吃」的影響為最。
因家中的交通工具，除了一台中古的摩托車外，就別無它物。這對於就讀於 國小的 Panay 來說，摩托車亦也不是屬於其之交通工具範圍，所以對其來說，交 通工具除了自己本身雙腳外就別無它樣。也就是因為如此，所以常造成有時之晚 餐時段或假日 Panay 母親不在時間，Panay 就必須要走上來回近二十分鐘的路程，
到最近的雜貨店來購得其欲的物品來果腹。倘若想要再吃其它種類食品或熱食便 當，就必須走上更遠的路程才得達到目的。像如此長長路途一來一往實費精力和 時間，雖然對於 Panay 來說對於如此之吃飯的模式和方式早已習已為常不以為 異，但也正是因為如此原因，而讓 Panay 在吃的方面產生了懶得去吃的行為表現…
T：媽媽不在唷？
S：去台北…他很忙ㄚ(啊) T：哦！那妳吃了沒有！
S：還沒有ㄚ(啊)…ㄅ(不)想去很遠.. ㄎ是我好餓但又不 想去…因為走路會很遠ㄚ(啊)..哎呀！早就習慣ㄌ ㄚ(了啊)…
T: 嗯…
(060420/SD/Panay 網路聊天)
由上可以知道，不方便的交通對於 Panay 的生活來說產生了些許的困擾。而 這些的困擾除了造就其有時必須要走上三十分鐘的上學路程外，更是造成其偶爾 沒吃晚餐的原因，或是造成不定時的吃飯情況。
(三)不定時的吃飯時間
就如上述，對於家中「吃」的問題，除了上述怎麼去的交通問題外，還包括 了怎麼吃的問題。於 Panay 家中，除了早餐於上學途中自行購買，及中午於學校 用餐外，晚餐的進行和處理相較複雜。大致可分為誰餓就去吃的不定時的晚餐時 間、及一起吃和自行煮食之進行方式…
…家裡要不要去吃飯，要看誰的肚子會不會餓啊！如果 我(Panay 母親)餓了 Panay 不餓我就去吃，如果 Panay 餓了，我還不餓我就不吃呀！我會幫她買！可是有的時 候我們會出去買東西一起吃啦，或是自己煮呀！…
(051002/OB15/午餐約會節錄)
而如此因互相等待及以不定時進食為「正常」之吃飯情形，或者是不吃之行 為舉動，都讓 Panay 的身體不只一次的產生了病痛之情形。而如此身體不適之情 況，也更直接的影響到了 Panay 其上課出缺席情況，就如 Panay 所述…
T：昨日怎麼沒有來學校呀？
S：我去大同(學校化名)，怎麼了嗎？
S：因為生病了！
T：怎麼了哩？生病了？
S：胃發炎(撫摸著肚子！)有照胃鏡，很噁心(伸出舌頭)，
上一次也這樣！
T：上一次也這樣？醫生有說什麼嗎？
S：嗯！他說要按時吃飯，要小心吃，不要亂吃！我想可 能是我們都不正常吃飯吧，可是不正常是正常的呀！
有時候還沒有吃…
T：那為什麼不正常哩？
S：因為有時候我不想吃，有時候媽媽呀！有時候等很久
S：因為有時候我不想吃，有時候媽媽呀！有時候等很久