我們時常聽到這樣一句話：「性格即命運」。這句話即說明一個人的 個性與做為，往往對其人生走向有著決定性的因素。當研究者第一次接 觸到王老師時，就對她的熱誠與活力感到印象深刻。
「當我一踏進王老師家時，首先印入眼簾的是堆滿一屋子的資 料，這間公寓共有四房，其中就有三房是用來擺放王老師的書籍與 資料：『果然是個學者呀！』王老師提到，這間屋子的資料只是她 所有資料的一小部分，還有很多擺放在其他的地方。 老師親切地 招呼我，又是倒茶又是拿資料，忙進忙出的。她跟我提到即將出版 傳記的事情，談話間，神采奕奕、容光煥發，語調活潑、中氣十足。
老師把已經準備好的傳記光碟及一些她寫的文章拿給我，讓我嚇了 一跳，沒想到此行是趟豐碩之旅呢！老師做事的積極與待人的熱 忱，讓人印象深刻。」（札記20050928）
因為東、西方在社會價值觀的差異，所以在衡量一個人的標準上，
也就存在著文化上的差異。因此，研究者參考楊國樞（1999）對華人性 格所做的「華人基本性格向度」研究（引自王震武、林文瑛、林烘煜、
張郁雯、陳學志，2001），參考其性格歸納，用以分析王靜珠的基本性 格與人生信念：
一、精明幹練：王靜珠的「精明幹練」表現在很多面向上，不管 是在家庭生活上的「相夫教子」，在教學生涯上的「因材施教」，在著書 立說上的「窮究學理」，在人際互動上的「熱忱付出」，抑或在行政工作 上的「溝通創新」等，在她的字典中似乎找不到難字。
「我覺得她很好，我一句話就行了：「總分最高！」當然一定 有缺點啦，但是打分數的話，的確不錯啦，這句話就代表我對她的 評價了。」（訪 喬萬森 20060630_10）
二、勤儉恆毅：「勤儉恆毅」是王靜珠的人生信念，做事積極勤勞、
恆心有毅力，而且相當節儉、愛惜資源，只要東西還能用，絕沒有浪費 的道理，但是她對人卻相當慷慨大方。這項特質我想到《佐賀的超級阿 嬤》一書中，那位可愛的阿嬤所說的一句話，用來形容王老師最貼切不 過了：「吝嗇最差勁！節儉是天才！」。相信很多曾出入過王老師家中的 學生，都對她家那堆滿屋子，只留下一小條走道的「報紙海」，感到印 象深刻。
「到處都是書，只剩下一張小桌子，如果要幫她抄稿，就是在 那張矮小的桌子上。他們家就是只剩下走道，走道只剩下這麼小，
都是長年堆積下來的國語日報。」（訪 方振玟 20060525_5）
「她整間房子都是書，整間通道擺滿報紙，她說她期許自己有 一天可以剪，呵呵，她的報紙我相信妳也知道，所以連路都很窄 啊！」（訪 賴戊美 20060805_4）
三、誠信仁慈：「誠信仁慈」也是很多人對王靜珠的印象。她答應 做的事情，一定全力以赴，犧牲睡眠與休閒，是她完成眾多事情的原因。
仁慈更是展現在她的為人處事上，不管是老幼婦孺，只要對方有困難，
她都會竭盡所能的幫忙。而她最引以為傲的就是在諸如「家扶中心」等 社會福利團體，擔任幾十年無給職的「顧問」、「委員」。
「這些獎牌靜靜置放在我家的櫥櫃裡，好像隨時在鼓舞我，為 社會奉獻心力，是人生充滿快樂的泉源。」(文件 01_B_F05_245）
「不管何人何事來者不拒，沒飯給飯、沒工作給工作、沒得住 給住……。永遠扮演著救世主的角色，廣結善緣的本領令人折服。」
（張菡育 文件 01_B_F05_376）
四、溫順隨和但擇善固執：研究者觀察，王靜珠是屬於「溫順隨 和」中但略帶「倔強」的性格。溫順隨和表現在日常生活，與人際互動 上的平易近人；倔強則展現在其擇善固執的堅定立場上。如果遇到她很 在乎，或認為公理、正義的事情上，她則會表現出強勢的一面，來表達 她的立場。
「我想她可能會比較專注在她的想法吧，所以有可能會有一些 的，怎麼講，就是很單純的想她要去做的。可是，她是不是有那麼 的夠圓融，去做到那個部分，我不知道。因為我也曾經看到她跟其 他教授爭吵，爭得很凶，為什麼？也是為了爭取正義。她常是因公 而忘私，她是專心的去達到她要做的事情。
她把學生當作是自己的孩子，那媽媽就像母雞一樣啊，她也必 須要去找她的生存空間啊，對不對？她也要去覓食啊，覓食也會戰 爭啊，對不對？你了解那個意思吧？事實上那是虎視眈眈的，那是 很辛苦的。可是她如果沒有憑著她那個毅力去爭，去堅持某種事，
她也很容易就沒有啊，你了解那種狀況嗎？所以我還能夠感受到她 那份對真理執著的勇氣。
有時候她也會告訴我們為了什麼要爭取，例如外埠教育參觀，
五專的大隊歧視我們幼專，不喜歡我們參加他們的大隊同行，實習 處也說你們自己組隊就好了，想起來很感傷。」（訪 賴戊美 20060805_9）
五、外向活躍：從王靜珠喜愛教書，喜歡與學生、同事、親友們 互動的特質中，就可以發現她是個「外向活躍」的人，人群中之於她，
彷彿魚之於水般的悠游自在。再者，她凡事積極負責的態度，自然而然 會有許多機會降臨到她的身上，有許多的舞台可以展現才華。這項特質 擺放在與人有關的工作上，的確扮演著重要的角色。
「在高中的時候，我一直要唸法律系，可是後來，他們都說：
『王靜珠，你不適合上法律系，你適合上教育系。』呵呵〜」（訪 王靜珠20060616_22）
「民國九十年六月三十日，在台中市郊的東山樂園，參加台中 師範五十級同學畢業四十年的擴大同學會。那天與會的師長只有三 位：教材教法的饒朋湘老師、國文課的周文傑老師，和教育行政的 王靜珠老師。王老師一如往昔的熱誠不減，一一垂詢每個人的近 況，一時彷彿時光倒流，又回到從前那段無憂無慮，努力求學的快 樂時光。」（洪美慧 文件 01_B_F05_394）
「新書發表會快到了，王老師拿起泛黃的通訊錄，一通通的撥 電話給以前教過的學生，邀請他們在當天回來看看老師。讓我佩服 的是，儘管是好幾十年的事情了，王老師似乎記得當年與他們互動 的每件事、每個人，和電話那頭的學生聊的好開心…」（札記 20060101）
六、感恩惜福、知足常樂：王靜珠當了一輩子的老師，除了教書、
做學問之外，她的生活似乎就沒有其他的了，對於吃、住等生活需求，
馬馬虎虎、從不講究。在她的人生信念裡，能夠把自己的家庭經營好，
在自己的工作崗位上盡心職守，就是一輩子最重要的事情。不需要高級 洋房、也不需要頂級房車，只要有一間可以遮風避雨的棲身之所，有相 互扶持到老的夫婿，有孝順、不需長輩操心的子孫，這似乎就是人生最 大的幸福。
「對自己人生的看法，好像是無所求。怎麼說呢？做教師的只 有盡自己的責任去施教而無所求，有的時候我會說，老師如果不領 那份薪水會餓死啊，就必須的要領一份薪水，除此之外，就沒有任 何的一種事情會讓妳感覺到說，一定要怎麼樣拿一份高薪啊！就不 會有哪樣的一種思想。」（訪 王靜珠 20060616_17）
從以上的分類，要清楚說明一個人的性格與人生觀，似乎略嫌不 足。一個人的性格雖然有其穩定性，但又會因為時空條件的不同，而有 不同的展現方式。朱邦復（1998）將「人格」定義為：「人的人格就是 在所處社會、經緯交錯的格子中，一個適當的位子。」因此，各種人格 的表現，無非都是必要的生存手段中，各種極端的表現罷了。
然而，王靜珠的人生發展穩定又順利，她不需要用極端的兩種特 質，徘徊於人際互動中，用以求取生存的空間。因此，研究者以為，以 上的分類用以分析王靜珠的人格特質與人生信念，不至於相去遙遠。