自古以來，從人類的生存型態中，可以發現人類社會具有群居的特 性。從嬰兒呱呱落地那刻起，如果沒有得到成人細心的養護，難以健康 順利地成長。因為人們難以脫離社會獨立生存，因此每個人在自己的一 生中，都要扮演很多的角色：從小時候的「兒女」角色、到入學階段的
「學生」角色、出社會工作時的「員工」角色、成立家庭後的「夫妻」、
「父母」…等角色，這些角色間的職責與協調，其影響性環環相扣，如 果彼此失衡或扮演失當，都可能造成傷害。
然而，研究者卻看到一個在扮演人生角色時揮灑自如，而且樂此不 疲的人，那就是王靜珠教授。王靜珠在她的人生中扮演了非常多的角 色：「女兒」、「學生」、「賢妻」、「良母」、「教師」、「主管」、「學者」、「義 工」…。角色越多、任務越重、壓力越大，能力也要越好。然而每次和 她見面，她總是興高采烈的跟研究者分享最近的「忙碌」生活，這些內 容不外乎：協助親友、寫文稿、處理家務、出席會議、應邀演講、…等。
每天有很多的事情“等著她處理”2，卻從未見她露出疲態，縱使有時 會聽她抱怨事情太多，沒法專心寫文稿，但她開心的感覺似乎勝過埋怨 與責備。
「今天一見面，老師馬上告訴我她今天又去幫一位有病的老太 太、孩子們要從國外回來，她又忙著家事整理，林林總總的家常 話……。八十多歲的王老師，猶如勁量電池，有用不完的精力！」
（札記_20060630）
從小，王靜珠就很認真的扮演著她的角色，在家裡她是個乖巧的「女 兒」，雖然家庭環境好，不需親持家務，但在母親的鼓勵、帶領下，她
2
這是王靜珠老師時常掛在嘴邊的話。
勤做家事、學習女紅，此外還進廚房觀摩廚子如何料理食物。她在母親 的教誨下學習勤儉、樸實、獨立與負責的人生態度。日後，王靜珠不止 學問、事業做得好，舉凡烹飪、縫紉等家事技能也相當出色，可說是一 個兼顧家庭內、外的女強人。
「其實我們的家庭環境那麼好，可是我的父母親，確有和別人 不同的做法。一到寒暑假，她就把我們趕到廚房裡，去見習廚師學 習試做。離開家多年後的今天，仍清晰的記得，也學會了蒸包子、
擀麵條、擀餃子皮等，做些北方人的飯菜，真是生活中的一大樂趣。」
（訪 王靜珠 20060512_3）
小時候有豐富的生活經驗，父母親皆強調「做中學」的教育方式，
在她日後教育自己的子女時，也傳承了這種精神。
而在中日戰爭、國共交戰的大時代裡，王靜珠認真、勤奮地當好「學 生」的角色。讀書對她來說相當重要，儘管世局混亂、戰火蔓延，但是 在學校的保護傘下，她專心一致的把書念好，不只是認真，而且還表現 傑出。小學畢業後，考取了西北師院附設中學，初中畢業成績優異直升 高中。高三畢業，再以優異的成績保送西北師院教育學系。八年抗戰勝 利後，北平師範大學復員，她又轉學回到國立北平師範大學繼續未完的 學業。
「我們家裡的孩子都沒有那麼努力的時候，我卻能夠在早上 五、六點鐘就起床到院子裡去唸書。我們兄弟姊妹七人，都很用功，
但卻都不比我努力，記得天剛亮我已起床晨讀，因為我抱著一個希 望就是說，一定要把握唸書的機會。」（訪 王靜珠 20060616_24）
「我們那時學校的教育，特別重視民族精神教育，養成青年學 生吃苦耐勞的習性。所以就這樣讀了六年的中學，享用貸金。民國 二十六年（1937）我們的教育部長陳立夫先生，有卓見有宏觀，他 認為抗戰需要人員，建國更需要人才。為了安頓戰區流亡之學生，
大立建設國立大學、國立中學，並實施『貸金制』，使學生無衣食 顧慮安心求學，為國家培育了無數的優秀人才，擔當抗日後的復員 工作，尤其更儲備了大批台灣光復後所需的工作人員，不但嘉惠了 流亡學生，更培育了國家的棟樑所需。」（訪 王靜珠 20060514_1）
因為戰爭的關係，很多女孩子的父母希望女兒能受到男人的保護，
因此很早就幫她們安排婚事，王靜珠的父母也是基於同樣的想法，儘管 她還在就學，卻已幫她選好未來的伴侶，期望女兒能夠平安、幸福的度 過她的人生。
戰爭，毀滅了人類建立的文明、瓦解了社會既有的階層結構，但卻 讓兩個家境懸殊的男女—需要借錢讀書的喬萬森，與乘坐自家公司汽車 逃難的王靜珠，相遇相識、共結良緣。
他們結婚至今鶼鰈情深，能和樂廝守一甲子，共同遵守的圭臬是「信 任」與「尊重」，她一再強調夫妻相處之道在於「真誠的信守」、「真切 的關心」，的確是今天青年人的婚姻典範。
「最主要的機會就是『互信』啦！我們第一次見面的時候，我 就對她說：『我從前沒有交過女朋友，妳是我第一個女朋友，我沒 有跟妳說bye bye 的話，就是繼續交往下去，決不會腳踏第二隻船，
請妳相信我。』」（訪喬萬森 20060630_1）
「我和萬森的情感，雖平淡但雋永。我們都認為最重要的是信 任和尊重。幸福的婚姻，不在誓言，不在證書，而是靠一份自律的 道德感。我們曾有五年分離的時間全靠書信聯繫，結婚後萬森也有 十多年任職在台南亞航公司，遠距離的情感經營，最重要的是真誠 的信守，真切的關心。」（王靜珠 文件 01_B_F05_80）
身為「母親」這個角色，是王靜珠最感到光榮與驕傲的一件事。她 巧慧的營造和諧的家庭氣氛；工作上再忙，一定幫孩子準備三餐；孩子 的衣服、書包、鞋子等皆出自她的巧手。因為先生平日在台南工作，只
有假日才回到台中，所以子女的大小事，大都由王靜珠一人張羅包辦，
但遇有重要的事情，她一定請子女徵詢父親的意見，充分尊重先生在家 庭裡的地位，因此，孩子們對父親都很尊重與敬愛。
「我可以作主的時候，我不說作主喔，我們一定要徵求爸爸的同 意，爸爸、媽媽都同意，這樣使我的孩子養成對父親特別的尊敬，
孩子腦子裡都是：『爸爸第一』。一個家裡要有一個家長，這個家 長就是所謂的戶長，他負責領導家務，就跟國家一樣，要有一個好 的總統負責領導。所以我們能互相尊重，會使對方不悅的，盡量避 免不做。此外像郵差送來信，寫誰的名字誰拆表示尊重。」（訪王 靜珠 20060514_19）
「她給我們的是一種『家庭觀』，因為她在課堂上比較常常提 到她的家人，她家人給她背後的支持，她為了她的孩子做了哪些的 重要的教導，為什麼她會走上幼教這條路，受家庭的因素影響，我 覺得對老師來講蠻重要的，這對我們的影響是很大的。」（訪 徐 世儀20060722_1）
「老師的家庭和諧、美滿，家人親子間洋溢互愛、互敬、互諒 的氣氛，使得受教的和來訪的人，都能分享他們的溫馨。如今，我 的家庭也充滿快樂幸福，就是在過去目睹老師家中幸福種種，學習 仿效而來。」（華美玲 文件 01_B_F05_79）
從她經營家庭生活的方式，可以看出她做事的圓融與智慧。因先生 長年在異地工作，她一肩挑起家庭的重擔，掌管子女的教育與生活起 居，營造溫馨和諧的家庭氣氛，讓先生在孩子心目中保持一個崇高的地 位。對家庭，她悉數承擔、無怨無尤，是先生眼中聰慧嫻熟的妻子。許 多學生都把她經營家庭生活的方式當成學習的榜樣。研究者認為，王靜 珠願意犧牲奉獻，小時候家庭和諧氣氛的薰陶，在在都是影響她經營自 己的婚姻生活的重要因素。也因為她能夠將自己的婚姻、家庭生活經營 好，才能讓她在往後專業生涯上全力的衝刺，並且能得到家庭成員的支
持與協助，這正是一種良性的循環。
至於王靜珠在「教師」、「主管」、「學者」、…等專業生涯的角色扮 演上，下面的章節將會有詳細的敘述。