發生校園性侵害或性騷擾事件時，校方、學生與家長莫不感到壓力，甚至一 般民眾也可能經由媒體的報導而感到恐慌，此外，連續不斷地重複報導，也加深 被害人的痛苦與恐懼感（陳麗欣，2002：346；鍾宛蓉，2007：36；鍾宛蓉，2010：
33）。依法報導不得涉及當事人資訊，但法律的限制對受害者往往缺乏保護，讓當 事人造成極大的二次傷害。數年前，名人的性愛過程被偷拍並製成光碟後公開贈 送，除助長人們窺視他人隱私的慾望外，也對日後媒體報導此類事件之風氣有推 波助瀾的效果71。加上近年來未能見到政府有效地約束，往往造成媒體的報導只 重視人性好奇的私慾，無助於事件的解決及對受害者之協助。當然許多與學校相 關的案件，多是當事人或家長公諸媒體的，因為對學校的處置不滿意或不信任，
不想走學校性平會的程序而訴諸媒體公審，如此作法無益於防治工作的推行。當 然，這多是因為政府對媒體缺乏約束有關。
若媒體報導校園性侵害或性騷擾事件時，如洩漏足以辨識被害學生的資訊，
學校可以依據《性侵法》第 13 條第 2 項、《兒少法》第 63 條之規定，以媒體違反
《性侵法》第 13 條第 1 項、《騷防法》第 12 條、《兒少法》第 46 條之規定為由，
報請主管機關對媒體裁罰（鍾宛蓉，2010：91）。只是，仍沒有明確的效果。此外，
根據《兒少法》第 26 條規定，兒少不能觀看、閱讀、收聽或使用足以妨害身心健 康的影像、圖片及網際網路等等，並於 30 條有違反分級的規定，違規者應由主管 機關處 6 萬元以上 30 萬元以下罰鍰（張弘樺，2008：73；何吉森，2008：67）。
由政府官員的報告資料中，除可罰錢、公布業者姓名外，亦可勒令其停業或要求 移除資料，似乎許多規定都可規範媒體，但是在我國目前的執行狀況沒能落實，
明顯缺乏執法的決心，相關的兒少安全便容易失去憑依。
以今日台灣社會種種不健康心理氾濫的現象看來，如果沒有明確的規範加以 約束，使民眾遵循，則民眾將無所適從，不能自我約束，極易形成許多脫法行為 及社會解組的現象。就媒體管理等議題，應有一套清楚、可行、有效的規範，面 對現實、予以整頓、約束、指導，才能減少副作用的衍生（蔡德輝、楊士隆，2009：
91）。此外，王淑女（2002：215）也認為由於大眾傳播媒體和人民的生活息息相 關，尤其是兒童和青少年，因此如能妥善管理並善加利用大眾傳播媒體，將有助 於青少年的偏差行為的減少。
從社會環境因素來探討性侵害或性騷擾的校園防治工作，不難發現今整體社 會的性平觀念迥異於《性平法》中所勾勒的樣貌。《性平法》主要在教育，不僅教 育在學學生，也希望透過家庭教育及社區教育，將性別平等的精神深植在每一位 國民的心中，越是如此越不可輕忽社會環境教育的重要性，除了學校本著教育的 良知繼續教導青少年學子外，整體社會也必須正視家庭功能弱化的問題，重建或 補強家庭功能是相當重要的，也唯有透過對家庭的重視才能落實家庭教育，也只 有透過與孩子的互動，才能真正地做到關心孩子、瞭解孩子的問題。
過去社會有許多性別迷思，都有賴學校協助釐清，但往往學校的教育效果遠 不及媒體錯誤資訊的傳遞。媒體對教育而言是助力、也是阻力，但就防治性騷擾 或性侵害的教育工作而言，筆者認為相信媒體所形塑的助益遠不及其所造成的不 當影響。不論是平面或電子媒體，甚至是網路資訊到處充斥著色情，學子在充斥 著色情的環境中學習，難免會受到影響，特別是成長在親子互動關係不佳的孩子，
更容易受到媒體推波助瀾的影響，要推動性別平權的社會文化，如繼續漠視傳播 媒體所造成的不當影響，要建構出具有性別平等意識的社會環境，是遙不可及的 想法。媒體對青少年學子的影響，如不加以正視，日後對國家社會造成的傷害也 都是要全民共同去承擔的。