國立海洋科技博物館

一、海科館籌建沿革與現況

國立海洋科技博物館的籌建計畫緣起於民國六十七年，當時政府為提升國民的 科學知識水準與精神生活層次，進而加速國家建設與現代化，所以提倡興建自然科 學、科學工藝暨海洋等三個國立博物館。該館原訂名稱為「海洋應用科技與漁業水 產博物館」，後因行政院考量南北區域均衡發展及建館特性，於七十八年方決定於 基隆市及屏東縣，分設「海洋科技博物館」及「海洋生物博物館」。但海洋科技博 物館的土地取得並不順利，歷經八年土地變更、徵收、撥用，於民國八十六年十二 月「國立海洋科技博物館籌備處」才在基隆市政府將建館所需土地撥交後正式成立，

積極展開籌建工程的業務。

海科館主題館區包含以北部火力發電廠舊址改建的海科館主題館建物、富含地 區漁村人文的區域探索館以及立體劇場等展廳資料，見證了人文景觀、建物與自然 環境的變遷史，在歷史上都別具意義。因此，無論從人文歷史、漁村文化及海洋科 學與科技的角度，都深具海洋特色，值得發展成為環境教育及學習中心（國立海洋 科技博物館，2015）。因此，自海科館籌建以來，不斷嘗試舉辦各種類型、不同參 與角色的海洋教育推廣活動，試圖藉由活動中，讓更多不同年齡層、組成對象皆能 參與，並朝向全民親近海洋、認識海洋及善待海燕的宗旨及目標邁進。

海科館在近十多年的醞釀下成立籌備處，並且在2014 年開館。海科館在 2015 年正式成為環境教育設施場所，並已在籌備過程中就針對學校及團體辦理環境教育 課程，其課程結合館區內相關的環境特色、教學資源及展廳內容所設計。場域以主 題館及教育中心為主，結合長潭里漁港及鄰近漁村文化，發展具海洋環境教育特色 之課程，以達到永續海洋生態環境，以及與環境共存共榮之效益。

圖2-5-1 海科館教育推廣活動分類圖（國立海洋科技博物館，2015）

準。

海科館位於八斗子海岸風景區，其基地特色為多樣化、豐富的自然景觀，海科 館並將其週邊海崖及海蝕平台自然生態納入海科館基地，規劃多條步道，提供遊客 對於八斗子海岸地形的了解及親近機會，並且將風景區內多條步道納入教育課程及 教案活動中，成為海科館海洋教育的一大特色。除此之外，館區內純樸的小漁村，

亦是提供典型文化漁村的生活展示，可讓遊客體驗在都市繁忙生活外的一絲悠閒，

使館區的戶外空間成為一座自然的展示博物館。海科館除了館內的主題館及潮境工 作站，也將基地擴大至週邊風景地形及基隆漁村文化，除了主題管展示教育外，也 積極發揚在地文化及海洋特色，將海洋教育從傳統的知識單項傳遞發展成活用、符 合在地文化需求的海洋環境教育。

海科館強調基隆與八斗子地區的文化與環境特色，結合周邊區域（碧砂觀光漁 港、八斗子漁港、漁村、濱海公園、海灣等）及相關單位（漁業署、水產試驗所、

海洋大學、台灣國際造船股份有限公司基隆廠、基隆市政府、基隆區漁會等）等在 地特色，形成一處以「海洋」為主題的教育與休憩觀光廊帶，成為一個具有獨特風 格的海洋教育與觀光休閒園區。

此外，海科館基地位置也位於基隆地區、東北角海岸與九份、金瓜石風景及瑞 芳平溪風景區帶的樞紐，海科館將藉由位於「大東北角風景帶」的核心樞紐位置，

將園區景點、周邊觀光資源及海灣、水下遊憩等項目結合，創造出優質的海洋體驗，

發揮海洋生態保育之特色，吸引人潮聚集，提升地區整體經濟發展，有效整合及帶 動「北台灣觀光休閒廊帶」的發展。

圖2-5-2 海洋教育園區 1

圖2-6-3 海洋教育園區 2

另外，依據聯合國教科文組織（UNESCO）對博物館功能的註解，未來海科館 也應兼具教育國民（Educate）、娛樂大眾（Entertain）與充實人生（Enrich）等 3E

功能並與國內海洋科學及工程技術學門之研究機構，以及專家學者建立策略聯盟關

從魚到漁 「水產加工」三大科技領域。有別於傳

海洋中心，為主要海洋環境教育推廣範圍。海科館於2015 年正式通過環境教育設

戶

小結

從海科館期望培養國人親近海洋、愛護海洋、瞭解海洋的教育推廣目標，再輔以海 科館推廣海洋科學、科技的博物館特色來看，海科館的教育跨海洋教育、環境教育、科 學教育三者相輔相承，其三者之教育目標及內涵有重疊亦有各自獨特發展之處。海科館 的海洋教育、環境教育以及科學教育之間就像是有個隱形的齒輪，當觸動了某一塊領域 時，便會啟動其他兩者的推行，三者是平行機制且扮演者同樣重要的地位。

因此本研究利用海洋教育與環境教育作為共同瞭解海科館主題館之海洋環境教育 內涵之依據，也作為台灣其他相關海洋環境教育研究之參考。