海科館的海洋環境教育定位

本節主要透過專家訪談方式瞭解國立海洋科技博物館的海洋環境教育定位，

探討海科館如何看待海洋環境教育。

一、以「海洋永續」為目標的教育推廣

從國立海洋科技博物館籌建計畫緣起來看，海科館的籌建是基於推廣海 洋科技教育的思潮，緣於民國六十八年行政院所訂定的十二項建設計畫中，

其中提到設立「海洋博物館」；將此列為中央文化建設之一，為國內第一個針 對展示海洋科技運用以及生態保育等面向的博物館。目標為激發觀眾親近海 洋、認識海洋、善待海洋等三觀點態度，並使海洋科技得以永續發展，同時 海科館以提升大眾的海洋科學與運用科技知識水準為願景（陳芊卉，2012）。

海科館在籌備過程中，積極發展各類有關海洋科技的相關展覽、教育、

研究以及蒐藏活動，以「永續海洋」為目標之海洋科技教育；後來因為台灣 環境教育的發展，再加上教育部將環境教育列為九年一貫課綱重要議題（教 育部，2008），海科館亦意識到環境教育理念與海科館展示教育的教育價值可 以有很大部分的契合，並致力於發展海洋環境教育。「我們海科館（的目標）

就是講說『親近海洋、認識海洋、永續海洋』嘛，它其實有很多核心價值其 實跟環境教育在談的東西其實是一致的，所以對我們來講是沒有衝突的。」

(A002-1)「我們並沒有把海洋教育和環境教育分得非常清楚。」(A001-5)

不管是從海洋科技或是海洋環境的角度來看，海科館都以「永續海洋」

為核心目標，海洋科學、環境議題、海洋文化、船舶科技等海洋相關教育，

都圍繞著以「永續」為目標之海洋教育：

現在有海洋環境教育這個區塊，因為環境教育在談的就是一個對環境的 關懷，那對於環境的關懷它不應該去切割說海洋、陸地或是一個什麼樣 的一個棲所，因為他們是連接在一起。基於這個樣子的話，我覺得對我 來講我們原來在推行的是沒有變的，只是說因為環境教育的這個區塊，

我們會更重視它的在核心價值上，在談「永續」的這個區塊，關懷「永 續環境」的這個區塊，我們會更強調。(A10161-2)

海科館在教育的推廣上，以「永續海洋」為最終核心目標，期望藉由展 示及教育，激發民眾學習海洋科技的慾望，並且建構人與海洋相互影響之瞭 解，提升國民海洋素養，培養具有解決海洋問題能力的未來公民。

二、致力於發展結合海洋科技與環境教育的教育思潮

海科館強調基隆與八斗子地區的文化與環境特色，結合周邊區域（碧砂 漁港、八斗子漁港、漁村、海濱公園等），及相關單位（漁業署、水產試驗 所、海洋大學、中國造船公司基隆廠、基隆市政府、基隆區漁會等）等在地 區域資源周邊漁港及相關學術專業單位等在地特色，形成一處以海洋科技為 教育主題的海洋科技博物館城。海科館也將推動與大學及各級教師定期討論 十二年國教課程與相關海洋教育教材開發，發展海洋環境教育課程，以建構 海科館成為「海洋科普暨環境教育中心」。雖然海科館是以海洋科技為主要 訴求而籌建之海洋博物館，但是以海洋環境、海洋文化、當地海洋特色為主 之主題館（如海洋文化廳、區域探索館）仍然在海科館的展示教育中佔了很 大的比重。

台灣的大多的環境教育課程，內容多以認識自然、接觸自然、喜愛自然 的內涵去做課程發展，結合海洋科技與環境教育的海洋教育課程，是比較少 見的。海科館可以藉由科技博物館的特性、國內海洋科技研究的先驅，將海 洋科技與環境教育結合。

事實上我們在設計課程的時候，其實我們是各自都會融入部分（海洋教 育或環境教育）的內涵。比如說我們環境教育的課程裡面，其實當然也 包含了海洋的教育。當然我們要凸顯出海洋環境教育，我們就必須針對 某些的議題去凸顯出來，讓他們有環境的覺知，願意去採取行動去解決 一些問題。所以我們是在課程設計的時候稍微有把它做區隔而已，可是

並沒有非常清楚的界線把它作分割。(A001-1)

雖然海科館在發展這一塊海洋教育領域仍在起步階段，課程方案也尚未 成熟，但是不管是展館裡面、展項設計、場域資源，都有發展結合海洋科技 與環境教育的潛力及空間，館方也致力於往此領域邁進。海科館亦在2015 年 10 月成立了海洋科學學習中心，並在同一年通過環境教育場所設施認證：「我 們現在有兩個主軸，因為我們今年要成立一個海洋科學學習中心，那我們有 一個環境教育設施認證我們過了。」(A001-25)，努力朝著海洋科技暨環境教 育中心的願景邁進。

受訪者提到未來將會放更多心思在結合海洋教育與環境教育的發展上：「我覺 得我們應該要讓海洋教育跟環境教育一起結合的課程的內容能夠再多樣一 點。」(A001-20)

海科館本身的課程還有很多可以發展的空間。因為海洋本身的課程就包 含很多面向，你看我們的館就有十個你就知道了。但現在我們正式通過 環教認證的課程其實只有三套，那三套其實對海洋科學的部分其實沒有 著墨很多，他只是比較去著墨～比如生物的部分會多一點，生物跟人文 的部分。其實還有科學、科技、環境，怎麼樣用其他方式去發展？我覺 得他可以發展很多，可以發展得非常多樣。其實我們也一直在思考可以 用什麼方式再去呈現。(B001-19)

台灣的海洋教育可以說仍在起步的階段，而環境教育對於海洋的著墨較 少，結合海洋科技與環境教育的海洋教育發展亦是如此。但以「培養具有解 決現在與未來環境問題能力」的未來公民之目標來看，海洋科技與環境教育 的結合是我們一直以來都忽略的一塊，如何發展永續的海洋科技、培養具有 海洋素養的海洋專家，在台灣致力於推廣全民通識海洋素養的時候，仍是不 容忽略的一塊。而身為國內海洋科技教育的先驅，海科館更是有重大責任與 義務去推廣如此的海洋教育思潮。

海科館身為一個海洋教育場所，在博物館內進行的海洋環境教育推廣自 然是理所當然的；但身為一座博物館，亦有責任將海洋環境教育向外推廣，

積極發展出除了博物館內，向外擴張的海洋教育學習機會。

因此，海科館積極尋求夥伴的加入，例如學校團體、企業機構、非營利 組織等等，期望透過此海洋環境教育網路尋求資源，並且將海洋環境教育理 念推廣出去。從第二節的研究結果得知，海科館在海洋環境教育的推行上，

遇到了人力不足的限制，這也成為了推廣海洋環境教育的阻礙，夥伴的加入 也可以協助海科館解決人力不足的問題。除了協助海科館發展課程、提供專 業外，也相互交流、分享經驗，在夥伴們的共同努力之下，期望推廣海洋環 境教育的成效能夠提升。

小結

在海科館的海洋環境教育定位中，可分為「以『海洋永續』為目標的教育推 廣」、以及「致力於發展結合海洋科技與環境教育的教育思潮」。

海科館在教育的推廣上，海科館也認同環境教育對於海科館的海洋教育發展 有沒有衝突且有很大助益的。不管是從海洋科技或是海洋環境的角度來看，海科 館都以「永續海洋」為核心目標，海洋科學、環境議題、海洋文化、船舶科技等 海洋相關教育，都圍繞著以「永續」為目標之海洋教育。

台灣的大多的環境教育課程，內容多以認識自然、接觸自然、喜愛自然的內 涵去做課程發展，結合海洋科技與環境教育的海洋教育課程，是比較少見的。海 科館可以藉由科技博物館的特性、國內海洋科技研究的先驅，將海洋科技與環境 教育結合，而海科館擁有發展如此海洋教育的優勢及條件。雖然海科館在這一領 域的海洋教育發展仍在起步的階段，但海科館會在未來的教育推廣中朝這一方向 努力發展。而身為國內海洋科技教育的先驅，海科館更是有重大責任與義務去推 廣如此的海洋教育思潮。