師資來源之需求分析

本節針對臺灣華語專業師資的來源，可從下列兩方面進行分析：一、臺 灣華語文師資培育背景之分析，二、國內外華語文師資之需求分析。

一、臺灣華語文師資培育分析

根據何福田、林慶隆、賴明德(2012)的研究指出，臺灣師範大學於 1995 年創辦了「華語文教學研究所碩士班」，而教育部為了鼓勵高等教育體系，

「2010-2013 年臺灣華語文教學科系畢業生人數統計」(表四-9)，可得知臺 灣每年所培育的專業華語人才統計。 學程(140203)

博士 日 - - 1 1 2

碩士 日 6 14 14 5 39

國立臺灣師範 大學(0004)

華語文教學學系 (140203)

博士 日 - 5 2 6 13 所(140203)

碩士 日 11 21 13 16 61

碩士 職 10 11 14 7 42

國立暨南國際 大學(0021)

華語文教學研究 所(140203)

碩士 日 - - 6 8 14

國立臺東大學 (0030)

華語文學系 (220204)

碩士 日 - - 1 5 6

碩士 暑 12 23 - 2 37

學士 日 59 39 52 46 196 國立聯合大學

(0032)

華語文學系 (220204)

學士 日 46 47 40 47 180 國立屏東大學

(0052)

華語文教學碩士 學位學程班

(140203)

碩士 職 11 14 22 16 63

中國文化大學 (1006)

華語文教學碩士 學位學程

(140203)

碩士 職 8 12 13 5 38

銘傳大學 (1016)

華語文教學學系 (140203)

碩士 日 1 - 2 - 3

學士 日 115 108 100 93 416 開南大學

(1049)

華語文教學研究 所(140203)

碩士 日 - 2 3 0 5

文藻外語大學 (1075)

華語教學學系 (140203)

碩士 日 - 6 8 15 29

臺北市立大學 (3002)

華語文教學碩士 學位學程

(140203)

碩士 日 1 6 4 6 17

應用華語系所 國立臺灣師範

大學(0004)

應用華語文學系 (220204)

碩士 日 - - 7 12 19

學士 日 24 42 44 55 165 中原大學

(1004)

應用華語文學系 (220204)

碩士 日 10 7 13 15 45

學士 日 53 58 66 60 237 僑光科技大學

(1062)

應用華語文學系 (220204)

四技 日 42 33 40 44 159 夜 - 16 31 15 62 文藻外語大學

(1075)

應用華語文系 (220204)

四技 日 43 80 92 84 299

人數合計 499 586 617 596 2,298

(資料來源：教育部統計處網站，2014 年發布，

取自 2015 年 2 月 7 日，筆者整理製表)

http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=3752&Page=16040&Index=7&WID=31d7 5a44-efff-4c44-a075-15a9eb7aecdf)

根據表四-9 華語畢業生人數統計資料顯示，2010-2013 年的畢業人數分 別為 499 人、586 人、617 人和 586 人，四年來共有 2,298 人，平均臺灣國 內每年約有 575 位畢業生。而再進一步針對畢業學位：博士、碩士和學士(含 四技)三類學歷的畢業人數進行分析，可探知近年來臺灣華語文相關科系畢 業學位結構之統計情形(圖四-2)。

圖 四-2 臺灣華語文科系畢業生學位統計

(資料來源：教育部統計處網站，2014 年發布。取自 2015 年 2 月 7 日，筆 者整理製圖)

http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=3752&Page=16040&Index=7&WID=31d7 5a44-efff-4c44-a075-15a9eb7aecdf)

從圖四-1 可得知 2010-2013 年期間，臺灣華語文相關科系的 2,298 畢業 生，包含博士學位 15 人，碩士學位 569 人，學士(含四技)學位者共 1,714 人。其中以學士學位的人數最多，占總數的 74.59%；碩士學位者次之，占

2010 2011 2012 2013

學士 382 423 465 444

碩士 117 158 149 145

博士 0 5 3 7

0 5 3 7

117

158

149 145

382 423 465 444

臺灣華語文科系畢業生學位統計

博士 碩士 學士

總數的 24.76%；博士生學位者只占總數 0.65%。平均來看，每年約有 5 位 博士²⁶(2011-2013 年)、142 位碩士和 429 位學士，每年臺灣碩士學位和博士 學位的畢業生總數逐年增加中，而自 2011 年起開始有了博士學位畢業生，

目前已有 15 位博士學位者，因此，整體可觀察得知臺灣國內的華語文師資 學歷，已呈現了逐年上揚提升之趨勢。

江郁瑩(2009)對於臺灣國內華語文教學市場的研究中也指出「…很現實 的是碩士畢業似乎是很多華語中心徵聘老師的基本要件」。這也意味著現今 臺灣各華語中心師資招聘，幾乎都以「碩士學位」為求職學歷門檻的事實，

這表示學歷趨勢和就業門檻兩者之間是相互關連的結果。但目前臺灣整體華 語培育體系中，仍以「學士學位」為較大多數，幾乎是總人數的三倍。這意 味著這些在臺灣長期培育的專業華語學士級畢業生，所面臨在現今臺灣國內 華語教學師資需求有限的競爭情形。

但反觀海外因為華語熱興起，目前美國的各級學校，都普遍面臨了專業 華語教師缺乏的現象，其中以主流中小學、中文僑校或華語補習班，在專業 師資的需求缺口最多 (姚道中，2008；韓曦，2013)。這意味著海外各地的 中文僑校和當地主流中小學都需要大量的專業華語師資投入。但目前美國主 流中小學華語教學，因各州師資認證門檻不一，使得專業華語師資不足的情 形，一時還無法有效地解決。而中文僑校隨著近年華語學習熱潮的推升，除 了專業華語教學需求增加外，也同時積極尋求轉型，紛紛與主流中小學的華 語教學合作，或是轉型為華語補習中心。此外，為了滿足不同層級的華語學 習者需求，海外各類型的專業華語補習班也快速增加擴展，因此普遍出現了 華語師資嚴重不足的現象。

面對上述海內外的華語師資的供與給問題，江惜美(2009b)認為國內語 言市場已趨飽和，建議應放眼全世界，那麼華語市場還有許多機會，可以透 過華語專業，開發另一個海外職場，發展更多元的教學型態和事業。

26 2011 年首次開始有博士畢業生，因此以 2011-2013 的三年來計算平均人數。

二、國內外華語文師資的供需

華語師資的國內就業市場與每年來臺的華語學習生人數，有相當密切的 關聯，華語學生人數增加也意味著師資需求也隨之增加，唯有華語學生人數 穩 定 成 長 ， 才 能 確 保 師 資 需 求 的 穩 定 成 長 。 表 四 -10 是 教 育 部 公 布 的 2004-2014年來臺華語學生的人數統計。

表 四-10 來臺外國華語學生的人數統計(2004-2014 年) 5a44-efff-4c44-a075-15a9eb7aecdf

根據表四-10的統計資料顯示，來臺華語學生人數從2004年的7,647人到

信世昌、李希奇、方淑華、李郡庭、林姵君(2011)曾對臺灣華語教師的 院研究報告http：//www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/img/25/201508409.pdf)

表四-11資料顯示臺灣國內的任教人數每年平均為670人，每年任教人數

三、小結

目前臺灣華語文相關科系每年約培訓575位畢業生，每年約有5位博士 (2011-2013年)、142位碩士和428位學士，再加上每年各校華語學程學分畢業 生，以及來自各師資培訓班的非本科系背景師資，明顯可知目前臺灣華語文 的海內外就業管道是相當競爭，這是由於國內師資人力培育和相對職缺不平 衡所致。因此，面對此華語師資人力的供需失調問題，面向海外的華語文發 展與多元管道推廣，是一可行的途徑。

面對海外華語師資需求，目前臺灣缺乏一強而有力的機構來統合與推展 國內外師資合作。雖然教育部以專案方式選送學生出國，或透過與海外需求 學校選送教師出國，然而名額與機會都相對有限。因此，臺灣華語文背景學 生在海外教學實習或海外就業方面，面向海外的華語教學合作管道和相關資 訊仍可待努力加強。臺灣目前可先藉由長期與海外僑教體系聯繫經營的僑委 會，領頭從中擔任引介推廣的角色，成為國內外教學合作的重要橋梁。