干預與結局表達

創作者在腳本內容的情節上或人物的對白中無法有效的呈現出腳本所要表 現的主題思想時，創作者會親自跳入腳本中，以干預作品與對話的發展方式來傳 達該腳本的中心思想。另一種表達主題思想的方式則是在腳本情節的發展中，沒 有提及，但卻在最後關頭藉由人物顯現出來。

這一節裡，所要討論的是何謂干預表達？何謂結局表達？在腳本的內容中，

使用這些方式所呈現的主題思想與表現的方法。

一、干預表達

創作者在敘述故事內容時，對敘述故事有著充分的控制權力，可以隨時的跳 出敘述的角色，並且自由的評論或陳述自己的觀點。創作者在創作時干預自己的 敘述，其目的是為了使故事在結構上更加完整，或使上下文銜接得更加緊密，抑 或是想要更完整的顯露主題思想。

創作者在書寫敘述腳本的同時，對於腳本故事主題的彰顯與否，都會或多或 少的加以干預。敘述時，不論創作者如何的隱蔽，或自以為如何中立，如何處於 所敘述的人物與事件，以及所講述的故事產生有多大的差距，都會在作品中以種 種方式或隱或顯地進行干預，以達到創作者所想要表達的主題思想。譚君強對於 敘述者在敘述時干預的情況說：「不論敘事作品中出現的是何種敘述者，都不可 能是一個置身於其所處的世界之外、對其所講述的事件與人物毫無干係、絲毫不 顯示其觀念態度的不偏不倚的絕對的中立者。」²¹²

正因為人是一種感情的動物，而創作或敘述故事腳本的正是帶著豐富情感的

212 譚君強著，〈敘事作品中的敘述者干預與意識型態〉，《江西社會科學》2005 年 3 月，頁 210。

人。在譚君強的論點下，創作者干預敘述作品是存在的，因為根本沒有不帶感情 的創作者存在。而在敘述的情況下，什麼樣的干預才是好的干預呢？王平陵並沒 有提起所謂的好的干預，不過他倒是逆向思考，提出了他認為失敗的干預。他說：

把主題附屬在某一個人物身上，利用他的嘴巴，對群眾來一段長篇大論 的演說；或假借主角的名義，對熱戀的情人，留下一封信，用以表達自 己的願望，也就是透露作品的主題，我覺得這些笨拙的手法，只有為作 品帶來徹底的失敗。²¹³

這或許只是王平陵個人的觀點，但筆者認為，只要是能讓整篇腳本故事讀起 來入迷，聽起來入戲，這就是一個好的干預。在《兒童劇坊節目腳本》中，以創 作者干預的手法明顯的表達腳本作品的主題思想的並不多，大多數的作品即使創 作者干預也只是零星散佈，而其中最為明顯的創作者干預來表達主題思想的作品 是黃素齡所寫的〈知過能改〉²¹⁴：

小勇是個五年級的小學生。一天，他幫媽媽租錄影帶剩下的錢，私下花 掉，經過媽媽的開導小勇改正了這個壞習慣，同時他也向媽媽坦承考試 作弊，偷看好友阿威的答案，媽媽曉以大義，並原諒小勇。

改正後的小勇，成績突飛猛進，好友阿威嫉妒阿勇的成績，拿了漫畫書 讓小勇觀看，使小勇著迷於漫畫書而無暇溫習功課。這件事被媽媽發現 了，問明緣由後，小勇將漫畫還給阿威，並勸誡阿威不要沈迷，這才知 道，原來這是阿威的詭計。於是兩人相互道歉認錯，並且重修舊好。

在這個腳本故事中，創作者黃素齡不斷的切斷故事的進行，且加入自己的想

213 同註 75，頁 53。

214 黃素齡著，〈知過能改〉，國立教育廣播電台，《兒童劇坊節目腳本第二輯》（台北市：國立教 育廣播電台，1992 年 7 月），頁 307～14。

法來左右閱讀者與聽眾，補充作品中微弱的主題思想。例如，在小勇向媽媽要求 幫忙的工資跑腿費時，黃素齡藉著主持人的嘴，說出一段話：

親愛的小朋友，劉姊姊覺得小勇的媽媽真的說的很對，替爸媽做事是理 所當然的，有機會幫大人做事，我們應該感到高興，怎能趁火打劫，要 求跑腿費呢？看到找回的零錢，你或許偶爾也會有些心動，像小勇一 樣，想利用那些零錢來買自己喜歡（的）東西，但是再沒有經過大人同 意之前，就自己私下拿去買，那也是偷竊的行為，是可恥的，因為，我 們沒有權利挪用不屬於自己的錢，即使是父母的錢。當然囉！小朋 友……²¹⁵。

創作者在這一段中，對於小勇的表現了做了解釋並進行價值的行為判斷。這 樣的作品，不但表示創作者自身對道德與其他價值的看法，更進一步的從敘述者 類似以「顛撲不破的真理」這樣的語調來作出道德的評論。這樣不但看出了創作 者自身的意識型態與道德的價值觀，也表現出腳本作品的主題思想。

在這一篇的腳本作品中，還有很多因為創作者的干預而突然冒出的句子，例 如：「……這一次媽媽覺得有必要開導小勇一番，媽媽就告訴小勇……」²¹⁶、「小 勇真的很守信用哦！……」²¹⁷、「小勇果然是知錯能改的好孩子，……。」²¹⁸這 些的句子都是創作者有意透露出來的一種訊息，釋放出自己在這篇腳本中所要表 達的主題。

除了這一篇創作者較為明顯的以干預的形式表達作品的主題之外，還有另外 一篇腳本〈倒楣鬼〉²¹⁹，創作者干預介入解釋補充說明腳本中主角所必須具備的

215 同註 214，頁 309。

216 同註 214，頁 307。

217 同註 214，頁 310。

218 同註 214，頁 313。

219 作者不詳，〈倒楣鬼〉，國立教育廣播電台，《兒童劇坊節目腳本第八輯》（台北市：國立教育 廣播電台，1994 年 5 月），頁 373～82。

要件，裡頭提到：「其實要當一個成功的鬼，和作一個成功的人是一樣的都必須 具備基本的常識和能力，因此，在鬼的世界裡有一項規定……」²²⁰ 這樣的干預 雖沒有直接的點名創作者想要表達的主題思想，但是透過對故事要件的解釋補 強，不但使腳本故事較為流暢，更使得腳本故事在幻想中更為合情合理。

創作者干預是創作者在伸張自己故事的主題時的一種手段，當然，表達主題 的方式還有很多種，例如前述的人物表達、情節表達、對話表達以及以下所要敘 述的結局表達。但是，向這樣的干預表達的手法是否受到讀者的歡迎是見仁見智 的，所以，只要是讓讀者感覺到創作者突然中途殺出的次數太多，便是一篇必須 檢討的作品。但是，有意見的讀者有幾位才算是過份干預呢？在此處筆者並不討 論這個問題。接下來要討論的是創作者運用結局來表達主題的手法。

二、結局表達

創作者用結局來表達主題，所採用的是一種間接的表達方式，也就是說在全 劇的過程中，對於所要表達的主題思想並沒有真正的表達出來，而在最後結局的 部分才點明全劇的主題所在。例如：〈老樵夫的擔子〉²²¹、〈小玫瑰〉²²²。而李玲 玲的作品〈新龜兔賽跑〉²²³可以說是《兒童劇坊節目腳本》用這種方式表達主題 的一篇代表作品。

第一屆的龜兔賽跑因為兔子偷懶，在半途睡覺，所以輸了這一場的比 賽。第二屆的龜兔賽跑，兔子記取上次的教訓，一路上根本不敢稍加懈

220 同註 219，頁 377。

221 翁志明著，〈老樵夫的擔子〉，國立教育廣播電台，《兒童劇坊節目腳本第八輯》（台北市：國 立教育廣播電台，1994 年 5 月），頁 349～54。

222 白明華著，〈小玫瑰〉，國立教育廣播電台，《兒童劇坊節目腳本第九輯》（台北市：國立教育 廣播電台，1995 年 2 月），頁 21～7。

223 李玲玲著，〈新龜兔賽跑〉，國立教育廣播電台，《兒童劇坊節目腳本第八輯》（台北市：國立 教育廣播電台，1994 年 5 月），頁 355～64。

怠，但還是輸了。這是因為烏龜請來了親戚忍者龜幫忙。兔子不服氣，

再次邀請忍者龜比賽，於是第三屆的龜兔賽跑開始了。

比賽之前，兔子認為忍者龜太厲害了，偷偷的觀察，發現忍者龜每天都 會前往後山的陡峭斜坡頂上觀看大石頭底下的物品。兔子認為可能是忍 者龜的仙丹靈藥，只要得到這個東西就能打敗對手雪恥。

兔子第二天便前往後山，可是坡度實在太陡了，兔子才衝刺幾步便累的 氣喘吁吁的，還把忍者龜的好意當成是嘲諷。這下子，兔子怎能嚥的下 這口氣，於是每天來到後山不停的衝刺，想在比賽之前拿到打敗忍者龜 的秘方。最後終於得到了壓在石頭底下的東西。

比賽的時刻到了，兔子手裡握著在後山頂上的大石頭下的東西，哈哈大 笑，以為這次必定可以擊敗忍者龜，為自己雪恥，沒想到當眾拆開的東 西竟是一張寫著「有恆！天下無難事。」的小紙條。

創作者在這個故事的過程處理上並沒有提到「有恆」的觀念；在情節的表達 上並沒有很高的衝突產生，反而在最後的結局部分，利用一張紙條來點出全劇的 主題。筆者認為，在結尾的部分改成兔子在山頂的大石頭底下沒有找到任何的東 西，反而在競賽場上與對手難分軒輊，故事便嘎然而止，把其他留給讀者聽眾去 想像思考，或許會更有結局表達的意味。

而〈老樵夫的擔子〉在結尾的部分無法讓讀者清楚的捉住創作者所要表達的 主題是什麼。是兄弟之間的友愛、居家的安全還是中心德目的負責？創作者企圖 表現太多的想法，這樣的雄心大志反而使得作品焦點模糊，沒辦法讓讀者或聽眾 在故事的最後歸納出創作者所要呈現的主題。

〈小玫瑰〉則是在最後失守，提前暴露了創作者的意圖。創作者藉著小園丁 的話點出了主題思想「……你要知道，沒有春風、沒有雨水、沒有太陽的幫忙，

你根本沒法子長大，你根本開不了花。」²²⁴卻接著又有一大段小玫瑰和雨水、陽 光的對話，不但讓創作者苦心經營的前大半部的心血毀於一旦，更讓閱讀者失去

你根本沒法子長大，你根本開不了花。」²²⁴卻接著又有一大段小玫瑰和雨水、陽 光的對話，不但讓創作者苦心經營的前大半部的心血毀於一旦，更讓閱讀者失去