第五章 腳本主題嵌入
第二節 遊戲、幻想與夢境
遊戲是人類活動的根本，人類與其他動物同樣都具有遊戲的本能，兒童更是 喜愛遊戲，這是兒童的天性，更是兒童的第二生命。對於兒童而言，遊戲可以是 一種學習，一種活動，更是一種對未來環境生活與適應的基礎。
兒童的遊戲以趣味為主，在兒童的戲劇上更是如此。徐守濤對於兒童戲劇腳 本的趣味性提出了看法：
兒童戲劇的編寫，更需要配合兒童的心理需求，才能受到兒童的喜愛。
兒童戲劇的表現方法，可以採用童話的表達方式，以擬人化的手法，趣 味化的設計，新潮、科幻的處理手法來吸引兒童欣賞。兒童喜歡的趣味，
在於誇張、失誤、手腳失措和非常規的表現行為。241
兒童戲劇要搬上舞台表演，必須克服種種技術層面上的不足，但若以兒童廣 播劇的形式來呈現，便可以如徐守濤所言的「新潮、科幻」了。就以腳本故事對 兒童的吸引力而言，賴秀珠的〈兩隻老虎〉242、董淑琴的〈森林王國〉243、邱慧 珍的〈愛說謊話的狐狸〉244、陳逸芳的〈動物農莊──哥德斯醫生〉245……等作 品，便是利用擬人化的技巧和趣味化的設計，把較為僵硬的教條思想，包裹著一 層糖衣。這一層糖衣，既有趣又好玩，對於點出腳本中隱藏的主題思想，有著相 當重要的功能。
241 同註 33，頁 405。
242 賴秀珠著，〈兩隻老虎〉，國立教育廣播電台，《兒童劇坊節目腳本第九輯》，（台北市：國立教 育廣播電台，1995 年 2 月），頁 85～92。
243 董淑琴著，〈森林王國〉，國立教育廣播電台，《兒童劇坊節目腳本第五輯》，（台北市：國立教 育廣播電台，1993 年 3 月），頁 73～81。
244 同註 206，頁 151～60。
245 陳逸芳著，〈動物農莊──哥德斯醫生〉，國立教育廣播電台，《兒童劇坊節目腳本第六輯》，（台 北市：國立教育廣播電台，1993 年 3 月），頁 140～7。
一、遊戲嵌入敘事
兒童在做任何事，都是抱著一種好玩的遊戲心態。然而，趣味的「遊戲是提 供兒童在認知、社會化、情緒等各方面發展上極有價值的催化劑。」246遊戲化的 嵌入敘事，讓兒童聽眾或閱讀腳本的讀者以輕鬆無壓力的狀況下，接收創作者在 腳本中所表達的思想。
董淑琴的〈森林王國〉寫的是一群住在森林王國裡的動物們，玩了一個「守 護神與小天使」的遊戲。原本相互憎恨的絲絲蛇與吱吱鼠經過了這個遊戲而體認 到一些事。創作者並沒有在腳本文字中明顯的點出所要表達的主題思想，而是以 絲絲蛇與吱吱鼠之間發生的數個嵌入敘事來表達主題。
蛇：那，你一定知道我的守護神是誰？告訴我，我要謝謝他！
呱：沒有啦！我真的不知道啦！不過我倒是很想知道，為什麼你要謝謝 你的守護神。
蛇：我想我的守護神一定知道我這個小天使需要什麼，所以他常常暗中 帶給我一些想不到的驚喜。有一天回家，我發現地上有好多滑滾滾 的小珠子，剛開始，我不小心滑了一跤，後來我想，一定是我的守 護神好心要送給我的，於是，我把小珠子一顆顆撿起來，穿成一串 好漂亮的項鍊，送給我的小天使。
……
呱：這……這怎麼可能呢？（吃驚的說）吱吱鼠穿的大衣原來是絲絲蛇 做的。
蛇：咦！呱呱鳥，你怎麼知道？
246 同註 33，頁 19。
呱：吱吱鼠告訴過我他的守護神很關心他呀！他很感激他的守護神。只 是，只是，我沒想到你會是他的守護神。絲絲蛇，我再也忍不住了，
我要告訴你，你的守護神是吱吱鼠。
……。247
創作者創作的這個腳本本身就是一個趣味性相當濃厚的遊戲，在這個故事中 採用了回想的嵌入以及聽到的嵌入兩種敘事的方式，再加上以玩「守護神與小天 使」的遊戲和動物擬人的方式來呈現這一腳本所要表達的主題。這篇腳本不僅達 到了吸引兒童的注意力，引發兒童對人物情景的想像力，更達到了「寓教於樂」
的最高宗旨。
邱慧珍的〈愛說謊話的狐狸〉描寫森林裡住著一群快樂而無憂無慮的動物，
有一天愛說謊話，喜歡戲弄友伴的狐狸，因為與土撥鼠賽跑輸了而狠狠地踢了土 撥鼠一腳，土撥鼠的右腳因而受了傷，土撥鼠找來啄木鳥哭訴並請求協助幫忙。
發生的這一切情形被長頸鹿完全目睹，但狡猾的狐狸卻完全否認自己的作為，甚 至在森林之王的面前中傷毀謗啄木鳥，並從中挑撥離間，啄木鳥氣憤難過。在長 頸鹿的作證與森林之王的明察秋毫之下，事情終於圓滿的解決。
啄木鳥：甚麼？原來狐狸和野狼已經惡人先告狀。獅大王，這分明是狐 狸在說謊。請您明察。
長頸鹿：（穩重冷靜的分析）獅大王，這我可以作證，事情發生之時，
正巧我在東港溪口散步，我親眼看到比賽快抵達終點之時，野 狼企圖干預比賽進行，和狐狸兩人夾殺土撥鼠，土撥鼠重心不 穩，才跌倒在地，這時狐狸趁勢揚起腳朝土撥鼠右腳狠狠一 踢……
……
247 同註 243，頁 79～80。
長頸鹿：你說謊，胡說八道，一派胡言，我親眼看到比賽將抵達終點之 時，你害怕輸了會沒面子，使和野狼夾殺土撥鼠，土撥鼠被你 們左右夾攻，跌倒在地上，這時狐狸你揚起腿狠狠往土撥鼠的 右腳一踢，當時你們倆還哈哈大笑呢！真可惡。248
整個腳本故事的教育性大於趣味性。創作者以兒童的賽跑競賽遊戲所發生的 事為主軸，再藉由長頸鹿的眼睛看到整個事件，並藉由牠的嘴巴，說出狐狸和野 狼的惡形惡狀。
引文中，長頸鹿的兩段嵌入敘事描寫得愈來愈仔細。從「野狼企圖干預比賽 進行，和狐狸兩人夾殺土撥鼠」、「這時狐狸趁勢揚起腳朝土撥鼠右腳狠狠一 踢……」到第二次敘事「你害怕輸了會沒面子，使和野狼夾殺土撥鼠」、「這時狐 狸你揚起腿狠狠往土撥鼠的右腳一踢，當時你們倆還哈哈大笑呢！真可惡。」筆 者發現，在嵌入敘事的重複敘事中，文字的敘述上必須要有情節愈來愈深入、描 述愈來愈詳細、過程愈來愈精彩的超越描寫。249
二、幻想與夢境嵌入敘述
對於生活在現代的我們而言，任何的不可能、荒謬、無邊際的幻想都是新奇 的而且是可接受的，但是在十八世紀，給兒童的讀物卻是不被允許的。250幻想
（fantasy）是一種獨創的想像力，「把沒有出現在現實的事情，換成有形物的作 用，或是力量，或是結果。」251那是「從獨創的想像力產生的，而這種想像力是
248 同註 206，頁 158～9。
249 在《兒童劇坊節目腳本》中，第一輯的〈寫生比賽〉、〈老虎精〉、〈小奇和海葵〉，第二輯的〈三 兄弟〉、〈錢包不見了〉、〈愛玩泥巴的開心伯〉，第三輯的……等等的腳本中都呈現出嵌入敘事 的重複敘事，而且第二次的敘述，不論在用字遣詞還是敘事角度，均較第一次的敘述來的精彩 有趣。
250 約翰‧洛威‧湯森著（John Rowe Townsend），謝瑤玲譯，《英語兒童文學史綱》，（台北市：
天衛，2003 年 1 月），頁 39～46
251 李利安‧H‧史密斯著（Lillian H Smiss），傅林統譯，《歡欣歲月》，（台北縣：富春，1999 年
超越我們的五官所能知覺的。」252
要選擇有幻想特徵的腳本，在《兒童劇坊節目腳本》中可說是輕而易舉、反 掌折枝，但是要尋找具有獨創想像力的腳本卻猶如鳳毛麟角並不多見，其中大部 分都是改編或改寫的幻想故事。而在選擇獨具創意與想像力的腳本，又必須同時 兼顧兒童喜愛的趣味性的嵌入敘事，再配合創作者所要表達的主題思想，這樣的 作品數量可說是屈指可數，一共尋得馬惠群的〈巨人寶寶〉253、賴秀珠的〈我愛 卡通〉254腳本兩篇。
〈巨人寶寶〉是藉由第三者說出腳本的故事，內容充滿著想像、趣味以及小 孩才有的童稚想法。
城堡裡的國王和王后膝下無子，於是王后每天向天神禱告求得兒子。一 天夢中，仙女許給王后一個兒子，並告誡王后千萬不可讓王子做壞事，
否則……。王后沈浸在「有子萬事足」的喜悅中，完全忘記仙女的忠告。
兩年後，小王子無意中發現，只要他做了壞事，身子就會長高一點。小 王子為了趕快長大，不惜做盡壞事，最後竟然連自家城堡的大門都無法 進入。國王知道消息後，氣的把小王子逐出城堡。
小王子發現，只要做一件好事，身子就會縮小一點點，結果，小王子花 了十年的時間才讓自己的身子恢復，重新回到城堡。
兒童一定會覺得新奇，跟天神禱告就會有兒子嗎？人的身體可以一下子就長 高變大嗎？為什麼縮小身體卻需要那麼久的時間？當然，兒童在問這些問題的同 時，心中也會出現一些自答的答案，不管兒童心中的答案為何，至少創作者將所
11 月），頁 328
252 同註 251，頁 328。
253 馬惠群著，〈巨人寶寶〉，國立教育廣播電台，《兒童劇坊節目腳本第九輯》，（台北市：國立教 育廣播電台，1995 年 2 月），頁 323～7。
254 賴秀珠著，〈我愛卡通〉，國立教育廣播電台，《兒童劇坊節目腳本第四輯》，（台北市：國立教 育廣播電台，1992 年 6 月），頁 345～53。
要表達的主題思想，巧妙的編織在腳本中，並且還以鑲嵌敘事技巧作伏筆，開啟 了主題思想的鎖鑰。
咚：那天晚上，王后就做了一個夢，夢裡有一位仙女告訴她「你很快就 會有一個寶寶了，他很健康也很活潑，可是……」
……
咚：仙女說「這個寶寶一定要遵守城堡裡的規定，絕對不能犯錯，否則 後果就不堪設想了。」王后也沒注意聽仙女交代的事，……255
這樣具有想像獨創力的腳本，不僅讓兒童耳目一新，更藉著幻想的新奇與不 合理，打開兒童自我省思的能力。
另一篇腳本故事〈我愛卡通〉，人物在現實世界與卡通世界來回穿梭。現實 世界的規矩法律在卡通世界裡一概不適用，因此產生了一些讓主角人物小傑嚇得 膽戰心驚、有趣、無厘頭且荒誕不經的怪事。回到現實的世界，小傑深覺，還是 在一個有規範的世界比較好。
小傑：哼！我要是有個小叮噹在我身旁，我一定叫他把你變不見，唰的
小傑：哼！我要是有個小叮噹在我身旁，我一定叫他把你變不見，唰的