日籍學習者

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話輪轉讓(3B) (3.50%)的三倍，表示華語母語者結束反對意見時，常用總結的語 步，但話輪轉讓的比例相對起來是相當低的，表示結束反對意見後不一定有話輪 轉讓，這個語步極少出現。下面的例句(29)為總結(3A)的例子，這句是語料中的 最後一句，反對者在這一句的前一段已陳述過反對體罰的理由，最後在這一段使 用總結的方式重新整理他的立場並結束反對意見。例句(30)為話輪轉讓(3B)的例 子，也是語料中的最後一句。反對者以這一句表示反對意見的結束點，並準備將 話輪還給對方，但是這樣的結束方式是很少的，只有 3.50%。

(29) 所以我認為就是應該要禁止體罰 (3A) [#12，體罰，反華男 4]

(30) [#15，核能，反華女 4]

序 號

語步

代號 例句

15 2C 「那如果不要有核能需要做一點犧牲的話我覺得是可以接受的..

嗯.. 」 16 3B →「大概是這樣」

綜合以上分析，華語母語者之最常見的副語步為陳述理由與舉例說明(2C)、

提案(2D)和總結(3A)，尤其 2C 的比例最高，遠遠超過其他副語步，表示華語母 語組最常用陳述理由與舉例說明。相反地，最少見的副語步是提問與澄清(1A)、

緩衝階段(1B)和訴諸現況(1D)，三者都屬於主語步 1，表示母語者幾乎都不使用 準備階段語步。

二、 日籍學習者

接著分析日籍學習者，下表為副語步使用頻率。

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表 15 日籍學習者的副語步使用頻率

副語步 次數 百分比 排序

1A 9 5.59% 5

1B 5 3.11% 8

1C 10 6.21% 4

1D 4 2.48% 9

2A 14 8.70% 3

2B 8 4.97% 6

2C 77 47.83% 1

2D 24 14.91% 2

3A 8 4.97% 6

3B 2 1.24% 10

合計 161 100.00% ---

總共 161 次的語步中，比例高的前三項為述理由與舉例說明(2C)、提案(2D) 和直接反駁(2A)，集中在主語步 2。其中 2C 最多，在十項副語步將近一半的比 例(47.83%, 77 次)；其次 2D(14.91%, 24 次)、2A(8.70%, 14 次)，這三項可以說是 日籍學習者最常用的語步。相反地，次數最低的副語步為話輪轉讓(3B)、訴諸現 況(1D)、緩衝階段(1B)。3B 最少(1.24%, 2 次)，其次 1D(2.48%, 4 次)、1B(3.11%, 5 次)，日籍學習者很少使用這些語步。

接著分析各主語步中的情況，首先分析主語步 1，在前一節的主語步分析中 發現日籍學習者的百分比比例第二名(17.39％，請參照表 13)，1A、1B、1C、1D 的四項副語步中假同意(1C)比例最高，有 6.21%，將近其他副語步的兩倍左右，

表示日籍學習者開始反對前的準備階段語步最常使用假同意(1C)，但不一定會緩 衝階段(1B)和訴諸現況(1D)等語步。下面的例句(31)為假同意(1C)的例子，反對 者在前段已表達過反對體罰的立場，接著在這一段假同意，在不得以的情況體罰 也是一種方法，有條件地同意體罰。

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(31) 可是要看情況吧..如果..呃..如果你常常遲到..或什麼..呃..如果欺負 別的小孩..就別的同學的話..可能會..呃..體罰也是一種方法 (1C) [#28，體罰，反日男 4]

至於主語步 2，其百分比最高(76.40%)，本節進一步觀察副語步後發現，在 2A、2B、2C、2D 的四項副語步中陳述理由與舉例說明(2C) (47.83%)的比例比其 他三項高很多(2A 為 8.70%、2B 為 4.97%、2D 為 14.91%)，這表示日籍學習者陳 述反對意見時最常用陳述理由和舉例說明。下面的例句(32)是陳述理由與舉例說 明(2C)的例子，反對者舉例說明核廢料處理的例子，解釋日本的核電廠未能確立 安全性，以核廢料處理為理由陳述反對核能發電的立場。使用提案(2D)也不少 (14.91%)，例句(33)為提案(2D)的例子，反對者提出替代方案，教師應該花時間 和學生溝通而不要馬上用體罰的方式。另外比較直接反駁(2A)和間接反訴(2B)，

這兩者的比例各有 8.70%和 4.97%，可以說日籍學習者雖然比例上稍微有差異，

但他們會使用直接反駁和間接反訴的兩個方式表達反對意見。例句(34)是直接反 駁(2A)的例子，這是語料中的第一句，反對者用直接反駁的方式表明反對立場。

(32) 那比方說..另外一個<@就是@>比較嚴重的問題是說..那個..

燃料啊..用完了之後到底要怎麼樣的問題.. (2C) [#17，核能，反日男 1]

(33) 要花時間跟學生溝通他行為的原因是如何才對..

重點是老師跟學生之間有沒有信任感 (2D) [#32，體罰，反日女 4]

(34) 我反對核能發電 (2A) [#21，核能，反日女 1]

主語步 3 的比例是最少的(6.21%)，總結(3A)的比例只有 4.97%，話輪轉讓(3B) 的比例更低，僅有 1.24%，這代表日籍學習者很少使用總結的語步，話輪轉讓的 副語步更少。例句(35)為總結(3A)的例子，反對者在第 7 個語步以核災區兒童的

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健康危害為例陳述反對核能發電的理由，在最後一段的第 8 個語步以總結的方式 結束反對意見的陳述。

(35) [#23，核能，反日女 2]

序 號

語步 代號 例句

7 2C

「就是啊..就我有聽..聽說…(N)我有聽說..呃..就..在..

在那邊((核災區))..長大的小孩子可能會有..就是…(N)可能會有..

有..什麼就是…(N)不太..可能會..長大之後可能會..跟..

其他地方長大..長大的人比起來會有..可能會有比較..

不健康的地方這樣子」

8 3A →「所以我還是覺得..核能電..核能發電是個..沒有很好的方式」

綜合以上的分析，日籍學習者之最常見的副語步都是屬於主語步 2 的陳述理 由與舉例說明(2C)、提案(2D)、直接反駁(2A)，其中 2C 的比例最高，將近一半 的比例。相反地，最少見的副語步為話輪轉讓(3B)、訴諸現況(1D)、緩衝階段(1B)，

表示學習者很少使用這些語步。