研究流程

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第三章 研究方法

在第二章的文獻探討發現，語步方面的前人研究已歸納出英、日語的分析模 式，但目前似乎尚沒有華語反對意見表達的語步結構研究。而語言形式分析部分，

雖然有幾篇有關華語的文獻，但學者們的分類名稱都不同。因此本章從真實語料 出發，提出適合華語的語步結構以及語言形式的分析架構。本章第一節說明研究 流程；第二節是研究方法的制定原則；第三節介紹本研究的分析架構；第四節解 釋運用該分析架構進行的前導研究(preliminary study)結果，並確認分析架構之可 行性；第五節為正式研究，解釋參與者的背景、譯寫原則和標記分析。

第一節 研究流程

由於在前一章的文獻探討發現語步結構和語言形式方面已有幾篇基礎研究，

因此在這些前人的研究基礎上建立本文的研究架構。本節將詳細介紹研究流程，

圖 2為本研究的研究步驟。

圖 2 研究步驟

文獻探討

設計初步分析架構

前導研究

確立分析架構

正式研究

收集資料

分析語料

結論與教學建議

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首先本研究透過文獻探討整理前人研究的分析架構。語步部分由於前人研究 已根據英、日語歸納出反對意見表達之語步研究結構模式，於是本研究採用前人 的研究結果，小幅修改後作為本研究之初步分析架構。語言形式部分整合十二位 前人之分析模式，建立本文之初步語言形式分析架構。決定分析架構後，接著進 行前導研究，本研究採誘發會話法(elicited conversation)和資料主導法(data driven approach)。前者是蒐集語料的方法；後者則是從語料中建立分析架構的方法，在 下一節詳細介紹。前導研究確認初步分析架構是否可行之後，修改初步架構並確 立正式研究的分析架構。其後，本研究根據正式分析架構進行語料蒐集及分析，

依語步及語言形式的分析架構進行標記和分類。最後根據分析結果提出結論與針 對華語教學的建議。

第二節 研究方法

本節討論研究方法的選定。根據 Cohen (1996)、Kasper (2000)、Kasper and Dahl (1991)和 Mackey and Gass (2005)，語用學的研究方法主要有自然語料分 析(authentic discourse)、角色扮演(role play)、問卷法(questionnaires)、誘發會話 法等，每種方法各有優缺點。

自然語料分析的優點是可以得到最自然的語料。由於參與者的發言內容、架 構、話輪轉換和時間完全沒有人為控制，因此得到的語料比較真實又多樣化。

Yuan (2001)比較自然語料、角色扮演和問卷法之三種研究方法的異同，結果發現 自然語料分析法由於參與者說話時沒有壓力，因此得來的語料比起其他的方法自 然，亦可以反應出參與者在日常生活中使用的語言形式。但此方法也有缺點：得 來的語料可能含有許多和研究無關的內容，因此有可能不完全符合研究者的目的。

角色扮演的優點是可以有效率地收集關鍵語料。由於參與者要先聽完研究者的引 導再產出語料，因此參與者會按照研究者提供的話題輸出說話內容。此方法因為

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參與者所扮演的角色是被動的，所以說話動機和內容並不能反映參與者本身的想 法或表達方式。經由刻意安排而得到的語料可能不夠自然，語料的效度可能沒那 麼理想。問卷法的優點是可以有效率又大量地收集關鍵語料。但因為書面的問卷 並不是說話者和聽話者直接互動的語料，得來的語料缺乏真實性及效度。

誘發會話法和自然語料分析法的優點很相似，但誘發會話法可以彌補自然語 料收集的效率問題。根據 Kasper (2000:320)，此方法是收集口語語料的一種方法，

透過參與者們的互動來收集口語交談語料，收集語料時研究者可以指定話題，但 不指定參與者的立場、意見內容等。由於此方法可由研究者指定研究所需要的話 題，因此比起自然語料分析可以有效地收集研究目標所需要的語料。進行誘發會 話法時，為了避免研究者的主觀性，研究者只能提供話題請參與者討論，請他們 自由發揮，不可以做引導或指示。Kasper 認為收集語料時，研究者可以和參與者 互動，但如果研究需要避免對參與者的干擾，可以選擇不在場也不做互動，應依 研究需求而選擇。

以上從語料的真實性和語料收集效率兩方面的考量比較四種方法。本文希望 可以分析自然的口語溝通語料，然而收集大量的反對意見表達自然語料相當困難，

因此採用可以彌補語料收集效率問題之誘發會話法。此方法可以有效率地收集本 文所需要的反對意見語料，所以比較適合本文的研究需求。另外，本文首先根據 前人研究來建立分析架構，然而因為本文和前人研究的研究目標有不同之處，所 以需要有下一個步驟來調整架構。本文在調整架構中採用資料主導法，此研究方 法為依照前導研究的分析結果作調整的研究法，以真實語料內容，審視初步的分 析架構是否應修改。最後確立本研究之分析架構。

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