第六章 結論
第三節 未來研究發展之建議
四、 更換不同情境的建議
因本研究只局限在法國巴黎地區，若未來的研究可以延伸到其他法國地區，
甚至是在不同語言的地區上，讓針對性的教學設計應用在不同的教學技能上，
或許方能提高在課堂上不同的變化。另外，除了以華裔兒童為對象，或者也可 以是針對法國華裔的高中生或大學生，有著分析不同年齡層的華裔來作比較。
本研究的重點是探討漢字教學法來加強學生的讀寫能力，因此未能進一步地探 討學生在聽說能力上的可能性，期望日後在未來的研究中能從聽說的研究中持 續發展。
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8. Boisson enfants:
http://www.misslanguedevip.com/article-capri-sun-campagne-les-inities-2-116 637271.html
9. Fruit: http://pic25.nipic.com/20121119/11186052_103005510182_2.jpg 10. Boisson gazeuse:
http://www.spiritsoleil.com/joomla1.5/spirit/images/stories/Mailing_Images_In itiateurs/_spiritsoleil/article/boisson-gazeuse.jpg
11. Fruit: http://pic25.nipic.com/20121119/11186052_103005510182_2.jpg 12. Soup: http://www.britannialiving.co.uk/image/data/Pumpkin%20soup.jpg 13. Fruit de mer: http://images.holidaylettings.co.uk/325257/320/15.jpg
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附錄
附錄一 教師問卷
針對法國華裔兒童漢字教學情形意見調查 親愛的華語老師，您好：
感謝您抽出寶貴的時間來填寫本問卷。
本問卷旨在了解法國華裔兒童學習漢字時的困難和學習需求，以及老師您個人對於教 導學生漢字時所發生的疑難雜症。
此問卷內容將不具名使用以利學術之探討。誠摯感謝各位老師的細心作答，有您的參 與，能使華語文教學不斷地增進完善！
敬祝 安康
國立臺灣師範大學華語文教學研究所 2013 年 1 月 研究生 賴欣怡 敬上
第一部分：背景資料
1. 國 籍：____________
2. 性 別：○1 □男 ○2 □女
3. 年 齡：○1 □20~29 歲 ○2 □30~39 歲 ○3 □40~49 歲 ○4 □50 歲以上 4. 教育程度：
○1 □專科 ○2 □大學 ○3 □碩士班就讀中 ○4 □碩士班畢
○5 □博士班就讀中 ○6 □博士班畢 ○7 □其他：____________
5. 服務單位：（可複選）
○1 □國際學校 ○2 □語言中心 ○3 □中文學校週末班 ○4 □家教
○5 □公立學校 ○6 □私立學校 ○7 □補習班 ○8 □其他：____________
6. 目前您服務單位所使用的華語教材是採用什麼字體呢？
○1 □簡體字 ○2 □繁體字 ○3 □兩種皆有 ○4 □沒有漢字 7. 華語教學年資：
○1 □1 年內 ○2 □1~5 年 ○3 □6~10 年 ○4 □11~15 年
○5 □16~20 年 ○6 □21~25 年 ○7 □26 年以上 8. 已教過的學生對象？（可複選）
○1 □成人 ○2 □小孩 ○3 □華裔 ○4 □非華裔
第二部分：選擇題
____________________________________
□ □ □ □ □
____________________________________
□ □ □ □ □
8. 您同意華裔兒童讀寫能力訓練比聽說能力訓 練重要。
□ □ □ □ □
9. 您同意在法國華語教學環境中，老師重視漢 □ □ □ □ □
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____________________________________
□ □ □ □ □
____________
14. 您覺得教華裔兒童漢字最難的部分為何？（單選）
○1 □部件 ○2 □筆順 ○3 □筆劃 ○4 □部首 ○5 □其他：
____________
15. 您認為華裔兒童學習漢字的困難為何？（可複選）
○1 □部件很難記 ○2 □筆順寫錯 ○3 □筆劃很多 ○4 □興趣不大 ○5 □其他：
____________
16. 您會採用什麼方法讓華裔兒童來記住漢字的發音？（可複選）
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
19. 您實際在教學上會讓學生練習書寫漢字多少遍？
○1 □沒有 ○2 □1~5 遍 ○3 □6~10 遍 ○4 □11~15 遍 ○5 □16~20 遍 ○6 □20 遍以 上
謝謝您費心填答!
附錄二 教師訪談
華語教師漢字教學訪談內容 Part 1 背景資料
1. 姓名：
2. 單位名稱：
3. 教學年資：
4. 上課的時間（一星期幾個小時）： 5. 請問您有教過哪些課程？
6. 在你所屬的機構，華語課程的教學目標為何？
7. 若您有教過不同國籍的學生，那覺得他們有何差異？為什麼？
Part 2 對華裔兒童的漢字教學的看法
1. 如何幫助雖然有聽說能力，但讀寫較弱的華裔兒童學習漢字呢？
2. 如何善用華裔兒童的語言和文化背景來協助他們的學習？
3. 哪些教學材料能加強華裔兒童的漢字學習動機？
3. 哪些教學材料能加強華裔兒童的漢字學習動機？