法國教育制度

林貴美、劉賢俊（2006）提及法國教育制度，專權集中，督學制度靈活有 效，此種中央集權式的典型教育體制是從悠久的傳統中逐漸孕育而成。也由於 此教育體制，導致中央主控權較大，下屬教育單位或機構較缺乏自主性，因而 常常造成教育制度的僵化。此外，由於社會的急劇變遷，學校教育問題也不少，

故難免受到批判。一般來說，法國人是追求完美，勇於改革的民族，因此法國 的教育改革不斷，法國教育制度也一直在不斷地改變中求進步。

（一）初等教育

法國的初等教育（詳參表二-1）要求 6 歲兒童必須進入小學就讀第一年。

許多父母儘早（大約 3 歲）將孩子送到通常附屬於當地小學的幼兒學校

（maternelle），有一些人甚至早在 2 歲時就送入日托中心（pré-maternelle）。幼 兒園的最後一年是教育過程的一個重要環節，在這一年中，學生將開始進行閱

9 目前是法國國民教育部漢語教學督學與教育部漢語總督學、著名漢學家白樂桑先生及另外三 位地方漢語教學督學一起分管整個法國的漢語教學督導工作。她負責法國波爾多區、圖盧茲 區、南特區、普瓦捷區、克雷岱矣區、裡莫熱區 ，這六個區相當於法國領土的五分之一。

http://www.cnconfucius.org/20120722/lastest/2012_0730_23143.html

讀。

兒童離開幼兒園之後，就進入小學。教育部規定小學生上課時數為每週 26 個小時，在第一年他們學習寫，並完善其閱讀技能。與其他教育制度相似，法 國小學生通常由一至兩位教師講授許多不同的學科，例如法語、數學、自然科 學、歷史和地理、體育、音樂和藝術等八科。

表二-1 法國初等教育 年齡 教育

階段

學制 年級 與台灣對照

2-6 歲 學前 教育

幼稚園

6 初等 教育

小學 五年

小一(CP:cours préparatoires) 國小一年級

7 小二 (CE1:cours élémentaires 1) 國小二年級

8 小三(CE2:cours élémentaires 2) 國小三年級

9 小四(CM1:cours moyens 1) 國小四年級

10 小五(CM2:cours moyens 2) 國小五年級 資料來源：梁蓉（2003）。法國小學、國中藝術教育概況。筆者自行整理 法國學生自小學起，教育目標主要是加強本國語文之訓練，注重說、讀、

寫的通順與達意，同時依年級分組開始學習外語；為了要提高學習外語的成果，

大學區與學校都需成立負責語文教學的專責單位並預測未來社會發展的趨勢與 需要。

徐時儀（1995）介紹法國的漢語教學中，提及法國小學的漢語教學從 1985 年，在巴黎華人區中的一所國立小學設立了國際中文班，到 1989 年正式聘請一

代末起，開設漢語課程的小學也慢慢地增加，由 2004 年的 6 所小學，到 2007

須獲得第一個正式文憑（Brevet）。學校將在初中的最後 2 年時（4 年級和 3 年 級）進行評分，此評分佔 50%。不過，從 2007 年開始，只需初中最後一年（3 年級）進行評分。另外的 50%由最終的考試 brevet 結果得出。學生只需參加法 語、數學和歷史/地理的考試。

高中（Lycée）；依教育性質可分為普通高中（Lycée général）、技術高中（Lycée technique）與職業高中（Lycée professionnel），修業年限為 3 年，高中學業完成 後，學生為了進入大學、大學校預備班或就業而必須通過國家考試，才可獲得 法國高中會考證書（baccalauréat，又稱為 bac）是指高中畢業文憑，又指獲得文 憑的考試。此外還有「技術學士證書」和「職業學士證書」。

有關法國中學的漢語教學，徐時儀（1995）認為中學的漢語教育是法國漢 語教學的一個主要的特徵。在 2001 到 2003 年間，全國學漢語的人數增加了 30.28%，而 1994 到 2002 年間，巴黎學區學漢語的人數成長了 170%，漢語成 了中學教育中成長最快的語言，而且漢語教學的增長不只是表現在比例上，也 根據一種語言地位上的明顯變化，例如第一外語和第二外語的學生比例達到 40%，而 10 年前這個比例還不到 20%。此外，2012 年時，學習華語的學生人 數高達 29,605 人，由此可見，法國的教育制度中，學習漢語的學生最多是分佈 在中等教育裡，而且絕大部分學習漢語的學生都是以法語為母語的學生。

（三）高等教育

表二-3 法國高等教育制度 年齡 教育

階段

學制 年級 與台灣對照

大學會考(Baccalauréat) 大學聯考

18 高等 教育

大學三 年

大學四年

資料來源：梁蓉（2003）。法國小學、國中藝術教育概況。筆者自行整理

按照法國的高等教育分為大學校（高等學院）（Grande école）和大學—

（Université）。大學校（高等學院）比大學享有更高的聲譽，是法國菁英份子 的搖籃，其選擇也較具競爭性。例如，最負盛名的巴黎高等師範學院和巴黎綜 合理工學院，通常都有萬餘名高等學院預備班的精英競爭幾百個名額。

法國的公立大學都以其所在或附近城市和序號命名，例如巴黎擁有 13 所大 學，就分別命名為巴黎第一到第十三大學，其中大部分並不位於巴黎市內，而 是在郊區。此外，多數大學還有一個非正式的名稱，通常以某個名人或特別的 地方命名。有時，也會以某個著名校友命名。例如，斯特拉斯堡而正式名稱是

「斯特拉斯堡第一大學」。

就法國高校的漢語教學情況來看，張放（2005）指出漢語在高等教育中的 顯著發展，直接反映在其所融入社會後的職位高低。高等教育中的漢語教學體 系是：

12 所大學開設漢語專業課程（LLCE 或 LEA），即共有 6,000 名專業學生。

東方語言學院的漢語系佔有最大份額，從 2003 到 2004 年間增加到 2,000 名。

102 所大學、學院和高等專科學校開設漢語課（入門課，短期教學課，大 學文憑），共計有數千名學生註冊。

在絕大多數高等專科學校開設漢語教學（高師，綜合工科大學，國家行政 學院，中央學校，政治研究院等等）。巴黎科學院開設漢語課，1997 年開設科 學與商業預備班，2001 年開設文科預備班（CPGE）。

另外，筆者整理出在法國漢語教學過程中的重要事件（詳參表二-4），記錄 從 90 年代末到 2012 年最新的學習情況。

表二-4 法國漢語教學的發展歷程 90 年

代末

全國 29 個學區，已有 19 個學區開展漢語教學。

1995-1996 年法國開設漢語課的中學有 92 所，小學 3 所，漢語生 2,663 人，其後連續 3 年的增成長率為 12%、22%和 17%。

2002 年 法國開設中文課程的初、高中已有 132 所，比 3 年前增加了 20%，學中

文的學生人數也從 3,000 人增加到 6,300 多人；法國高等院校開設中文 課的有 100 多所，其中有設立中文系並可授發學士以上文憑的綜合大學 有 8 所。

2004 年 從選修中文的學生來看，90%的人母語為法語。法國漢語總督學白樂桑 認為，中文教學發展迅速是中國開放的結果。白介紹，全法地區目前有 6 所小學、141 所中學開設中文課。

2006 年 已成立的孔子學院總數達到 125 所，分佈在 50 多個不同的國家和地區。

2007 年 法國學習漢語的初、高中學生有 20,286 人，小學生有 2,000 人。全法國 開設中文課程的高等院校有 150 餘所，人數超過 16,000 人。法國有 15 所小學開設漢語課，學漢語的小學生為 1,500 名。

2008 年 法國學習中文的中學生有 2 萬人，並以每年 30%的幅度增長。

2010 年 共有 25,675 名法國中學生學習中文，其中並不僅僅是華裔居民的子女。

2011 年 法國有 19 所公立小學開設了漢語課，共有 20 名教師及 2,000 名學生；

有 535 所公立中學（初中和高中）開設中文班或漢語課，有 400 多名教 師。

2012 年 法國中學裡學習漢語的學生人數達 29,605 人。同時，全法國還有 1.6 萬 名大學生和 2,000 名小學生。

資料來源：漢教入法教育體系

（http://news.singtao.ca/toronto/2011-05-31/world1306827497d3216892.html）

此外，中國新聞網¹⁰2011 年的報導提出，在 2006 年，法國學習漢語的學生 人數從 10,000 人猛增到 25,675 人。而在 2011 年當中學習漢語的人數暴增，其

10 法國媒體向青少年推介中文，列學中文五大理由

中有越來越多是小學生。當中學習中文的學生並不僅僅是華裔居民的子女。坐 落在亞洲移民聚集的巴黎 3 區的蒙戈爾費埃初中教師卡薩諾瓦介紹，“在選擇 中文作為第一外語的學生當中，僅有 10%是華裔。但是在以中文為第二外語的 學生當中，華裔佔了 60%。”

從以上的資料可看出，無論是不同程度的學生、不同文化背景的法國人或 華裔子弟都對中國文化及學習中文吸引很大的興趣，而且讓法國的漢語教學在 歐洲也形成一種趨勢。