研究場域

（一） 大樹國小附設幼兒園

本研究以大樹國小附設幼兒園（以下以大樹附幼稱之）為研究場域，此園位於臺中 市，辦學積極為全國首創公立幼兒實驗學校。研究者依據Bronfenbrenner(1970, 1979, 1989, 1995)所提出的生態系統理論，說明個體發展之生態環境，個人發展來自個體與環境中 的互動，此過程不僅在同一層環境中，且透過多層環境中影響幼兒之發展，各個系統能 夠直接或間接與其他系統互動，複雜地影響幼兒的個人發展。階層介紹場域環境，由人 類生活在多樣化的社會為概念起始，於是研究者由外部環境開始逐一介紹至內部環境，

詳盡描述研究場域。

大樹幼兒園位於臺中市某區住宅區之中，由雙線道的馬路開始，兩旁有著工業廠房 的各種招牌，在小小的巷子中轉入便是蜿蜒的巷弄瓦舍，經過巷弄前在鄰境區域周圍便 是傳統早晨市場，園外環境清幽民風純樸，大多居民職業多為工業類及買賣業。經過市 場之後，便能見到大樹幼兒園佇立於巷弄中，其周圍皆為民宅環境清幽安靜，參照圖3-2-1 大樹幼兒園校園正門。

圖 3-2-1 大樹幼兒園校園正門圖

大樹幼兒園招收對象為四到六歲幼兒，學校採分齡編班，目前大樹國小幼兒園一共 有六個班級，三個大班（五至六歲幼兒），三個小班（四至五歲幼兒）。每班兩位主教教 師，園內共有12 名合格幼教師，主要課程實行主題教學模式（文件園內宣傳刊物 1000909）。

大樹國小主要教學大樓共分為4 棟，分別為 A 棟、B 棟、C 棟、L 棟，幼兒園辦公 室與班級在位置皆於位於A 棟及 B 棟一及二樓；而 A 棟有幼兒園辦公室，主要為教師 開會、研討會及研習會辦理場地；三間大班教室，大花鹿班則是於A 棟的教室進行學習；

A 棟的三樓為圖書室與韻律教室等（非訪校長 1000914）。

B 棟教室與 A 棟相對而立，園內會兩棟大樓中的草皮，展示幼兒藝術作品，而 B 棟為三間小班教室，小班教室後即為種植區，提供幼兒園班及種植各種蔬果使用；有一 間課後托育教室，供給幼兒課後托育使用；C 棟前的空間是小戶外劇場，常用於週一幼 兒園固定全園朝會使用、遊戲活動場地、律動進行，或者特定節日供活動使用。而C 棟 大樓的一樓為知動教室，大花鹿班每禮拜固定時間會利用知動教室進行感覺統合活動；

二樓為小學部使用的國小教室；藝文中心位於三樓，主要展示學生藝文作品，學校大型 活動也會在此舉辦（非訪校長1000914）。

而L 棟前為幼兒園的遊樂場，供給幼兒遊戲或教學活動使用；此外，一樓為幼稚園 資材教具室，提供教師主題教學中所需器材及教具，隔壁則是國小學童教室，供國小學 童使用。大樹幼兒園校園一樓平面配置圖參照圖3-2-2：

圖 3-2-2 大樹幼兒園校園一樓平面配置圖

（二） 大花鹿班

研究者於 2011 年 8 月底，進入美美老師及君君老師共同任教的大花鹿班（以下簡 稱花鹿班），花鹿班在 100 年 8 月份起從小班升級為大班，小班時為美美老師與另一位 老師進行搭班教學。但當升為大班班級後，因行政人事調動之故，更改為美美老師與君 君老師共同搭班配合教學，君君老師並身兼幼兒園園長一職，100 學年度上學期花鹿班 配有大五半年實習生芸芸老師，因此花鹿班共有兩位合格幼教老師及一名實習老師。花 鹿班幼兒年齡皆為五足歲，其中由 13 位男生和 17 位女生所組成，共有 30 名幼兒（非 訪美美師1000723；文件幼兒名冊 1000907）。

大樹幼兒園中，為實施教育部新課綱的實驗學校之一，以主題教學為主，並輔以各 學習區。教師們也依據幼兒發展及課程規劃上的需要，規畫各式各樣的角落活動，教師 將讀寫等相關課程，融入主題活動中，使得幼兒在各領域學習上有所進步外，並將學習 與生活經驗相互連結（非訪君君師1000920；非訪美美師 1001012）。花鹿班每學期進行

一個主題課程，於主題活動進行時幼兒為學習主導者，教師扮演課程中擔任參與、輔導 及協助等角色，依著幼兒興趣及生活經驗隨時檢視並更改教學活動。主題進行時，教室 的空間規畫也會隨之改變，在本研究期間2011 年 9 月 1 日至 2012 年 3 月 31 日，花鹿 班在上學期所進行的主題是「美術館」（非訪美美師 1000907），下圖 3-2-3 呈現花鹿班 教室平面圖。

圖 3-2-3 100 學年度花鹿班教室平面圖

作息時間的安排關係到幼兒一日的生活行程，也反應出教師及學校之教學理念（張 麗玲，2009；曹珮珍、劉夢雲譯，2008）。研究者根據 100 學年度大樹幼稚園大花鹿班 上學期一週作息時間表（參見表3-1-1），因研究者固定於星期三入園觀察，因此簡單敘 述研究場域星期三上午活動，以提供閱讀者完整圖像。

表3-1-1 100 學年度大樹幼兒園花鹿班上學期一週作息表

07：30－07：50 為幼兒入園時間，幼兒進入花鹿班必須先坐在木地板上脫鞋，並將 鞋子放入貼上個人姓名的鞋櫃中。當幼兒進入教室與教師與同學打完招呼，要至團討區 上整理書包，將教師要他們帶來的學習單放入籃子中。隨後，幼兒會到語文角拿取自己 的A3 大小的「簽到圖」，將當天自己的心情記錄在月曆上，幼兒必須辨認當天日期並繪

畫心情，再請教師將其記錄成文字（觀察簽到桌1000907），參見圖 3-2-4 幼兒簽到表。

圖 3-2-4 幼兒簽到表

07：50－08：30 為玩具分享時間，先做完簽到表的幼兒，可以從家中帶喜歡的玩具 與其他同學分享。此時間許多幼兒會在團討區中拿出自己的玩具，經由一起共玩分享的 過程，培養幼兒的社會技能。

08：40－09：20 為早餐時間&晨間閱讀，大樹幼兒園以早餐代替上午點心，用餐後 幼兒會自己清洗湯匙及鐵碗，廚房阿姨會回收到廚房後再清洗消毒。也因為每位幼兒的 吃東西的速度均不相同，教師會請吃完的幼兒先準備好上禮拜跟圖書館借的書。拿好書 的幼兒會坐在團討區上看故事書、講故事書內容、編篡故事內容，閱讀故事書已成為一 種自動的習慣；教師也會不定時的到團討區說故事給幼兒聽（觀察團討區1000921）。

09：20－10：50 為圖書室及主題課程時段，教師每個周三上午都會帶幼兒到大樹國 小的圖書室借書，讓幼兒能夠在此段時間中，挑選自己有興趣的書。主題活動部分，主 題的產生及發展都與幼兒自身有著切身關係，幼兒從發現問題、團體討論或小組討論等 方式，尋求可能的方法，經由驗證後解決問題再討論，不斷循環的過程。教師會在主題 活動時將幼兒說的話記錄於教室前的白板上製作成幼兒的經驗圖表，並註明誰說的話，

讓幼兒經歷口說轉變為書寫語言的過程，並將口說語言語書寫文字中，形成有意義的連 結，促進幼兒的讀寫興趣（觀察團討區1000914）。

10：50－11：30 戶外活動為戶外活動時間，大樹幼兒園有寬廣的校地，有著戶外遊

戲空間及大型遊具可讓幼兒進行大肌肉活動，包含溜滑梯、攀爬網、搖搖馬、翹翹板等 大型遊具。在戶外活動時間，隨處可見幼兒聊天、玩耍，練習自身社會互動能力（觀察 戶外遊戲區1001026）。

大約從11：30 班級活動告一個段落，緊接著午餐時間及打掃、盥洗午睡時間，教 師會在幼兒吃飽飯後，有時播放昆蟲相關影片或播放輕柔音樂，陪伴幼兒一同午睡。

下午幼兒會在14：20 起床，教師在教室中會使用唐詩唱遊，提醒幼兒午睡時間已 經結束，並透過音樂唱遊活動，讓孩子收棉被、上廁所，接著進入14：30－15：10 語 文遊戲，教師會讓孩子透過唱唐詩，準備唐詩護貝教具，讓幼兒圈出唐詩中的字，藉此 讓幼兒口語語言學習認字。15:10 過後就是下午茶時間，下午點心用畢後，接著就進入 放學時間。