研究限制與未來研究建議

壹、研究對象僅六都地區公立國中導師，未區分年級、對即時通訊喜愛與熟悉程度 一、研究對象僅六都地區公立國中導師

本研究因研究相關人力及物力資源有限，考量導師為教學現場中較常需進行親師 生溝通互動的職務，故以導師為研究參與對象。此外，因城市教師對學生的期望便更 加敏感，並且傾向於適應他們的行為或引入創新實驗來滿足學生的需求 (Huang et al., 2019)。故本次研究僅先以臺灣臺北市、新北市、桃園市、臺中市、臺南市、高雄市等 六都地區公立國民中學中的導師為研究參與對象進行研究。本研究並未針對其他私立 中學或非城市地區的公立國民中學導師進行調查，因此對於私立中學或非城市地區的 公立國民中學導師使用即時通訊軟體進行親師生溝通互動的情形無法得知，這是本研 究的限制之一。研究結論將局限於臺北市、新北市、桃園市、臺中市、臺南市、高雄 市等六都地區公立國民中學導師，較難以推論至其他地區或私立學校之導師。因此，

建議後續研究可針對其他地區或私立學校之導師進行進一步的研究。

二、未區分六都地區公立國中導師所屬之不同年級、對即時通訊喜愛與熟悉程度

導師在學生不同年級時（七年級、八年級和九年級）會遇到的問題可能不同，故 使用即時通訊軟體於親師生溝通互動的時機可能不同。此外，導師們平時對資訊科技 的喜愛程度與熟悉程度可能有個別差異，這也將造成導師們將即時通訊軟體應用於親 師生溝通互動的習慣不同。因本研究在收集樣本時較難要求需包含任教不同年級的導 師，及對即時通訊軟體喜愛與熟悉程度不同的導師，故未將上述不同因素之導師加以 分類進行研究，此為本研究的限制之二。研究結論將較難以推論至不同年級導師、對 資訊科技喜愛程度與熟悉程度不同之導師。因此，建議後續研究可針對不同年級導師、

對資訊科技喜愛程度與熟悉程度不同之導師進行進一步的研究。

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貳、研究對象僅限教師，未從家長及學生角度探討

本研究因相關資源有限，僅以公立國民中學導師為研究參與對象，探討影響教師 使用即時通訊軟體LINE 進行親師生溝通之因素間的關聯性，未能同時從家長及學生 的角度來探討即時通訊軟體LINE 的使用意圖、使用情形及感受等，此為本研究感到 相當可惜的另一個限制。究竟親師生對使用即時通訊軟體進行溝通互動上的看法有何 異同？若能三方調查以全盤瞭解，相信對找出能滿足親師生溝通互動之需求的平衡良 方將大有助益。因此，建議後續相關研究之研究參與對象上可擴及家長及學生，以瞭 解家長及學生不同於教師的想法、使用情境與使用目的等。

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