跨個案比較

布洛瓦城堡與狂人國主題公園皆位於羅瓦河流域，整體地理、氣候、自然環 境相似，但歷史重要性則有所差異，因而所擁有的｢先天要素」（Porter, 1990）豐富 程度也大不相同。在打造獨特故事敘述方面，布洛瓦城堡與狂人國主題公園因整 體環境相近，因而皆選擇法國歷史為詮釋主題，呼應 Mckercher & du Cros（2010）

認為詮釋要從人類的使用與經驗觀點切入，亦即選擇以法國本地遊客所熟知、國 際遊客亦可能認識的歷史觀點切入。為不同遊客設計不同詮釋方式部分，考量特 殊遊客類型如身心障礙人士、幼童等需求，兩個案皆致力於規劃便利的途徑使所 有遊客都能輕鬆地接收管理者所提供的詮釋方式。多元詮釋方式部分，兩個案皆 包含靜態及動態的詮釋方式、倚重身著古裝的工作人員提供實用資訊，兩個案也 提供另類詮釋體驗，即提供遊客或當地居民擔任志工的機會，藉由提供訓練課程，

一般民眾可擔任如布洛瓦城堡建築遺跡解說員、或狂人國主題公園夏日節慶 Cinéscénie 的表演志工等等。以下則敘述兩個案發展詮釋方法的相異部分。

布洛瓦城堡因為王室宮殿遺址，因而經過整修後仍以 15、16 世紀瓦洛王朝歷 史為主，敘述故事方面也以路易十二、法蘭索瓦一世、亨利二世、凱薩琳梅迪奇 皇后、亨利三世等王室掌權者在位期間所發生的著名事件為主，力求重現當時王 室生活的軌跡，其餘歷史年代則以定期更換展覽品的博物館形式呈現。布洛瓦城 堡以其建築體本身、王室遺留的藏品以及歷史學家、考古學家所證實過的史料及 學術資訊為依據進行故事敘述，並藉由詮釋體現 Timothy（2011）指出詮釋所具備 的教育性，讓遊客透過觀察及實際操作吸收知識，更能對所吸收的知識產生共鳴，

如受訪者普遍認為透過詮釋方式可以幫助他們了解布洛瓦城堡本身以及 15、16 世 紀的歷史，甚至激發他們學習的興趣：｢透過這裡的展示我可以了解這裡經歷過不 同國王及王后統治，也知道城堡是經過數百年建造及修復才變成今天的樣子。」

（B2）、｢布洛瓦城堡的建築風格隨時代不同而變化，不只是書本上看到的日期或 年代等數據，在這裡你會好奇：『這是什麼』？」（B6）；除此之外，透過詮釋，布 洛瓦城堡也使遊客能夠更加了解保護文化遺產的重要性，呼應 Timothy（2011）指 出有效的詮釋可以強調遺產或景點的重要性，進而達到保護或維護的目的：「透過 遊覽布洛瓦城堡，我更加體會到保存文化遺產的重要性，尤其是建築的部分，當 時的技術不像現在發達，他們卻可以建出如此壯觀的建築，我真的很驚訝。」（B11）、

｢我去很多地方看過，都不像這裡（布洛瓦城堡）保存的這麼好…這裡的保存程度 符合我對過去的想像、對歷史的想像。」（B8）、｢我是個英國人，英法過去曾有很 深連結…這裡（布洛瓦城堡）讓我讓我體會到保存文化遺產來紀念歷史的重要性。」

由受訪者的回覆可以得知，經過詮釋能夠使布洛瓦城堡的歷史重要性彰顯出來，

遊客也因此更加了解、甚至加入保存文化遺產的行列。至於為不同遊客設計不同 詮釋方式的部分，布洛瓦城堡每日都提供免費專人導覽，且每日皆有法語及英語 場次，這在羅瓦河流域城堡群中幾乎是獨一無二的服務，導覽人員可與遊客立即 互動、解答遊客的疑問，讓遊客印象深刻：｢我認為英語導覽人員是參觀過程中最 棒的一部分，他講述了展覽物件背後的故事｣（B7）、｢導覽活動是我花最久時間參 與的活動…導覽人員讓歷史故事多了有了鮮活的性格（personality）｣（B12），或 是因導覽人員解說而使遊客更加理解文化遺產的歷史意涵及對文化遺產更加有興 趣：｢聽完導覽人員解說後我又重新看了擺放雕塑的地方，也再次欣賞了建築…才 發現這裡的建築計畫和修復計畫花了非常久的時間和努力」（B6）。特別為學童設 計的導覽、工作坊與問卷、老少咸宜的多媒體互動器材、鼓勵遊客觸碰翻閱的骨 董複製品也彰顯布洛瓦城堡強調文化遺產教育性的面向，可以提供學生關於藝術、

歷史與文化的豐富知識，因此布洛瓦城堡如 Floyd（2002）所指，有機會與學術或

教育機構訂立雙方互利的合作關係。

狂人國主題公園的起源則是文藝復興風格城堡的遺跡，是地方領主的所有物 而未曾有王室居住的歷史、此遺跡也並非歷史重大或特殊事件的展演空間，因此 其面對的課題即是如何妥善利用有限的可得資源進行詮釋。狂人國主題公園以城 堡遺跡做為起點，前後延伸歷史橫軸，詮釋橫跨西元前羅馬統治高盧時期至第二 次世界大戰。狂人國主題公園旨在讓遊客於娛樂中輕鬆的學習、創造歡樂的回憶，

四十公頃的園區內包含許多展演空間以及自然生態園區，皆依循歷史主題規劃而 成，遊客至少需停留園區內整整一天才可能瀏覽大部分的表演及展區，呼應 Ivanovic（2008）認為全面且大規模的展示與詮釋有助於延長遊客停留的時間。此 外，表演多以淺顯易懂的主題呈現，引發遊客學習的興趣，且詮釋主題多元，包 含神話傳說如亞瑟王與圓桌武士、時代歷史如維京人曾入侵法國、羅馬人曾統治 高盧人、貞德帶領軍隊收復法國北端領土等等，亦包含旺岱地區特殊的文化如狩 獵活動盛行、訓練猛禽協助打獵等等，使遊客易於將所接觸的事物與過去所習的 歷史文化知識相互連結而降低陌生感。由於表演主題與詮釋方式活潑，能夠引起 絕大部分遊客的學習興趣，如受訪者表示因狂人國主題公園的表演詮釋讓其更加 了解旺岱地區歷史與文化：｢他們這裡的表演幾乎都是和法國過去的歷史有關，像 猛禽表演就是旺岱地區特有的傳統活動，而且旺岱地區在法國大革命時和國王比 較貼近，不僅是法國的歷史｣（P1）、｢狂人國都以表演來講故事，我覺得很吸引人，

也讓我更加認識旺岱地區的歷史，會想要待久一點把表演全部看完，一天真的太 短了沒辦法看完全部｣（P6）。為不同遊客設計不同詮釋方式部分，雖在官網上有 註明可租借英語導覽以助了解表演，但就筆者自身遊園經驗，狂人國主題公園櫃 台服務人員可以英語與國際客溝通，但並不會主動給予英語印刷品、亦不主動告 知有語音導覽設備可租用；若服務人員能更加主動告知相關訊息，應能幫助國際 遊客在遊憩過程中感到更加便利。且狂人國中詮釋以及表演進行皆以法語為主、

園區內的指示牌也皆是法語，以筆者自身經驗來說，雖略懂法語但並不流利，因

此觀賞表演時只能領略部分意思，而部分受訪者也提出如：｢我可以稍微了解演出 內容…但因為不懂法文，所以很難真正搞清楚」（P11）、｢我覺得有更多翻譯的話 會讓這裡的詮釋更完美…我兒子不懂法語，所以對他而言藉由詮釋了解這裡的歷 史或是保護遺產的重要性有點困難，在這裡我沒看到足夠的英文翻譯」（P5）等意 見反饋，但其結合演員、音樂、舞蹈、特效、特殊技藝、動物等多種元素的演出 詮釋方法，仍能引發大部分遊客學習興趣：｢我最喜歡猛禽表演，他展示出現在幾 乎失傳的技術…我想這是這個地區非常獨特的傳統，我以前從沒看過」（P1）、｢雖 然我的女兒因為不懂法語不是很理解故事，但我看得出來她很喜歡羅馬競技場與 維京海盜的表演，我也趁機跟她說了一些相關歷史」（P9）。狂人國主題公園提供 多元詮釋方式的部分則在於，除了主題表演、仿古村莊的建設、穿著古裝的工作 人員演繹法國中古時期人們的生活方式，遊客可以與之交談從中學習相關知識。

狂人國主題公園甚至將｢未開放遊客參觀」也當成詮釋的方式，由於狂人國城堡為 文藝復興時期建築、依然保持因成本受限及戰火波及所造成的殘破外觀，筆者 2013 年 7 月前往狂人國主題公園時城堡仍未開放，工作人員說明狂人國城堡作為旺岱 地區的代表性建物彰顯了地區的特色，但仍需要時間精心補強修復才能承載更多 遊客的瀏覽，在其仍脆弱的狀態下城堡僅做為 Cinéscénie 節慶的背景舞台，雖未能 開放參觀，卻協助管理者引導遊客認識此一文化遺產：｢雖然你沒辦法進去，但你 仍能看到城堡的外觀，理解城堡的不同面向…會讓你想要保護你獨有的歷史和建 築」（P4），此種詮釋手法呼應 Timothy（2011）所指，詮釋能協助管理者進行群眾 管理，因為透過詮釋可以引導遊客前往較高容納程度、較有彈性的景點，進而保 護較脆弱的部分遺產，或使遊客因了解景點或遺產受限制的理由而對遺產產生認 同。未能開放參觀增加了城堡的神祕感，也讓遊客引頸企盼城堡未來以｢城堡的復 興」（La Renaissance du Château）為主題開放的時刻¹¹，而筆者身為遊客，亦相當 希望能再次造訪狂人國主題公園參觀城堡內部，呼應 Timothy（2011）指出良好詮

11資料來源：狂人國主題公園官方網站，擷取日期：2014/10/14

釋可以帶來收益，亦即藉由高品質體驗會吸引遊客一再前來或是久留，代表著遊