(2) 字詞配對活動 (10分鐘)
老師貼圖文卡在黑板上，老師根據本課生字「新、同、學、自、己、年、跟、
比、較、高、紹、近」等詞叫學生上台做音義配對活動 (3) 口語活動 (10分鐘)
老師把第一冊和第二冊第一課的生字貼在黑板上，老師根據課本裡的喊字，被 喊的學生上台做口語造詞活動，如學校、老師等。這個活動主要是用口語方式 來複習第一冊的生字，熟記更多的生字。
(4)學生分組活動(30分鐘)
兩人一組，用以學的第一課生字與詞語做以「我的學校」做角色扮演對話，每 組對話時間不超過四分鐘，學生利用這段時間做準備，四月八日上課時展覽。
(5) 作業練習–回家功課 乙班習作單四
圖五–49 乙班習作單四
第五章 漢字部件與漢字傳統課程
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第五章 漢字部件與漢字傳統課程
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(3) 角色扮演活動展覽 (20分鐘)這個活動主要是用口語方式來複習第一冊的生字與詞語，熟記更多的生字，藉 著角色扮演達到日常對話的能力培養。
(十三) 漢字傳統課程教案十三
表五–32 漢字傳統課程教案十三
第十三堂課
日期 2019-04-10 時間 60 分鐘
教學目標 總復習（字詞活動）與期末問卷
教學活動 40 部件字組字猜字，以字帶字延伸學習 教具 1 複習所學的生字(20 分鐘)
2 期末問卷(40 分鐘)
電腦、投影機 習作單 板書
國字卡和字音義卡
1.教學對象：二語初級學習者 2.教學內容：複習生字與期末問卷 3.教學時間：一小時(60分鐘)
4.教學目標：複習第一冊與第二冊第一課生字與詞語 4.教學原則：以音義為教學重點的教學策略
5.教學工具：電腦、投影機、黑板、字卡與作業單 7.教學步驟：
(1) 複習生字(20分鐘)
老師問？這個字怎麼寫？大家畫一畫。 說出一個昨天教過的字，並翻譯成英 文。
第五章 漢字部件與漢字傳統課程
(2) 填寫期末問卷(40分鐘)
(十四) 漢字傳統課程教案十四
表五–33 漢字傳統課程教案十四
第十四堂課
日期 2019-04-11 時間 30 分鐘
教學目標 期末評量
教學活動 教學活動內容 教具
1) 學生後測(30 分鐘)
這堂課主要是做學生後測，沒有實際上課。
三、 漢字部件課程與漢字傳統課程的比較
綜合以上所呈現的教案、教材和流程的敘述，這實驗組與對照組的兩組課 程有異同之處，如下列敘述：
(一) 相同的地方：課程實施的時間、課程使用的教材、作業次數、習作單次 數、隨堂考次數與評量方式等是相同的。
(二) 不同的地方：
1.教學方法不同：實驗組是漢字部件教學法，對照組是漢字傳統教法。
漢字部件教學法以部件為教學核心，活動設計以學習基本部件字 、部 件組合、部件拆分、部件帶字、部件構詞等來加強漢字「形、音、義」
之特徵的學習成效。漢字傳統教學法是培養「聽、說、讀、寫」四大語 言能力，漢字學習是學習語言重要途徑，活動設計以漢字筆順筆畫部首 等步驟開始，加強意義詞彙教學，連結口語情境等多元化活動，而加強
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2.學習目標不同：實驗組漢字教學是提升漢字學習「識讀」、「書寫」、「識 寫」的能力；對照組漢字學習重在筆順、意義、造詞、造句與口語聽說 等多元的語言活動，目的在加強漢字學習以提升華語「聽」與「說」的 語言能力。
3.隨堂測驗成績的差異：從漢字隨堂評量的結果來看，實驗組隨堂考一的 平均成績是97%，實驗組隨堂考二的平均成績88%；對照組隨堂考一的平 均成績是82%，對照組隨堂考二的平均成績69.5%。隨堂考一和隨堂考二 的試題都相同，唯一有差別是隨堂考一的作答方式不同，實驗組是回答 拆分的部件字，對照組是回答部首和拼音；隨堂二的作答方式都相同。
由兩組成績的差異來看，實驗組的平均成績較對照組高，特別是隨堂二 的兩組成績比較，相差在十分以上，得知漢字部件教學課程對二語學習 者漢字「識寫」學習有明顯的幫助，學習者接受部件教學課程後也在漢 字學習上有明顯的進步。