[PDF] Top 20 一、研究設計

一、研究設計

... 第三章研究設計與實施本研究目的在發展以「文化認同」概念融入國中視覺藝術教學的課程，探討如何將「文化認同」概念融入藝術教學，並引導學生釐清其因文化認同而形塑的審美觀點。藉由行動研究，本研究期望探究視覺文化議題結合藝術創作課程的可能，並藉由藝術創作讓學生省察希望學生從新省思全球化下個體建構文化認同 ... See full document

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第一節第一節研究設計研究設計研究設計研究設計

... 本研究的研究限制如下：一、研究設計中，利用動態評量的漸進提示，以一連串的「測驗—提示— 測驗」的方式進行，每一系列的測驗都需要 100 分鐘 (兩節課，中間下課時間不休息) ，若要完成本研究，則研究對象班級需要進行兩個系列 (兩個 100 分鐘) ... See full document

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第一節研究設計研究設計研究設計研究設計

... 第一節研究設計研究設計研究設計研究設計本研究基於行政考量，無法實施隨機分派，故採取「不相等實驗組、對照組」之準實驗設計（Quasi-experimental design）。以台北市大安區之 ... See full document

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一、研究設計

... 由於工商業蓬勃發展帶動傳統農業的加速改革，無論是農耕技術或是農耕工具均獲得改良以提升生產率，連帶著原住民的生活形式也隨之發生全然不同的改變，漸漸的籐編器物被塑膠製品所取代，藤條編織的技術也慢慢的在部落裡失傳。因此，以 Fortus 等人所主張的「設計導向的科學」（DBS）課程，結合原住民族群傳統文化中籐製器具的設計與編製做為活動設計的架構，將 ... See full document

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一、研究設計概念 (一)學校組織文化

... 受試者在「學校組織文化調查問卷」與「教師專業發展調查問卷」的得分愈高，表示受試者知覺到學校組織文化與教師專業發展情形愈好。四、研究對象與樣本選取本研究之目的在於瞭解目前國民中小學組織文化與教師專業發展之現況與關係，為期所蒐集資料能客觀、真實反映台灣地區國民中小學學校組織文化與教師專業發展情形，本研究以台灣地區 25 縣巿(台、澎、金、馬)之公立 ... See full document

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第一節第一節研究設計研究設計研究設計研究設計

... 為 5 分，量表最低分為 21 分，最高分為 105 分，分數越高代表越有把握於工作中執行擬訂社區健康計畫之相關能力。第四部份－社會人口學資料社會人口學資料共 13 題，包括年齡、性別、婚姻狀況、最高學位、最高學位畢業年、畢業學制、在職進修現況、職稱、臨床護理年資、公共衛生護理年資、目前負責業務、過去擬訂社區健康計畫的經驗、參與相關之研習會等。 ... See full document

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第一節第一節研究設計研究設計研究設計研究設計

... 三、、、預試、預試預試預試研究者根據專家意見修改問卷後，在民國 95 年 1 月，以兩種方法收集預試對象，一在台中市某區域醫院及嘉義縣某醫學中心之婦產科門診，以方便取樣方式，徵求因接獲抹片異常通知而就醫的婦女，另一則是透過研究者的人際網絡尋找曾有抹片異常經驗的婦女，經對方簽名同意後，填答預試卷，並向預試對象討論問卷內容，以作為修改依據，最後贈送一次免 ... See full document

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第三章研究設計研究設計研究設計研究設計

... 跟四年級比起來突然變成五陵少年。我們其實也很迷失，但跟 e 世代一比又像萬世師表。」（王文華，2002/6/26，五年級的悔恨。聯合報，E7 版）「五年級」世代經歷了台灣政治戒嚴、經濟蓬勃發展與民主政治啟蒙茁壯時期：在教育文化方面，民國五十七年開始實施九年義務教育；政治方面，民國六十年退出聯合國、民國六十八年中美斷交、民國七十六年解除戒嚴；社會經濟方面，民國六十二年推動十大建設、 ... See full document

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研究與設計研究與設計研究與設計研究與設計

... 2.兩種資料：設計時所需的資料，依其用途有兩類：想像時作啟發的觸媒劑；供檢驗的一些知識。 3.變換最後成品的意象：設計者持續修改最後成品的形貌，反映新的看法和資料。因此設計過程是一系列觀念之變換，與創造性的跳躍。 ... See full document

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一個防災教育遊戲設計之研究

... 出一個 Adventure Game-Based Formative Assessment 的架構來幫助老師建構出可進行形成性評量的冒險型遊戲。在遊戲編輯的部分，我們提出一套 adventure game script 的方法，透過互動式導引的方式引導老師填寫我們定義的劇本，並將各個教學目標串聯出一個多線 ... See full document

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課程設計之研究課程設計之研究課程設計之研究課程設計之研究

... 特教資格之學生，以及校內評估有學習或適應困難之學生。服務對象涵蓋國小一到六年級，障礙類別眾多，除了鑑輔會核定給予資格的學生外，僅校內經評估有學習或適應困難之學生人數就不佔少數，此部份學生雖無明顯身心理障礙足以通過鑑輔會鑑定基準，在學生本身身心特質、學習興趣及動機、學校與家庭生活環境適應等綜合複雜的因素下，導致在學習或適應困難之學生眾多，增 ... See full document

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一設計者友善之材質設計系統

... 4.2 Comparison and Editing Effects 43 Since all the data are stored in the texture maps and our design system is based on a drawing system, changing the color of the material would be re[r] ... See full document

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