Top PDF 國中身心障礙資源班教師轉銜服務知能之調查研究

國中身心障礙資源班教師轉銜服務知能之調查研究

... 僅有七題，題數不宜太少，故保留。六、正式問卷預試問卷回收後，運用SPSS統計分析軟體進行項目分析、Cronbach α 係數考驗後，刪除不適當的題目1題。基本資料部分於預試結果分析後稍做修正，年齡間距改為10；特殊教育服務年資變項於預試的結果，因16-20 年、及21年以上人數過少，且年資10年以內已逾六成，比例過高，故參 ...

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... 數學技巧、數學概念、學習態度等因素皆影響其學習成效（孟瑛如，1999；何東墀、蕭金土，1995；詹士宜、李鴻亮，2005；Lerner,2003；Rivera,1997； Miller & Mercer,1997）。此外，也會因生理限制而使數學學習倍增困難，例如，因感官缺陷而影響接收學習刺激的能力，或因肢體障礙造成學習之不便，成為學習上的弱勢者。再者，有些學習的困難是發展性的，未必隨 ...

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國小身心障礙類特教班教師輔助性科技專業知能之調查研究－以中部地區為例

... （2004）亦發現特殊教育教師將輔助性科技融入教學的素養普遍不理想，在輔助性科技專業知識和技能上仍有待加強。由此可知，特殊教師的輔助性科技專業知能中需具備將輔助性科技融入教學的能力，才能解決運用輔助性科技的障礙。 ...

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北區國中身心障礙資源班學生網路使用與網路素養之調查研究

... 由上述可得知，青少年的網路使用行為大部分的目的皆是休閒和娛樂，但在這過程中卻容易發生危險而不自知。貳、青少年馳騁網路的現況探討青少年上網地點大多為在家中、且接近九成家中皆有網路設備，上網動機為蒐尋資訊、最常造訪的網站大多以遊戲電玩類別、娛樂影視型為主（王淑秋，2006）。在梁朝云（2001）研究中顯示，在學階段的青少 ...

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臺中市國小資源班教師對閱讀困難學習障礙學生實施課程與教學調整之調查研究

... 在評量調整部分，延長時間長短得拿捏較有困難。(T122) 提供報讀協助之人力不足。(T53) 對於考班上其他學科社會科或是自然科，似乎報讀也沒效果。(T20) 學生伴隨情緒行為問題，不願意接受報讀。(T88) ...

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國民中學資源班召集人／資源班導師角色之調查研究

... 首先謹對您能在百忙中撥冗作答，表達由衷的謝意！因在臺北縣市相關辦法提及的「兼負身心障礙類特殊教育行政業務」與「相關班務之執行與協調」，其三言兩語不足以確切說明該角色職責，其他縣市亦無相關工作職掌 ...

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彰化縣國民小學特教教師轉銜服務實施現況與需求調查研究

... 如果勤奮努力後發現自己的能力和成就比別人好，則會產生強烈的滿足感，並逐漸自我肯定、自信心增強。倘若努力後卻感到自己的能力和成就不如別人，便會開始產生自卑，甚至自暴自棄不求上進。統整到混淆期階段的國中學生其生理與心理發生遽變，由兒童的生理變成成熟的身體、由孩子氣的人生觀與行為發展邁向更成熟的態度與行為模式、由被呵護和被 ...

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高屏地區國小身心障礙資源班社會技巧課程實施之現況與需求調查研究

... 44 巧缺陷的學生，可用不同形式進行，如一對一、小團體、大團體、全班。將社會技巧分為五大面向，28 個技巧，包括：教室技巧、基本互動技巧、與人相處的技巧、交友技巧和因應技巧，以提升適應教室生活的基本能力，和教導影響兒童的人際互動能力和社會適應品質的技巧；《ACCESS 社交技巧課程》(1988)則是 ACCEPTS 課程的延伸，針對青少年階段的輕 ...

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