[PDF] Top 20 國小六年級學童分數概念試題結構分析之研究
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國小六年級學童分數概念試題結構分析之研究
... 概念評量」 試卷的專家效度。敬請各位教育先進及專家依據自己的看法，填寫問卷上的問題。 調查結果僅做為在分析本研究內容之依據，個人填答絕對保密。 本問卷共有 30 題，每題均需作答，佔用您寶貴的時間，至表歉意。您的意見是相當重要 ... See full document
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國小六年級學童分數除法計算及文字題概念結構分析之研究
... 第三節 研究工具 本研究欲探討國小六年級學童對於分數除法的概念分析，所採用的工具為研 究者的自編試題，研究者先參考國內外相關文獻及國小分數除法教材，編製分數 ... See full document
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國小六年級學童真分數乘法概念結構分析之研究
... 第二節 研究對象 研究對象 研究對象 研究對象 本研究是採用試題關聯結構分析法（IRS）來分析筆試資料，所以施測的對 象僅需要一個班級學童的人數。由於研究者任教於雲林縣某偏遠小學，全校僅 ... See full document
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國小五年級學童分數除法概念結構分析之研究
... 在國內也有許多有關分數除法的研究文獻，林榮煌（2006）探討小六學生在 分數乘法與除法運算的學習表現，以及可能產生的錯誤類型與原因，雖然此研究 的測驗內容有針對學童的解題步驟來設計，但是在分數除法的部分顯得太過簡 ... See full document
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TestGraf98在國小六年級學童柱體與錐體概念之試題編製與分析研究
... 第一節 研究結論 本研究的主要目的是編製一份柱體與錐體測驗，並透過試題分析工具 來分析整份測驗及試題特性。本測驗內容採用四選一單選題，藉由誘答選 項的分析，進而了解國小六年級學童在此單元的迷思概念，以提供教師作 ... See full document
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國小六年級學童在不同情境數感問題表現分析之研究
... 以促發學童的數感，也建議關心數感之教育相關人員，可以嘗試從與學童日常 生活相關之數學問題來進行數感之培養。 （三）國內數感與生活情境之相關研究 林文生（ ... See full document
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線對稱概念結構分析研究－以國小五年級學童為例
... 以藉由分析一個班級學童的測驗反應，獲得學童學習概念能力方面所呈現成就的 結構圖，此稱結構圖可取代教師依教材的特性所建構的學習結構圖，或是依教科 ... See full document
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國小六年級學童小數除法概念結構分析之研究
... 效度（余民寧，2002）。所以，本研究試題之編製所依據的是小數除法相關文獻及 國小高年級現行小數除法的教材。先將小數除法之子概念先製成小數除法相關概 ... See full document
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國小四年級學童分數概念的試題關聯結構分析研究
... 在兒童的分數學習發展上，依據文獻結果得知，要重視以下幾個分數 的內容，也是研究者編試題的分數子概念。 一、等分割 等分割是學習分數最基本的概念，要知道等分割後的每個部分要相等 ... See full document
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國小六年級學童時間概念結構分析之研究
... 故通常另外處理。 82年課程標準和九年一貫綱要已陳列出時間的獨特性，在過往的研究中， 也發現學童對時間概念的感受，嚴重受到心理時間的影響，中、低年級的學童 對於時間概念仍依賴主觀意識，然而，某些高年級的學童其實已經具備了正確 的時間概念，可是在生活中或是言談裡，仍會受到心理時間的影響，而有誇大 ... See full document
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國小六年級學童因數概念之分析研究
... 。因為結構式 學習理論，必須尋找理想化教師（idealized teacher），藉其專業能力，對教材內容 的結構，進行有系統的分析。理想化教師依據教材的問題型式著手，並將知識化 約成一套由領域（domain） 、範圍（range）和運作（operation）三部份所組成的「規 則」 （rule） ... See full document
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國小三年級學童正整數除法概念結構分析之研究
... 第一節 研究動機 長久以來，數學一直被公認為科學、技術及思想發展的碁石，不僅與日常生 活息息相關，更是幫助知識文明的提升與促進經濟社會的繁榮，因而成為國民教 育階段的基礎學科與核心課程。數學不只有助於個人潛能的發揮，也關係著兒童 ... See full document
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TestGraf98在國小六年級學童因數與倍數概念之試題編製與分析研究
... 一次月考後可以發現，數學的成就測驗成績無法和過去成績一致，這也是很多學 童開始放棄學習數學的階段。而九年一貫強調以學習者為主體，以知識的完整面 為教育主軸，生存在現代高文明的世界中，數學知識以及數學能力，已經成為日 ... See full document
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國小五年級學童分數概念表現分析之研究
... 且分數的形式是學生首次碰到兩整數並置的約定，整數的經驗與有理數的 學習相互影響，種種因素，造成學生學習分數的困難。因為分數意義的不 清楚，受整數的影響，分數的計算更容易發生錯誤，即使算對也只是學會 ... See full document
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國小三年級學童面積概念結構分析之研究
... 養上，應先進行估算活動後再進行測量活動，才能讓學童掌握面積的真正量感（王 選發，2002)。在應用面上，若學生遇到需要利用特殊方法找出面積時，可先預 估面積的大小，再找尋解題的方法，或是應用適當的測量工具（Hiebert，1981）。 ... See full document
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SS分析應用於分數除法文字題之研究-以國小六年級學童為例-
... 2 少都提早了一年，而其中分數除法「除數為分數」的部分，更是提早到六 年級來學習。研究者在進行教學的過程中發現，現行六年級教材是從整數 除以分數開始引入，再進行同分母除法，最後是異分母分數的除法。對於 除數為分數的計算方法，學童最常用的是將除數的分子和分母顛倒與被除 ... See full document
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國小六年級學童分數乘除法的模糊詮釋結構概念分析
... 探討四、五年級學童 分數乘法 情境中哪 些因素的改變，會影響兒童對問題情境的理解，顯示分數的整數倍情境都比整數 ... See full document
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國小二年級學童數與量分年細目概念結構圖之模糊取向分析
... 卻尚未存在的指向關係進行補教教學與個別輔導，以加強學童在各概念間的 學習與相互連結。 三、本研究旨在探究國小二年級學童在數與量分年細目概念的認知結構，但藉由 ... See full document
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國小六年級學童因數與倍數概念階層之模糊詮釋結構模式分析
... 從一開始論文題目的擬定到論文的修改完成，林老師總會在百忙之中抽空給 予全心全力指導，讓我受益匪淺，點滴記在心頭，並使我在對論文的思考及資料 的蒐集上更臻完善，謹此致上最深的謝意。同時，還要感謝教育測驗統計研究所 所有教導過我的老師們，因為有他們在各專業領域的授課指導，使得我在學業與 未來教學上，獲益良多。而口試委員張宇樑教授以及謝闓如教授的細心指正，使 ... See full document
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國小學童數感概念結構分析研究
... 徵數字的能力這兩個向度上，男女差異達顯著水準，但其平均數差異都很 小，因此是否有實質的應用價值仍有待後續研究。另外，在實施數學科建 構式教學新課程和傳統教學舊課程之高年級學童在數感各組成成分發展 ... See full document
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